Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Индуктор. Перед вами на столе свечи спички. Что вам хочется сделать с этими предметами? Какие у вас ассоциации возникают с этой свечкой, со светом?
 Скачать 53.75 Kb.
|
| Свет в нашей жизни.
-Перед вами на столе свечи спички. Что вам хочется сделать с этими предметами? -Какие у вас ассоциации возникают с этой свечкой, со светом? -Когда мы чаще всего зажигаем свечи? ( на Рождество, когда погас свет, в память..) -Почему мы можем долго с удовольствием смотреть на горящую свечу, а на лампочку нам смотреть неинтересно? (живое пламя и искусственный свет)
-Из перечисленных слов ключевым является слово »свет» -Перед вами пустой лист. Ваши ассоциации для меня ценны. Давайте заполнять лист вашими ассоциациями, связанными со словом СВЕТ. Этот прием называется СИНКВЕЙН. - Запишите 3 сущ., связанных со светом. -3 слова, отвечающие на вопрос КАКОЙ? -3 глагола -смысл понятия в одной фразе. -смысл понятия в одном слове. (Доброта, Рождество, счастье Светлый, яркий, манящий. Светить, озарять, помогать Всегда гореть. Жизнь) 3.Аналитическая беседа и работа с текстом. Прием «6шляп». Жизнь людей на Земле, и взрослых и детей, на протяжении всей истории человечества не была простой, безоблачной. Самые разные испытания и проблемы подстерегали не только во время войны, но и в мирное время. Безработица, отсутствие средств к существованию, болезни, невозможность ничем помочь самым близким , дорогим людям..Эти испытания могут быть такими тяжелыми. Что иногда даже у самого сильного человека опускаются руки. Им овладевает отчаяние. И поэтому помощь, которая приходит в критический момент воспринимается как чудо, спасительный свет. -Ф.М.Достоевский –«взрослый»писатель. Его произведения называют серьезными, философскими. Дети являются действующими лицами многих его произведений. «Детская» тема чрезвычайно волновала писателя. Он не мог равнодушно пройти мимо бед и горестей ребенка, а детских страданий он видел немало.»Мальчик у Христа на елке» -рождественский рассказ. И сегодня мы с ним познакомимся. -Сейчас я вам раздам текст без концовки. Прочитайте его. На знакомство с текстом и его осмысление дается вам 5 минут. За это время вы должны подготовить выступление, ответив на вопросы. -Но сначала прошу взять один из этих листов и высказать свою позицию в соответствии с установкой., в зависимости от цвета. Этот прием называется ПРИЕМ 6 ШЛЯП из технологии критического мышления.
Читаю текст. Пока участники готовятся, дать КОММЕНТАРИЙ. Задания для групп. Белый цвет. -Какие события описаны в рассказе? Кратко перескажите. Красный цвет. -Какие чувства и эмоции вызвал у вас рассказ Достоевского?-Что вам понравилось или не понравилось в этом рассказе? Черный цвет. -Найти в тексте негативное? -Почему автор видит город в темном цвете?(брошен ребенок) Синий цвет. -Для чего автор вводит в текст противопоставление образов куколок и живых людей? -В какой момент в тексте эти образы встречаются? -Как ведут себя живые люди по отношению к мальчику, миру?(показать в тексте искусственный мир и бездушие людей) -Что в тексте можно отнести к настоящему, а что к искусственному? Желтый цвет. -Найдите светлые места в тексте? С чем они связаны? (празднуют Рождество, нарядные улицы, освещение с помощью ламп, искусственные лампочки) Зеленый цвет. -Домыслите финал. -А теперь прочитаем финал у Достоевского. ( читаю я , с музыкой) -Этот прием называется Прием «разрыва» (с целью по-новому взглянуть на уже известное) -Удивил ли вас финал? Почему? Что нового вы узнали о свете у Достоевского? Сравните его в городе и у Христа? (искусственный - в окнах его мало - светит, но не греет. И настоящий – его много у Христа - согрел мальчика) -Почему дети согреваются на елке? ( благодаря свету в душе, от заботы, внимания, любви Христа к ним) -Что по-вашему, означают слова «свет» и «тьма»? 4. Рефлексия. Даймонд - прием критического мышления. -Исходя из того, о чем мы сегодня говорили, читали, на основе новых впечатлений запишите на чистом листе сверху , 3 сущ, , связанных со светом. 3 прилаг, связанных со светом. 3 глагола. Смысл этого слова в одной фразе. И снизу вверх записать ассоциации, связанные со словом ТЬМА : Эти два противоположных по значению слова должны сойтись в одной фразе.Это прием называется ДАЙМОНД. 1 фразу, связанную с тьмою. 3 глагола 3 прилаг. 3сущ, связанных с тьмою -А вот мой вариант . Как вы поняли фразу «Светло должно быть даже в темноте»? -Автор сам задается вопросом «Зачем же я сочинил такую историю»? Зачем? Над чем заставил задуматься? Много ли в нашей жизни настоящего света? -Спасибо вам за работу, коллеги. -Пусть у вас в душе всегда будет светло, всегда горит огонь любви, надежды. Как горит этот огонь свечи. -после нашей совместной работы, скажите, пожалуйста, Какой вам прием понравился и вы его будете использовать на своих уроках? (финал рассказа и трагичен, и светел одновременно. С одной стороны, трудно представить более страшную картину рождественского утра, чем та, что воссоздана в рассказе « дворники нашли маленький трупик.» И самое страшное здесьто, что картина эта не удивила людей. А светлое «пятнышко» - упоминание автора о том, что мама и сыночек «оба свиделись у Господа Бога в небе». ) Методический комментарий. Урок- мастерская – построение знаний c использованием приемов из технологии развития критического мышления через чтение и письмо. Этапы урока:
Работа с разноцветными позициями в технологии критического мышления. Она позволяет активизировать деятельность учащихся на творческом уровне и включить в деятельность максимальное количество учащихся, реализовать принцип сотрудничества и толерантности ( т.к можно услышать разные точки зрения). Прием «разрыва» - с целью по- новому взглянуть на уже известное.
Даймонд- прием критического мышления. С целью обобщить материал, выйти на философскую категорию. |