№ п/п
|
№
по теме
|
Дата
|
Тема урока
|
Примечание
|
УУД
(регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные)
|
|
|
|
Наша речь (2 ч)
|
|
|
1
|
1
|
|
Наша речь.
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.
Личностные: Мотивация учебной деятельности.
|
2
|
2
|
|
Устная и письменная речь.
|
|
Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов.
Коммуникативные: Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, мотивация учебной деятельности.
|
|
|
|
Текст, предложение, диалог (3ч)
|
|
|
3
|
1
|
|
Текст и предложение.
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.
Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, мотивация учебной деятельности.
|
4
|
2
|
|
Предложение.
|
|
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.
Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Личностные: Мотивация учебной деятельности.
|
5
|
3
|
|
Диалог.
|
|
Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, мотивация учебной деятельности.
|
|
|
|
Слова, слова, слова…(4ч)
|
|
|
6
|
1
|
|
Роль слов в речи.
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.
Личностные: Принятие образа «хорошего ученика» мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
|
7
|
2
|
|
Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов.
|
|
8
|
3
|
|
«Вежливые» слова.
|
|
9
|
4
|
|
Однозначные и многозначные слова. Близкие и
противоположные по значению слова.
|
|
Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии.
Личностные: Мотивация учебной деятельности.
|
|
|
|
Слово и слог. Ударение (6ч)
|
|
|
10
|
1
|
|
Слог как минимальная произносительная единица.
|
|
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.
Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Личностные: Принятие образа «хорошего ученика» мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
|
11
|
2
|
|
Деление слов на слоги.
|
|
Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам, определять общую цель и пути ее достижения.
Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, мотивация учебной деятельности.
|
12,13
|
3,4
|
|
Перенос слов.
|
|
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.
Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Личностные: Мотивация учебной деятельности.
|
14
|
5
|
|
Ударение ( общее представление ).
|
|
Познавательные: Ставить и формулировать проблемы.
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Личностные: Принятие образа «хорошего ученика» мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
|
15
|
6
|
|
Ударные и безударные слоги.
|
|
Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
Звуки и буквы (34ч)
|
|
|
16,17
|
1,2
|
|
Звуки и буквы.
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.
Личностные: Мотивация учебной деятельности
|
18,19
|
3,4
|
|
Русский алфавит, или Азбука.
|
|
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.
Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, мотивация учебной деятельности.
|
20
|
5
|
|
Гласные звуки и буквы.
|
|
Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.
Личностные: Мотивация учебной деятельности.
|
21
|
6
|
|
Буквы Е,Ё,Ю,Я и их функции в словах.
|
|
Регулятивные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: Овладение учебными действиями.
Коммуникативные: Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения.
Личностные: Принятие образа «хорошего ученика» мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
|
22
|
7
|
|
Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.
|
|
Регулятивные: Формулировать и выполнять учебную задачу урока в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии.
Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, мотивация учебной деятельности.
|
23
|
8
|
|
Обозначение ударного гласного буквой на письме.
|
|
Регулятивные: Планирование учебных действий.
Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения;
Личностные: Мотивация учебной деятельности.
|
24
|
9
|
|
Особенности проверяемых и проверочных слов.
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения.
Личностные: Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, мотивация учебной деятельности.
|
25,26
|
10,11
|
|
Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу,
Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения.
Личностные: Принятие образа «хорошего ученика» мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
|
27
|
12
|
|
Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу,
Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения.
Личностные: Мотивация учебной деятельности.
|
28
|
13
|
|
Согласные звуки и буквы.
|
|
Регулятивные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Познавательные: Формирование первоначальных представлений.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, мотивация учебной деятельности.
|
29
|
14
|
|
Слова с удвоенными согласными.
|
|
Регулятивные: Ставить и формулировать проблемы, искать способы решения.
Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, мотивация учебной деятельности.
|
30
|
15
|
|
Слова с буквами И и Й.
|
|
Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: Установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Личностные: Мотивация учебной деятельности.
|
31
|
16
|
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
|
|
Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.
Личностные: Принятие образа «хорошего ученика» мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
|
32,33
|
17,18
|
|
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
|
|
Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: Мотивация учебной деятельности.
|
34
|
19
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, мотивация учебной деятельности.
|
35
|
20
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Личностные: Принятие образа «хорошего ученика» мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
|
36
|
21
|
|
Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью
Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, мотивация учебной деятельности.
|
37
|
22
|
|
Глухие и звонкие согласные звуки.
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Личностные: Мотивация учебной деятельности.
|
38
|
23
|
|
Парные глухие и звонкие согласные звуки.
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Личностные: Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, мотивация учебной деятельности.
|
39
|
24
|
|
Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Личностные: Мотивация учебной деятельности.
|
40,41
|
25,26
|
|
Правописание парных согласных звуков на конце слов.
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Личностные: Принятие образа «хорошего ученика» мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
|
42
|
27
|
|
Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, мотивация учебной деятельности.
|
43,44
|
28,29
|
|
Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ,
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения.
Личностные: Мотивация учебной деятельности.
|
45
|
30
|
|
Буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ.
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения.
Личностные: Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, мотивация учебной деятельности.
|
46
|
31
|
|
Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения.
Личностные: Мотивация учебной деятельности.
|
47,48
|
32,33
|
|
Заглавная буква в словах.
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью
Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, мотивация учебной деятельности.
|
49
|
34
|
|
Проект «Сказочная страничка».
|
|
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу
Познавательные: Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Личностные: Принятие образа «хорошего ученика» мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
|
50
|
35
|
|
Повторение и обобщение изученного материала.
|
|
|
|
Скачать 362.64 Kb.