№ п/п
|
Дата
|
Тип урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню
подготовки обучающихся
(результат)
|
1
|
|
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке
|
1
|
Комбинированный
|
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова
|
Знать: понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; что при образовании новых слов от глагола ОСНОВА глагола может усекаться, а может использоваться целиком.
Уметь: подбирать к глаголам родственные существительные; выделять окончание; разбирать слова по составу; писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями
|
2
|
|
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке
|
1
|
Комбинированный
|
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова
|
Знать, что гласные в одних и тех же частях слова пишутся под ударением и без ударения одинаково.
Уметь: работать с орфоэпическим словарем; образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу
|
3
|
|
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке
|
1
|
Комбинированный
|
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова
|
Уметь: образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ов-; работать со словообразовательным словарем; определять родственные слова; писать слова
с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; писать слова с приставками; ставить знаки препинания при обращении
|
4
|
|
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке
|
1
|
Комбинированный
|
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова
|
Знать: правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова.
Уметь: сравнивать слова в каждой группе; образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу сложные слова
|
5
|
|
Р.р. №1
Знакомимся
с текстом-рассуждением
|
1
|
Практическая работа
|
Отличие письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи
|
Знать, чем отличается текст-повествование от текста-описания; понятие «цитата».
Уметь: работать с фразеологическим словарем; цитировать текст
|
6
|
|
Различение суффиксов. Значения суффиксов
|
1
|
Комбинированный
|
Выделение значимых частей слова (суффикса). Различение суффиксов. Значения суффиксов
|
Знать: суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение); суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение)
|
7
|
|
Различение суффиксов. Значения суффиксов
Проверочная работа №1
|
1
|
Комбинированный
|
Выделение значимых частей слова (суффикса). Различение суффиксов. Значения суффиксов
|
Уметь: выделять в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения; сравнивать значения суффиксов; определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы; выполнять работу над ошибками; писать слова с непроизносимыми согласными; определять виды чередования звуков в слове; подбирать проверочное слово
|
8
|
|
Работа над ошибками пр/р
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
|
1
|
Комбинированный
|
Правописание слов
с удвоенной согласной
|
Знать, что в русском языке в словах «аплодировать», «аплодисменты» удвоенные согласные не сохранились.
Уметь: писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; образовывать новые слова с приставкой ад-; выделять в словах корни; стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому
|
9
|
|
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
|
1
|
Комбинированный
|
Правописание слов с удвоенной согласной
|
Знать, что с существительными мужского и среднего рода употребляется слово «оба», а с существительными женского рода – слово «обе».
Уметь: определять склонения имен существительных; подбирать родственные слова-существительные разного склонения (ель, елка; конь, лошадь); выделять окончание в словах; изменять по падежам слова «оба» и «обе»; употреблять местоимения «обоих», «обеих»
|
10
|
|
Р.р №2
Знакомимся с текстом-рассуждением
|
1
|
Практическая работа
|
Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы
|
Знать, что в рассуждении хорошо виден ход мыслей человека.
Уметь: перечитывать отрывки из произведения; доказывать, что это текст-рассуждение
|
11
|
|
Однородные члены предложения
|
1
|
Комбинированный
|
Однородные члены предложения
|
Знать: понятие «однородные члены предложения».
Уметь: сравнивать схемы предложений; составлять схемы предложений; подчеркивать основу предложения.
|
12
|
|
Диктант №1 (входной) с грамматическим заданием
|
1
|
Урок контроля
|
Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
|
Знать: изученные орфограммы.
Уметь: писать текст под диктовку с изученными орфограммами
|
13
|
|
Работа над ошибками к/диктант
Однородные члены предложения
|
1
|
Комбинированный
|
Однородные члены предложения
|
Уметь: выполнять работу над ошибками; находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения
|
14
|
|
Р.р №3
Учимся рассуждать
|
1
|
Практическая работа
|
Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы
|
Знать, что рассуждение – это объяснение какого-либо явления.
Уметь: объяснять, что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение
|
15
|
|
Знаки препинания при однородных членах предложения. Где поставить запятую?
Словарный диктант №1
|
1
|
Комбинированный
|
Знаки препинания при однородных членах предложения
|
Знать: правила постановки запятой при однородных членах предложения.
Уметь: составлять схемы предложений; вставлять пропущенные запятые, соединяющие однородные члены; читать предложение с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления
|
16
|
|
Работа над ошибками сл/диктант
Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое
союзы?
|
1
|
Комбинированный
|
Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения
|
Знать понятие «союзы»; что союзы связывают между собой слова или предложения.
Уметь: сравнивать предложения с разными союзами; определять значение союзов и, а, но; работать с фразеологическим словарем
|
17
|
|
Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое
союзы?
|
1
|
Комбинированный
|
Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения
|
Знать правило постановки запятой перед союзами и, а, но.
Уметь: определять однородные члены; работать со словообразовательным словарем; находить предложения с однородными сказуемыми и однородными дополнениями; соотносить предложение с его схемой
|
18
|
|
Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое
союзы?
|
1
|
Комбинированный
|
Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения
|
Уметь: показывать, как образованы слова; писать слова с непроизносимыми согласными в корне, с парными согласными, с безударными гласными; объяснять постановку запятых при однородных членах предложения
|
19
|
|
Проверочная работа №2 с грамматическим заданием
|
1
|
Урок контроля
|
Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
|
Знать: изученные орфограммы.
Уметь: писать текст под диктовку с изученными орфограммами
|
20
|
|
Работа над ошибками п/р
Р.р. №4
Учимся рассуждать
|
1
|
Практическая работа
|
Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы
|
Знать, что рассуждение – это объяснение какого-либо явления.
Уметь: объяснять, что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение
|
21
|
|
Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания
|
1
|
Комбинированный
|
Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания
|
Знать, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам.
Уметь: определять вид орфограммы; называть основу в предложении; определять, какой частью речи выражены однородные дополнения
|
22
|
|
Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих
к разным спряжениям
|
1
|
Комбинированный
|
Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
|
Знать, чем отличается написание окончаний в форме 3-го лица множественного числа у глаголов I и II спряжений; понятие «личные окончания».
Уметь: сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов
|
23
|
|
Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям
|
1
|
Комбинированный
|
Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
|
Знать, что гласные в личных окончаниях глаголов под ударением и без ударения пишутся одинаково
|
24
|
|
Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов
|
1
|
Комбинированный
|
Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
|
Знать, как определить спряжение глагола.
Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов
|
25
|
|
Р.р. №5
Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»
|
1
|
Практическая работа
|
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
|
Знать, что размышления и объяснения – это виды рассуждения.
Уметь: работать с толковым словарем; описывать элементы картины; выполнять задания; отвечать на вопросы; определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование); составлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях»
|
26
|
|
Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов
Проверочная работа №2
|
1
|
Комбинированный
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов
|
Знать, как определить спряжение глагола.
Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов; разбирать по составу глаголы; объяснять написание орфограмм; пользоваться словообразовательным словарем
|
27
|
|
Работа над ошибками пр/р
Правило употребления предлогов о и об
|
1
|
Комбинированный
|
Предлоги. Их роль в речи
|
Знать, что если слово начинается с согласного звука, то оно употребляется с предлогом о, а если с гласного – с предлогом об.
Уметь: формулировать правило; записывать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами
|
28
|
|
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
|
1
|
Комбинированный
|
Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
|
Знать, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей».
Уметь: работать с обратным словарем; письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе
|
29
|
|
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
Словарный диктант №2
|
1
|
Комбинированный
|
Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
|
Знать написание глаголов с возвратным суффиксом -ся.
Уметь: работать с обратным словарем; записывать слова парами и указывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому; находить чередование гласного звука с нулевым в корне слова; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; работать со словообразовательным словарем
|
30
|
|
Р.р. №6
Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей
|
1
|
Практическая работа
|
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
|
Уметь давать оценку выступлениям своих товарищей по плану
|
31
|
|
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
|
4
|
Комбинированный
|
Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
|
Уметь: пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; образовывать формы глагола 3-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа; записывать текст, вставляя нужные буквы; чередовать согласные звуки в корне
|
Скачать 0.54 Mb.