Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Индивидуальный план коррекционной работы на 2014-2015 уч год Ф. И. ребенка Развитие речи и подготовка к обучению грамоте
 Скачать 35.16 Kb.
|
| Индивидуальный план коррекционной работы на 2014-2015 уч. год Ф.И.ребенка_________________________________ Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. 1.Формирование правильного звукопроизношения а)Постановка звуков: б)Дифференциация звуков: в)Автоматизация звуков в словах, словах, предложениях, самостоятельной речи на различном речевом материале. 2.Формирование фонематического восприятия. 3.Работа над слоговой структурой слова. 4.Формирование навыков звукового анализа и синтеза. 5.Проведение работы над импрессивной речью: - понимание глаголов прошедшего времени муж. и жен. рода; - понимание глаголов настоящего времени ед. и мн. числа 6. Активизировать и расширить словарь предметов, глаголов, признаков 7.Формировать навыки словообразования и словоизменения: - образование притяжательных прилагательных; - образование относительных прилагательных; - образование глаголов с помощью приставки; - образование глаголов с противоположными значениями; - образование слов, обозначающих детёнышей животных; - образование существительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательным суффиксом; - образование родственных слов; - образование сложных слов. 8.Формировать грамматический строй речи: - образование ед. и мн. числа существительных; - образование сущ. Р. п. единств. и множ. числа; - образование сущ. Д.п. единств. и множ. числа; - образование сущ.В.п. единств. и множ. числа; - образование сущ. Т.п. единств. и множ. числа; - образование сущ.П.п. единств. и множ. числа; - согласование числительных с существительными; - согласование прилагательных с существительными; - употребление существительных и притяжательным местоимением; - употребление глаголов с разными приставками; - употребление в речи простых и сложных предлогов (с, на, под, из-под, за, из-за, в, из, через, между, у, о, около, перед) 9. Развитие связной речи: - воспроизведение рассказа, составленного по следам демонстрируемого действия; - составление рассказа по демонстрируемому действию; - пересказ рассказа с использованием магнитной доски (изображения); - пересказ рассказа с использованием сюжетных картинок; - составление рассказа по серии сюжетных картинок; - пересказ рассказа с использованием одной сюжетной картинки; - составление рассказа по одной сюжетной картинке. 10. Развитие просодической стороны речи. Развитие и коррекция недостатков эмоционально-волевой сферы и формирующейся личности. - развитие самосознания и самооценки; - целенаправленность и заинтересованность ребёнка в выполнении заданий; - формирование функций программирования и контроля; - формирование коммуникативных навыков. Развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций. 1.Интеллектуальное развитие - формирование наглядно-действенного мышления; - формирование наглядно-образного мышления; - формирование осознания причинно-следственных отношений по серии сюжетных картинок; - формирование умения обобщать; - формирование элементарного умозаключающего мышления. 2.Развитие зрительного восприятия - восприятие цвета; - восприятие формы; - восприятие величины; - целостность восприятия. 3. Развитие внимания - сосредоточение; - переключение; - распределение. 4. Развитие мнестической деятельности - развивать объём слухо-речевой памяти; - развитие долговременной памяти; - развитие опосредованного запоминания. 5.Развитие пространственных и временных отношений - учить называть времена года и их признаки; - прямой и обратный порядковый счёт; - развитие умения ориентироваться в пространстве 6. Развитие общей моторики - координированность движений; - развитие общей моторики |