Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Разработка урока-панорамы «Волшебница-зима»
 Скачать 77.39 Kb.
|
| Разработка урока-панорамы «Волшебница-зима» в 6 а кл. Форма-панорама Тип урока: комбинированный Методы и приемы: репродуктивный, исследовательский, выразительное чтение, погружение, сравнение Межпредметные связи: литература, русский язык, ИЗО, музыка, родная литература. Предварительная работа: 1 группа: изображение зимней природы в стихотворениях русских поэтов; 2 группа: изображение зимы в картинах русских художников; 3 группа: изображение зимы в музыкальных произведениях. Оборудование: проектор, компьютер, экран, аудиозаписи музыкальных произведений знаменитых композиторов Свиридова «Метель», Чайковского «Времена года. Зима», опера «Снегурочка», Вивальди «Времена года. Зима». Формирование УУД. Личностных: посредством художественных текстов используется воспитательный потенциал русского языка, изобразительного искусства, музыки; уч-ся приходят к пониманию необходимости: - работать над развитием и совершенствованием собственной речи. Регулятивных: целеполагание, планирование, коррекция, саморегуляция. Открытие учащимися нового знания с использованием проблемно-диалогической технологии (даются мотивации к формированию учебной проблемы, уч-ся сами формулируют цель, тему урока). Познавательные: актуализация знаний о существительном, прилагательном (разряды прил), обращение к опыту детей; моделирование (перевод устной речи в письменную); создание способов решения проблемно-поискового характера(нахождение в стихотворениях ИВС). Коммуникативных: использование средств языка и речи для получения и передачи информации, монологические высказывания уч-ся (индивидуальные сообщения уч-ся), используется групповая форма организации учебной деятельности, которая позволяет использовать и совершенствовать их коммуникативные умения. Цели урока: Обучающая- повторить признаки существительного и прилагательного, разряды прилагательных ; изобразительно –выразительные средства языка (эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения), познакомить с творчеством знаменитых художников и композиторов. Развивающая: приобщить детей к самостоятельной исследовательской и творческой деятельности; развить навыки анализа художественного произведения, логического мышления; корректировать развитие связной речи и процессы памяти на основе беседы, сопоставления в синтезе и анализе; расширить кругозор. Воспитательная: воспитать духовно-нравственную личность; умение видеть и чувствовать прекрасное; умение работать в группе, уважать мнение товарища, развивать чувство взаимопомощи, поддержки; План урока:
А) выразительное чтение Б) термины: метафора, сравнения, олицетворения, эпитеты В) нахождение ИВС в предложенных стихах (работа по группам. 1 группа- «Метель», 2 группа –«Зимнее утро», 3 группа- Все – стихи С. Сарыг-оола ) Г) Вывод 5. Изображение зимы в картинах русских художников. А) творчество Пластова (Донгак Б) Б) творчество А Саврасова (Думен С) В) творчество Б Кустодиева (Донгак-оол Н) Г) творчество И. Грабаря (Кол Д) 6.Динамическая пауза. 7.Отражение зимы в музыкальных произведениях знаменитых композиторов. А) Свиридов «Метель» (Оюн З) Б) Чайковский «Времена года. Зима» (Аржаана) В) Вивальди «Времена года. Зима» (Чалзып В.) 8. Подведение итогов. 9. Рефлексия. Дополнительные задания:
Ход урока:
- Ребята, вы любите зиму? - Любите ли вы Новый год? - Нравится ли вам кататься с горы? А теперь, похлопайте в ладоши те, кто верит в Деда Мороза и любит получать подарки. Мне приятно, что вы верите в чудеса. А в какое время года происходят чудеса? О каком времени года мы будем сегодня говорить? Наш урок называется «Волшебница-зима». Почему зиму называют волшебницей? (Потому что зимой все кругом становится похожим на царство Снежной королевы. Мороз рисует красивые узоры на окнах. Только зимой ждешь какого-то волшебства). Вы все , наверное догадались, что сегодня мы будем говорить о самом замечательном времени года-зиме. Урок у нас буде не обычный . а урок-панорама. Каждая группа будет выступать со своим заданием, которое напрямую связано с темой урока. Надеюсь, что все хорошо подготовились и выступят со своими сообщениями достойно. А теперь назовите ассоциации, которые вызывают у вас при слове «зима». Слова должны быть существительными (волшебница, иней, снег. Дед мороз, Снегурочка, подарки, олимпиада, Сочи и т.д.) Молодцы, а теперь, пожалуйста, подберите прилагательные. Какая? (волшебная, снежная, седая, серебристая, чудесная, холодная, долгая, печальная и т.д.) Среди ответов были художественные определения. Как называются такие слова (эпитеты). - Итак, выступает первая группа. «Отражение зимней природы в стихотворениях русских и тувинских поэтов». Они сделали небольшую исследовательскую работу, которую представит вам Алеша Байкара « Каждый человек с любовью, нежностью относится к своему родному краю, Родине. Но не всем дано выразить красоту родного края, изменения, которые в ней происходят во всех времена года. Наглядно и красиво описать явление природы, передать настроение могли только гениальные поэты, художники слова ,которые обладали чутким и внимательным взглядом на мир. О красоте природы во все времена писали поэты- А.С.Пушкин, А.А. Фет, Ф.И. Тютчев, И.И. Бунин, С.Есенин, А. Плещеев и другие. Красоту тувинской природы описали А.Шоюн, С. Сарыг-оол, С. Пюрбю, А.Уержаа. Актуальность нашего исследования в том, что большинство учащихся мало знают русских и тувинских поэтов, зачастую исходя только программным материалом. Это неправильно, потому что каждый культурный человек должен обогащать свой словарный запас, повышать культуру речи, используя художественные средства языка. А это можно сделать, если будешь постоянно читать, интересоваться творчеством русских и особенно тувинских поэтов, ведь мы принадлежим к тувинскому этносу и стыдно будет не знать своих национальных поэтов. Мы попытались сравнить стихотворения С Есенина и С.Сарыг-оола
Вывод: оба поэта с помощью ИВС очень ярко, образно передают всю красоту, прелесть, очарование зимней природы». - А теперь задания группам. Найдите, пожалуйста, в цитатах ИВС и автора. 1 гр- «… и стоит он околдован, не мертвец и не живой- сном волшебным очарован, весь опутан, весь окован легкой цепью пуховой..» эпитеты (Ф. Тютчев) 2 гр-«Где летом пели зяблики, сегодня- посмотри!- как розовые яблочки , на ветках снегири…» сравнения ( З.Александрова). 3 гр- «.. дремлют, качаясь, березки и ели…,бродит в туманном сиянье Мороз…, смотрит в безмолвные избы мороз…» олицетворения (И.Бунин.) -Спасибо всем за работу. Давайте послушаем выступление 2 группы. « Изображение зимы в картинах русских художников». - Ребята нам расскажут о знаменитых художниках, которые в своем творчестве запечатлели зимний пейзаж. Ребята сегодня выступят в роли экскурсоводов. -А.Саврасов «Зима» (Думен С) - А. Пластов «Первый снег» (Донгак Б) - Б Кустодиев «Масленица» (Донгак-оол Н) - И. ГрабАрь «Февральская лазурь» (Кол Д.) - А теперь давайте внимательно послушаем не менее интересное выступление 3группы «Отражение зимы в музыкальных произведениях знаменитых композиторов». - Какие же известные композиторы затрагивали тему зимы в своих бессмертных произведениях. Об этом нам расскажут ребята из 3 гр. - Свиридов «Метель» (Оюн З.) -- Римский –Корсаков опера «Снегурочка» (Начын) --Вивальди «Времена года» (Чалзып В.) -- Чайковский «Времена года. Зима.» (Аржаана) Вывод: И поэты, художники, композиторы старались донести до нас красоту зимы с помощью слова, картины, музыки, чтобы каждый из нас почувствовал красоту, величие, гармонию природы, все взаимосвязано. Благодаря им мы можем видеть прекрасное в окружающем, что каждое время года- чудесное, неповторимое, изумительное. Рефлексия: 1гр- Нам понравилось… 2 гр- мы узнали…, познакомились.. 3гр- мы думаем, что.. мы с уверенностью можем сказать, что… Дом зад. Предполагает ваш выбор:
Итог. Оценки. |