Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Правописание безударных гласных и парных звонких и глухих согласных в корне слов (для классов коррекции IV вида)
 Скачать 56.62 Kb.
|
| Урок русского языка во 2-м классе. Тема: "Правописание безударных гласных и парных звонких и глухих согласных в корне слов» (для классов коррекции IV вида) Цель:
Материалы и оборудование:
Ход урока I.Орг. момент. 1) Погружение в урок. - Так как у нас сегодня урок необычный, то и гости у нас необычные, сказочные. Кто это? ( Незнайка, Пилюлькин, Знайка) Приложение 2 - Из какого произведения эти персонажи? Кто его автор? ("Приключения Незнайки и его друзей", автор Николай Носов.) - Кто знает, на чём Незнайка с друзьями отправился в путешествие? ( на воздушном шаре) - Чтобы наш шар взлетел, надо наполнить корзину знаниями. 2) Массаж - выполним перед работой разминку ( выполняют массаж с помощью массажных мячей с проговариванием слов) Чтобы хорошо писать, надо пальчики размять, А теперь ладошки потрём ещё немножко. Ушки тоже не забудем, Разминать их дружно будем. Шейку помассируем, ручками подвигаем. II. Актуализация знаний. Постановка темы и целей урока. 1) Чистописание. Приложение 1. Рабочий лист Правила посадки (под счёт) - Знайка задаёт вам задание: на какие группы можно разделить данные буквы ( гл. и согл.) а о е и я б с в г д ж п ф к т ш з - напишите цепочку из гласных букв : - Что вы можете сказать об этих буквах? ( В корне слова, когда на них не падает ударение их нужно проверять) - Посмотрите на согласные, что вы можете сказать о них? ( обозначают согласные звуки, парные по звонкости-глухости) - назовите пары, напишите согласные буквы попарно по звонкости-глухости: 2) По принципу деления букв сформулируйте тему урока, опираясь на первое слово ( Правописание... - первый запас знаний готов 3) определение целей урока - Задание задаёт доктор Пилюлькин: на доске написаны слова: молоко, мёд, ребята, пчела. - Прочитайте вслух слова и определите, что объединяет эти слова (орфограммы в корне слова) и чем они отличаются (разные орфограммы в корне слов - непроверяемые безударные гласные, проверяемые безударные гласные, парные согласные) -Используя опорные слова и схемы, назовите цель урока: - Закрепить умение … III. Закрепление знаний 1) Зрительный диктант - Запишите слова по памяти, выдели орфограмму. Самопроверка (по записи на доске) - Наш багаж знаний пополняется, а Пилюлькин даёт вам совет: пить молоко и вместо конфет есть мёд. Зрительная физминутка - массаж глаз (под музыку) - снимите очки, сядьте удобно, выполняем массаж глаз. 2) Словарно-орфографическая работа. Игра "Собери слова" - Доктор Пилюлькин предлагает поиграть в игру «Собери слова». - Соедините половинки слов между собой так, чтобы получилось 5 слов. Назовите слова. Запишите. 1 ученик собирает слова на доске ( овощи, помидор, огурец, огород, морковь) ( самопроверка) На какую орфограмму эти слова? Каким правилом пользуемся?
- Найдите словарные слова и покажите безударную непроверяемую гласную (называю слово, дети встают, ищут слово глазами, поворачиваясь) - Как можно назвать одним словом помидор, огурец, картофель? ( овощи) Совет доктора Пилюлькина: Ешьте овощи и насыщайтесь витаминами! Пополним запас знаний! -Какая орфограмма спряталась в этих словах? (Парная согласная, в словах морковь, огород) - Каким правилом будем пользоваться? (Чтобы проверить парный согласный в корне слова, надо изменить форму слова или подобрать проверочное слово, чтобы после согласного стоял гласный или звук н). Одновременно с ответом детей на доску вывешиваются опорные схемы. - Парные согласные – самые опасные. В корне ты их проверяй- Рядом гласный подставляй! 4)Фонетический анализ слов. Игра «Расшифруй слова» - Незнайка написал слова, посмотрите в чём он ошибся? ( написал так, как слышит) - Расшифруйте его слова, если надо напишите проверочные, обозначьте орфограммы ( один ученик работает на доске) [сат] – сад – сады [слэт] – след – следы -Каким приёмом подбора проверочного слова пользовались? - Где у вас возникли затруднения при написании проверочных слов? ( в слове следы – в корне слова). - - Как называются эти орфограмма? (проверяемая безударная гласная). - Каким правилом пользуемся? Одновременно с ответом детей на доску вывешиваются опорные схемы. - Если буква гласная Вызвала сомнение, Ты её немедленно Ставь под ударение. - Молодцы! Помогли Незнайке! Пополняем наш запас знаний. Физкультминутка Если в корне гласный звук – (маршируем) Вызвал вдруг сомненье – (поднимание и опускание плеч), Ты его немедленно – (маршируем) Ставь под ударенье – (руки на голову). Парный смело проверяй – (маршируем), Гласный сразу подставляй – (руки на пояс) 5) Дифференцированная работа по степени сложности. Взаимопроверка. Оценивание. Самопроверка по образцу. - Незнайка предлагает очень интересную работу - выберите то задание, какое сможете выполнить. - Когда сделаете, поменяйтесь местами и проверьте друг друга. 1. Запиши однокоренные слова к слову весна, поставь ударение, выдели корень и безударные гласные, подчеркни проверочное слово. весенний, весло, вёсны, весело, веснянка _______________________________________________________ _______________________________________________________ 2.Запиши группы однокоренных слов. Подчеркни проверочные слова. горный, горюшко, гора, водить, вода, водяной, водный. _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ! разгадай слова, запиши, подбери проверочные: ____________________________________________________________________ А теперь возьмите карточку розового цвета и проверьте себя. Если отметка совпала с карточкой, поставьте + - У кого совпала отметка? Запас пополняем! 6)Деформированный текст. - Незнайка написал сочинение. Прочитайте. ( Вслух) Что он забыл сделать? ( написать заголовок, он пропустил в словах буквы) Вставьте в слова пропущенные буквы. Ст… ят тёплые д…ньки. Зел…неет тра..ка. В л…су по…вились первые цв…ты. Гудят жуки и мо..ки. Л..сные жители уже нашли в…сенние квартиры. -проверим Игра “Кто внимательный?” Если в слове гласный звук требует проверки, то хлопаем если парный согласный – руки вверх, если безударный гласный непроверяемый ударением – присесть. Предъявляемые слова: годовой, год, голубь, голубок, дождь, дожди, дорога, лист, листок, словечко, слово. IV.Обобщение. Грамматическое лото. Приложение 3. - Вспомним правила, которыми мы сегодня пользовались 1.Корень – это общая часть родственных слов 2. Слова, которые имеют одинаковый корень и общее значение называются – родственными или однокоренными. 3. Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение 4. Чтобы проверить парные согласные в корне слова, надо:
V. Подведение итога урока. Рефлексия. - Сигнал настроения (если довольны своей работой – улыбаемся, не совсем довольны, были затруднения - задумались) ; - Выставление отметок. VI. Домашнее задание. - Составьте рассказ на тему «Весна»,(5-6) предложений. Подчеркни изученные орфограммы. - Похлопаем себе за хорошую работу. Спасибо всем. - Урок окончен. |