Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Программа клуба для старших подростков «Психологические посиделки»
 Скачать 77.39 Kb.
|
| МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 89 ДЗЕРЖИНСКОГО РАЙОНА Г. ВОЛГОГРАДА Программа клуба для старших подростков «Психологические посиделки» Разработала: Арбузникова М.В., педагог-психолог Волгоград 2013 Пояснительная записка Дети постоянно меняются, как меняется и сама жизнь. Информационные технологии развиваются с невероятной скоростью, в свою очередь это влияет на развитие подростков. Они больше умеют, знают, чем, например, их свертсники 20 лет назад. Соответственно изменяется и их отношение к окружающему миру, взрослым, сверстникам. Сейчас никого не удивишь, что у каждой семьи в доме есть компьютер. Подростки проводят очень много времени в Интернет, они все меньше и меньше общаются в живую со своими сверстниками. Подростковый период – это пора достижений, наращивание в разных областях знаний и умений, становление нравственности, обретение социальной позиции, поиск и становление собственного « Я». Взаимоотношения со значимыми сверстниками становятся на этом этапе поистине лично-образующими для подростка. Неудовлетворение потребности в общении со сверстниками в своем классе приводит к поиску общения со сверстниками, которые принимают его. Результатом неблагоприятного положения детей в системе межличностных отношений является формирование определенных качеств личности, таких как высокая агрессивность, тревожность, неадекватная самооценка, индивидуалистическая направленность личности и т.д. При благоприятном положении в межличностных отношениях сохраняется позитивное воспитательное влияние коллектива, а также учителей и воспитателей, и переживается внутренний благоприятный психологический настрой, который способствует принятию влияния коллектива и взрослых и способствует гармоничному развитию личности. Значимую роль в становлении личности старшего подростка играет взрослый. Взрослый должен быть другом подростку, но другом особым, отличным от друга - сверстника. Взрослый – друг – руководитель, задача которого - помочь подростку познать себя, оценить свои способности и возможности, найти свое место в сложном мире взрослых. Наличие взрослого друга – важнейшее условие нормального развития, правильного формирования личности ребенка в один из самых непростых периодов его жизни. Цель работы клуба: организация пространства для личностного развития и межличностного взаимодействия старших подростков в условиях организованной деятельности социально-психологической направленности. Задачи клуба:
Принципы деятельности клуба:
Формы работы клуба: занятия с элементами тренинга, диагностика, групповые консультации, тематические встречи. Методы работы клуба: игра, упражнение, беседа, исследование, элементы арт-терапии, работа с метафорой, направленная визуализация, элементы телесно-ориентированной терапии. Организация работы клуба:
Ожидаемые результаты: развитие навыков самопознания, самоконтроля, гармонизация отношений с самим собой и окружающим миром. Примерные темы встреч клуба:
Список литературы:
Занятие «Я и мое имя» Цель занятия: содействие самопознанию, самопринятию, гармонизации личностного развития старшеклассников. Оборудование: цветные карандаши, фломастеры, акварель, гуашь, бумага разного формата. Ход занятия:
Цель: актуализация темы. Участникам предлагается рассказать историю своего имени:
Цель: самопознание, принятие своего имени, самопринятие. Участникам предлагается нарисовать свое имя. Нарисовать именно буквы своего имени. Обсуждение после рисунка:
Возможно, предложить участникам выставку рисунков имен, где каждый демонстрирует свой рисунок, рассказывает о нем. Если участники готовы выслушать обратную связь, можно предложить поделиться своими чувствами по поводу рисунков друг друга (не оценивая!), поискать сходства в рисунках.
Занятие Я и мои границы. Цель: содействие знакомству старшеклассников с границами своего личного пространства, осознаванию своих стратегий защиты границ, ознакомлению со стратегиями, помогающими формировать здоровые личностные границы. Оборудование: текст сказки «Плетень» (И. Семина), веревки (длиной 4 метра) по количеству участников. Ход занятия:
Цель: актуализация темы. Обсуждение:
Цель: исследование личностных границ. Участникам предлагается определить каждому свою личную дистанцию. Существует два варианта этого упражнения: индивидуальная дистанция и групповая дистанция. Групповой вариант выполняется следующим образом. Один человек стоит в центре круга. Участники держатся за руки. Они по команде центрального участника подходят ближе или отходят дальше от него, изменяя величину круга. Можно варьировать движение: медленно подходить, быстро, спиной и т.д. Когда центральный участник чувствует, что ему становится некомфортно, он говорит «стоп» — и вся группа замирает. Индивидуальный вариант выполняется несколько иначе. К центральному участнику по очереди подходит каждый член группы. Он двигается до тех пор, пока центральный участник не скомандует «стоп», то есть пока он не почувствует дискомфорт. Движения можно варьировать, как и в групповом варианте. Обсуждение: ● Что вы думаете о своем личном пространстве? ● Как вы понимали, где граница вашей личной дистанции? ● Как вы думаете, почему для одного человека личная граница шире, а для другого уже?
Цель: исследование границ во взаимоотношениях с окружающими, рефлексия собственных способов защиты свои границ и нарушения границ других людей. Каждому участнику предлагается на полу отметить с помощью веревки свои границы. Участники сами выбирают, какого размера и формы они будут. Затем психолог, как бы ненарочно, начинает нарушать границы участников разными способами: 1. «Мне кажется, у окна вам будет комфортнее, перейдите к нему ближе». Психолог молча переходит границы участника, поправляет веревку, выравнивает ее, кладет так, как кажется лучше ему. 2. «Посмотрите, как неровно у вас лежит веревка, какой вы невнимательный, могли бы постараться сделать аккуратнее». 3. «Ничего себе, как много пространства занимает ваша граница. Порядочный человек должен быть скромным». 4. «Давайте будем с вами вдвоем на этой территории. Нам так будет лучше. Я вижу, что без меня вам трудно». Возможно, предложить участникам повзаимодествовать, нарушать границы друг друга. Обсуждение:
|