Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Пояснительная записка актуальность
 Скачать 493.67 Kb.
|
1 2 3
| ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность. Период дошкольного детства является самым чувствительным для формирования необходимых психических функций и социально значимых качеств личности. Для взрослых работающих с детьми 6-7 лет актуальным становится вопрос психологической подготовки детей к школе. Именно в это время закладываются основы будущей учебной деятельности ребенка, идет активное развитие познавательных психических процессов. Будущий первоклассник должен не только обладать системой знаний об окружающем мире, но и уметь применять их, устанавливать зависимости между причиной и следствием, обладать достаточно хорошо развитой памятью, произвольным вниманием и др. Игра – наиболее значимая, а поэтому необходимая для ребенка дошкольника деятельность. Ведущее положение игры определяется не количеством времени, которое дошкольник ей посвящает, а тем, что она удовлетворяет его основные потребности; в недрах игры зарождаются другие виды деятельности (в том числе и учебная); игра в наибольшей степени способствует психическому развитию ребенка. Многие психологи и педагоги обеспокоены тем, что дошкольники приходят в школу «не наигравшись». А ведь целенаправленное использование игры не только позволяет подготовить детей к школе, но и сделает этот процесс «подготовки» интересным. Специалисты отмечают, что дети, имеющие в дошкольные годы обширную игровую практику, в отличие от мало играющих, успешнее адаптируются в школе, взрослея, лучше справляются с жизненными проблемами. В игре формируются навыки и развиваются качества, без которых обучение не возможно. В.А. Сухомлинский, отмечая ведущее положение игры у детей дошкольного возраста, писал: «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Эти замечательные слова великого педагога можно в полной мере отнести к интеллектуально-развивающим (дидактическим играм). «Дидактические (интеллектуально-развивающие) игры – особый вид игр с правилами; своеобразное средство обучения и воспитания в увлекательной игровой форме, отвечающее психологическим особенностям дошкольника»(3,с.47) характерной особенностью дидактических игр является то, что созданные взрослыми с целью воспитания и обучения детей, они остаются играми. Ребенка в этих играх привлекает, прежде всего, игровая ситуация, а, играя, он получает знания. Оценивая роль дидактической игры в системе образования, А.П.Усова писала: «Дидактические игры, игровые задания и приемы позволяют повысить восприимчивость детей, разнообразят учебную деятельность ребенка, вносят занимательность».(22,с.170) В игре дети: 1. Учатся применять имеющиеся у них знания; 2. Ставятся перед необходимостью поиска новых решений; 3. Учатся взаимодействию друг с другом; Кроме того, в игре развиваются все психические процессы – внимание, память, мышление, воображение, речь. Однако, чтобы игра была целенаправленной, интересной и развевающей необходимо руководящее участие в ней взрослого. Учитывая эти факты, составлен цикл коррекционно-развивающих занятий «Играем и Учимся». Цель: интеллектуальная и мотивационная подготовка детей к школе, через системное использование интеллектуально-развивающих игр и упражнений. Задачи:
Данный цикл занятий рассчитан для работы с детьми подготовительной к школе группы 6-7 лет. Он состоит из двух блоков занятий «Интеллектуально-познавательного» и «Мотивационно-личностного» и включает в себя 26 занятий, которые могут проводиться, как фронтально со всеми детьми группы, так и по подгруппам (10-12 детей), один раз в неделю. Длительность занятия 30-35 минут. Новизна. Каждое занятие представляет собой комплекс, включающий не только игры и задания на развитие познавательных психических процессов, но и задания на развитие мелкой моторики. Занятия имеют четкую структуру: 1. Разминка (дидактические игры на развитие внимания и скорости мышления) (5 мин.) 2. Основная часть занятия (20 мин.) - 1-2 дидактических и развивающих игр, упражнений на развитие познавательных психических процессов; - динамическая пауза (физминутка или малоподвижная игра); - пальчиковая гимнастика; - работа в тетради; - игра (задание) на развитие речи 3. Заключительная часть (рефлексия) (5 мин.) Некоторые занятия носят тематический характер и построены в виде «Путешествий». Цикл занятий «Интеллектуально-познавательного блока» завершает интеллектуальная викторина «Умники и умницы». При проведении занятий целесообразно использовать соревновательный компонент – за каждый правильный ответ детям выдавать фишки. Это позволяет вести диагностику и выявлять лидеров на занятии. Для проведения занятия каждому ребенку необходимо было иметь тетрадь в клетку, простой карандаш, набор цветных карандашей. С детьми имеющих низкий уровень развития тех или иных познавательных психических процессов велись дополнительные коррекционно-развивающие занятия. ОКТЯБРЬ Занятие № 1 Тема: «Путешествие в лето» Цели:
Материалы: Картина о лете, аудио - кассета «Волшебство природы», магнитофон, цветные карандаши. Ход занятия. 1. Беседа с детьми о лете:
Я предлагаю вам оправиться в путешествие в лето. Для этого нужно сказать волшебные слова: Покружились, покружились И на летней полянке очутились. (звучит музыка с пением птиц). 2. Разминка: «Что можно увидеть на летней полянке?» (траву, цветы, бабочек, камень, солнце и т.д.). 3. Игра «Что может делать?...» - Что может делать цветок? (расти, пить воду, расцветать, качаться от ветра, иметь запах приятный и неприятный и т.д.). - Что может бабочка? (летать, дышать, собирать пыльцу с цветов и т.д.). - Что может солнце? (светить, греть, сушить). - Что может камень? (лежать, пылиться, мешаться, нагреваться и т.п.). (вопросы в зависимости от ответов детей на вопрос Разминки). 4. Психогимнастика. - Давайте представим, что все вы разные цветы (растения) на полянке Покружились, покружились И в цветочки превратились. Светит ласковое солнышко. Как ваши головки поворачиваются за солнышком? А теперь подул ветерок. Как качаются ваши стебельки? Ветер усиливается, на небе появляются тучи. Надвигается гроза, упали первые капли дождя. Что происходит с цветами? Покажите. Но вот тучи рассеиваются, гроза стихает, показывается солнышко. Стекают последние капли с ваших лепестков. Умытые и свежие стоят цветочки на полянке и улыбаются солнцу. 5. Игра «Слово за слово». - Давайте вспомним, какие цветы можно увидеть на летней полянке. Взрослый начинает игру и говорит: «На полянке растут цветы:….» Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет название цветка («ромашка»), третий игрок повторяет всю фразу и добавляет название цветка («одуванчик»). И так далее. В конце игры, когда дети назовут все знакомые им полевые цветы, вся фраза повторяется хором. Это позволяет детям не знающим названий полевых цветов, запомнить наиболее распространенные. 6. Домашнее задание: Нарисовать рисунок на тему «Летняя поляна». Показать свои рисунки родителям и придумать рассказ на эту тему. Попросить родителей записать рассказ в тетради. Занятие № 2 Тема: «Домашние и дикие животные» Цели:
Материал: тетради, простые карандаши, картинки с изображением животных, мяч. Ход занятия 1.Беседа с детьми о домашних и диких животных. - Скажите, пожалуйста, каких животных называют домашними? А каких животных называют дикими? - Каких домашних животных вы знаете? Каких диких животных вы знаете? - Можно ли назвать пчел, живущих в улье домашними животными? Почему? - А серую мышь, живущую под полом, можно назвать домашней? Почему? 2. Разминка: «Словесный волейбол» Тема: « Животные и их детеныши». Дети стоят в кругу. Взрослый бросает мяч одному из игроков и одновременно произносит слово, допустим, «лошадь». Ребенок должен вернуть мяч и произнести слово, обозначающее детеныша («жеребенок»). Игра движется по кругу, чтобы каждый мог произнести слово. Корова – теленок Курица – цыпленок Утка – утенок Кролик – крольчонок Овца – ягненок Коза – козленок Гусь – гусенок Индюк – индюшонок Собака – щенок Кошка – котенок (и.т.п.). 3. Игра «Чем похожи – непохожи?» Для сравнения предлагаются следующие пары слов: корова и лошадь сова и курица Ребенок должен представить себе то, что он будет сравнивать. Пусть ребенок попробует найти сходство и различия между словами каждой пары. Принимаются любые ответы, не критикуйте даже те варианты, которые кажутся вам странными. 4. Подвижная игра «Сова» Дети выбирают водящего сову, которая садится в гнездо и спит. В это время взрослый говорит: «День!» и дети начинают бегать, резвиться. Затем взрослый говорит: «Ночь!» Сова открывает глаза и начинает летать. Все играющие сразу должны замереть. Кто пошевелится или засмеется, тот становится совой. (2-3 раза). 5. Работа в тетрадях: «На что похоже» Дается задание дорисовать фигуру так, чтобы получилось какое-нибудь животное. 6.Домашнее задание. Придумать сказку «Про кота Ваську». Попросить родителей записать сказку в тетрадь. Занятие № 3 Цели:
Материалы: 4 карточки к игре «Внимание», тетради, карандаши. Ход занятия - Наше сегодняшнее занятие мы начнем с разминки. 1. Разминка: «Что может делать?...» - туча, ветер, дерево, дождь, зонт? За каждый правильный ответ фишка. В конце занятия подсчитывается количество фишек у каждого ребенка и выявляется «чемпион» занятия. 2.Пальчиковая гимнастика. Для выполнения следующего занятия нам необходимо размять наши пальчики. Поэтому предлагаю сделать гимнастику для наших пальчиков: «Гости» Стала Маша гостей созывать: Вращение кистей рук к себе И Иван приди, и Степан приди, Поочередный массаж кончиков И Матвей приди, и Сергей приди, пальцев правой руки. И Никитушка – ну, пожалуйста. Стала Маша гостей угощать: Вращение кистей рук от себя И Ивану блин, и Степану блин, Поочередный массаж кончиков И Матвею блин, и Сергею блин, пальцев левой руки. А Никитушки – мятный пряничек. 3. «Продолжи узор» работы в тетрадях. - Необходимо продолжить узор начало, которого нарисовано в тетрадях. 4. Игра «Внимание» Детям дается задание нарисовать фигуру, которую они только, что видели (3-4). 5. Ребята, а теперь я предлагаю вам пофантазировать. «Что было бы, если люди могли летать?» 6. Домашнее задание: «Нарисовать страну, в которой все люди умеют летать». Занятие № 4 Цели:
Материалы: картинки с изображением зайца, волка, медведя; текст сказки Д. Храмса «Храбрый еж»; тетради, карандаши. Ход занятия 1. «Отгадай загадку» Прыг-скок, трусишка! Хозяин лесной Серовато, зубовато, Хвост – коротышка, Просыпается весной, По полю рыщет, Ушки – вдоль спинки, А зимой под вьюжный вой, Телят, ягнят ищет. Глаза – с косинкой, Спит в избушке снеговой. Одежда – в два цвета (Медведь) (Волк) На зиму и лето. (Заяц) - Что общего между зайцем, волком и медведем? (живут в лесу, ходят по земле, тело покрыто шерстью). - Как их можно назвать, одним словом? (звери, лесные звери, дикие животные). 2. Игра «Слово за слово» Ведущий начинает: «В лесу живут …». Дети по очереди повторяют данную фразу и прибавляют название «лесного жителя». 3. Игра «Пантомима» Детей просят изобразить жестами, мимикой, движениями различных зверей (лису, зайца, волка, белку, медведя). 4. Чтение сказки: Д. Хармса «Храбрый еж» Стоял на столе ящик. Подошли звери к ящику, стали его осматривать, обнюхивать и облизывать. А ящик-то вдруг – раз, два, три – и открылся. А из ящика-то – раз, два, три – змея выскочила, испугались звери и разбежались. Один еж не испугался, кинулся на змею и раз, два, три – загрыз ее. А потом сел на ящик и закричал: «Кукареку!» - Нет не так! Еж закричал: «Ав-ав-ав!» - Нет, не так! Еж закричал: «Мяу-мяу-мяу!» - Нет, опять не так! Я и сам не знаю как!
Закончите предложения, и вы узнаете, почему Елка, Енот, Клубок и Медведь – родственники Ежа. Елка – родственница ежа, потому что…. Енот – родственник ежа, потому что…. Клубок – родственник ежа, потому что… Медведь – родственник ежа, потому что… 5. А сейчас предлагаю вам нарисовать в своих тетрадях «Что приснилось Ежу в зимнюю ночь?» 6. Домашнее задание: закончить рисунок и придумать рассказ «Зимний сон ежа». НОЯБРЬ Занятие №1 Тема: «Путешествие в осенний лес» Цели:
Материалы: тетради, карандаши. Ход занятия. - Ребята, сегодня я предлагаю вам отправится в осенний лес. Становитесь друг за другом. Ведь лесная тропинка очень узкая. 1. Игра «Тропинка» Дети выстраиваются друг за другом и идут по группе змейкой по воображаемой тропинке.
Вот мы и в лесу. Давайте сядем на бревнышки (стулья) и поиграем в игру. В лесу растет очень много различных деревьев. Сейчас мы с вами вспомним какие. 2. Игра «Слово за слово» Ведущий говорит фразу: «В лесу растут деревья». Дети по очереди повторяют данную фразу и прибавляют название дерева. В конце игры все вместе повторяют фразу и все назван деревьев, которые вспомнили. 3. Графический диктант «дерево» -А теперь я предлагаю нарисовать дерево. 6 клеток вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево,3 вверх, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 3 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 6 вниз, 2 влево. 4. Физминутка Ветер дерево качает Вправо влево наклоняет. Раз наклон, два наклон, Зашумел листвою клен. (дети раскачиваются, делают наклоны вправо, влево, поднимают руки вверх и трясут кистями). 5.Разучивание стихотворения Облетели листья клена, Клен от холода дрожит. На дорожке у балкона Золотой ковер лежит. 6. Придумай и расскажи рассказ. Детям дается задание придумать рассказ от имени листочка упавшего с дерева, на тему: «Что я видел в лесу?» (1-2). 6. Домашнее задание: Нарисовать дома рисунки на тему «В осеннем лесу» и придумать рассказ на эту тему. Занятие №2 Цели:
Материалы: лото «Для малышей», тетради, простые карандаши. Ход занятия. Сегодняшнее наше занятие мы начнем с разминки. 1. Разминка «Рассуждалочки». - К каждому названному ведущим слову нужно подобрать антоним – слово с противоположным значением; например: черный – белый. Веселый - ……., Смелый - ………, Пустой - …….., Чистый - ………, Умный - …….., Светлый - …….., Легкий - …….., Покупать - ……., Говорить - ……, Помнить - ………, Вперед - ………, Бежать - ……….., Трудиться - ….., Высоко - ………., и др. За каждый правильный ответ фишка. 2. Игра «Запомни картинку» Детям раздаются заранее карточки из лото с изображением 4-6 предметов и отдельно такие же картинки, но разрезанные. Детям дается 10 секунд на рассматривание больших карт, а потом они переворачиваются вниз изображениями и дети на столе должны разложить так карточки, как только что видели. (За правильно разложенные карточки дается фишка). 3. Сочиним сказку вместе. Взяв одну из карточек «лото» детям предлагается придумать сказку с данными героями. (Взрослый начинает, а дети по «цепочке» дополняют). 4. Физминутка. А теперь предлагаю вам немного отдохнуть и сделать зарядку вместе со сказочным героем Буратино: Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, три нагнулся. Руки в стороны развел, Потянулся и пошел. 5. Упражнение «Продолжи узор» - работа в тетрадях. - Необходимо продолжить узор, начало которого нарисовано в тетрадях. 6. Упражнение «Что получится?» - Необходимо подумать и нарисовать, что получится, если к одной части изображения прибавить другое. Занятие № 3 Цели:
Материалы: тетради, простые карандаши. Ход занятия 1. Разминка: «Назови, одним словом»:
2. «Смешная история» Взрослый начинает, а ребята по очереди дополняют рассказ, чтобы получилось смешная история. «Жила была в деревне «столовой» на обеденном столе в конфетнице госпожа Шоколадная конфета. И вот однажды в конфетницу заглянул маленький озорной мальчишка Солнечный луч…» 3. Пальчиковая гимнастика «Здравствуйте» Я здороваюсь везде В доме и на улице Даже « здрасте» говорю Я соседней курице. (По очереди соединяются подушечки большого пальца с указательным, средним, безымянным и мизинцем). 4. «Что получится?» (работа в тетради). Нарисуйте, что получится, если к одной части изображения прибавить другую. 5. Дорисуй узоры, не нарушая последовательность». 6. Домашнее задание. Нарисовать иллюстрацию к придуманной сказке. Занятие № 4 Цели:
Материалы: картинки с изображением шкафа и холодильника, магнитофонная запись песни «Чунга-чанга»; тетради, карандаши, набор карточек для игры «Внимание». Ход занятия 1. Разминка: «Назови лишнее слово»:
(За правильный ответ фишка). 2. Игра «Найди сравнения» - Скажите, чем похожи (и чем отличаются) «шкаф» и «холодильник». (За правильный ответ фишка). 3. – А теперь разомни наши пальчики. Пальчиковая гимнастика «Здравствуйте» (см. занятие № 3) 4. Игра «Внимание». - Нарисуйте фигуру, которую вы только что видели. 5. «Дорисуй узор не нарушая последовательности». 6. Игра «Зеваки» (Чистякова М.И.) Под песню «Чунга-чанга». Все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу (слово «чунга-чанга») дети останавливаются, хлопают 2 раза в ладони, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры и становится в круг. 7. Домашнее задание: Нарисовать сказочный остров «Чунга-чанга» и придумать сказку на тему «Что я видел на острове. Родители должны записать. ДЕКАБРЬ. Занятие2 Цель:
Материалы: картинки с изображением сосульки, снежинки, снеговика; релаксационная музыка; магнитофон; пиктограммы к стихотворению; тетради, карандаши. Ход занятия: 1. Беседа с детьми о зиме:
2. Отгадай загадку. Растет вниз головой, На дворе горой, Летом бежит, Не летом растет, а зимой. А в избе водой. А зимой стоит. Чуть солнце ее припечет ( снег) (река) Заплачет она и умрет.(сосулька) 3. Игра «Что может делать?...» - сосулька, снежинка, снеговик. Сколько частей в слове «снеговик»? какой первый звук в словах «снежинка», «сосулька», «снеговик»? 4. Психогимнастика «Снежинки» Представьте себе, что вы все превратились в снежинки. Вы летите с облаков на землю. Ветерок кружит вас по воздуху и не даёт вам упасть. Вы затеяли танец. Вы то кружитесь, то ветерок вас относит куда-то в сторону. Несколько снежинок сцепились вместе и закружились в хороводе. Снежинки все разные: весёлые, грустные, сердитые, мечтательные или удивлённые. Кто-то сердится на ветер, кто-то радуется тому, что наступила зима, кто-то из вас удивился, увидев людей, деревья, зверей, дома. Наконец ветер стихает, и вы все плавно спускаетесь на землю, деревья, крыши домов, где вас уже ждут ваши друзья... 5. Разучивание стихотворения. Приближаются Новогодние праздники, а какие праздники без Дедушки Мороза. Давайте Мы выучим для него стихотворение: Улицей гуляет Ходит, бородою Дедушка Мороз Белою трясёт, Иней рассыпает Топает ногою, По ветвям берёз, Только треск идёт. ( С. Дрожжин.) Стихотворение разучивается с помощью пиктограмм. 6.Домашнее задание. Нарисовать иллюстрацию к стихотворению. Занятие № 3. Цель:
Материалы: мяч, пиктограммы к стихотворению, карандаши, тетради, рисунки снеговиков для игры «Найди отличия». Ход занятия. 1.Разминка. Игра « “да”и “нет” не говорить». Дети стоят или сидит в кругу. Ведущий, бросая мяч по очереди каждому игроку, задает вопросы, отвечая на которые игрокам запрещается говорить «да» и «нет». Вопросы: Ты любишь Новогодний праздник? Тебе мама будит шить костюм? Ты выучил стихотворенье для Деда Мороза? Тебе нравятся сладости? Ты любишь танцевать? И т. д. 2.Задание «Вспомним стихотворение по картинкам». - На прошлой нашей встрече мы учили стихотворение для Дедушки Мороза. Давайте его вспомним. - Ребята, у деда Мороза очень много помощников. Про трех таких помощников я вам сегодня прочту небольшой рассказ. Но сначала вы должны отгадать загадку: Он похож на человечка. Тело – снежных три комка, Глазки – угли, нос – морковка, А в руке его – метла. (снеговик) 3.Психогимнастика «Снеговик растаял». - А теперь все покружились и снеговиков вмиг превратились. Гордо стоят белоснежные снеговики. Не страшен им мороз, улыбаются снеговики. Но вот выглянуло солнышко. Стали снеговики грустными, печальными. Стали таять и растаяли. 4.Игра «Слушаем и рисуем». Детям необходимо прослушать рассказ и нарисовать рисунок, точно отражающий его содержание. В воскресенье слепил Дед Мороз трех замечательных снеговиков. Слепил их из комков снега. Один снеговик получился большой, другой - поменьше, а третий – совсем крохотный. Руки первого и второго – снежные комки, а у третьего – из сучков. Вместо носа вставлены морковки. Глаза из угольков. Первому в руки дал метлу, второму – почтовую сумку а третьему не чего не дал. 5. Игра «Найди отличия» для тех детей, которые быстро справились с заданием. Вот зайчишка у реки Встал на задних лапках... Перед ним снеговики С метлами и в шапках. Заяц смотрит, он притих. Лишь морковку гложет, Но что разного у них – Он понять не может. - внимательно посмотрите и скажите, чем отличаются друг от друга эти снеговики. 6. Домашнее задание. Придумайте сказку «Новогодние приключения снеговика». Родители должны записать сказку в тетрадь. ЯНВАРЬ. Занятие № 1. Цель:
Материалы: тетради, карандаши. Ход занятия. 1.Разминка. «Один – много». Ребята, я вам сейчас буду говорить слова, обозначающие один предмет, а вы должны сказать про много. Я скажу слово «стол» один, а «столы» много и т. д. Ряд слов: коза, глаз, стол, ухо, дерево, рот, перо, окно, рукав, воробей, стул, лист, кубик, человек, собака, елка. 2.Игра «Где мы были - вам не скажем, а что делали, покажем». Мы с вами долго не виделись и каждому из вас есть, о чем нам рассказать. Сейчас мы с вами поиграем в игру « Где мы были вам не скажем, а что делали, покажем» и узнаем кто чем занимался в эти выходные дни. Можно провести игру « Да и нет не говорите ». Выбор игры зависит от активности детей. 3. Физкультминутка. «Царь Горох». Давным-давно жил царь Горох И делал каждый день зарядку. Он головой крутил- вертел И танцевал в присядку. Плечами уши доставал И сильно прогибался, Он руки к небу поднимал, За солнышко хватался. 4.Графический диктант. Ребята отгадайте загадку: Заворчал живой замок, Лежит – молчит, Лег у двери поперек. Подойдешь - заворчит. Две медали на груди, Лучше в дверь не заходи. Правильно собака. Сейчас мы с вами нарисуем собаку по клеточкам. Для того, чтобы рисунок получился нужно внимательно меня слушать. Проводим только те линии которые я скажу. Поставили карандаши на красную точку. Провидите 2 клетки в право,1 клетка в верх, 1 клетка в право, 3 клетки в низ, 3 клетки в право,1 клетка в верх,1 клетка в лево, 1 клетка в верх, 2 клетки в право, 6 клеток в низ, 1 клетка в лево, 2 клетки в верх,3 клетки в лево, 2 клетки в низ,1 клетка в лево , 4 клетки в верх,2 клетки в лево , 2 клетки в верх. Если вы все делали правильно у вас должна получиться собачка. Разукрасьте ее или дорисуйте картинку как вам нравится. Занятие№2. |
1 2 3