Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Урок 12. Направления цели: познакомить учащихся с понятием «направления»; учить изображать направленные отрезки (дуги)
 Скачать 60.9 Kb.
|
У р о к 12. НАПРАВЛЕНИЯ Цели: познакомить учащихся с понятием «направления»; учить изображать направленные отрезки (дуги) с помощью стрелок; совершенствовать умения распознавать и изображать геометрические фигуры; развивать внимание и память. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1. В о п р о с ы: – Из каких геометрических фигур составлены данные рисунки? – Каких фигур больше в данной фигуре? 2. И г р а «Курочка и цыплята». Д и д а к т и ч е с к а я ц е л ь: формирование навыка счета. С р е д с т в а о б у ч е н и я: маска (шапочка) курочки из бумаги. С о д е р ж а н и е и г р ы. Учитель вызывает к столу девочку, надевает на нее маску (шапочку) курочки, остальные дети – цыплята. Учитель (читает стихи). Вышла курочка гулять, Свежей травки пощипать. А за ней ребятки – Желтые цыплятки. Курочка. Ко-ко-ко-ко, ко-ко-ко, Не ходите далеко. Т. Волгина Ученица, изображающая курочку, хлопает по столу, учащиеся считают и показывают карточку с цифрой, которая соответствует числу хлопков. 3. З а д а н и е н а р а з в и т и е внимания и логического мышления. – Разложите фигуры по группам: а) по цвету; б) по форме; в) по размеру. III. Сообщение темы урока. – Что показывают стрелки на рисунке? (Стрелки показывают направление движения.) Тема нашего урока – «Направления». IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 18). П р и м е ч а н и е. При изучении данной темы геометрические представления учащихся обогащаются. Отрезок или дуга имеют два конца, которые совершенно равноправны. Двигаться по отрезку (дуге) можно от одного конца к другому. Но такое движение возможно в двух направлениях. Чтобы различить эти направления, мы должны один конец отрезка (дуги) считать началом, а другой, как и раньше, – концом. В этом случае отрезок (дуга) становится направленным (направленной), а показать это можно с помощью стрелки. З а д а н и е № 1. В задании ставится проблема, решение которой требует найти способ различать концы линии, считая один конец началом, а другой – концом. – Рассмотрите рисунок. На нем одной линией показан путь, по которому детей из дома везут в школу, а другой – путь, по которому дети идут из школы домой. Как вы думаете, каким цветом изображен путь в школу и путь домой? – Как можно показать на этих линиях, где начало, а где конец пути? (Поставить стрелки, которые будут показывать направление движения.) Вывод. Значит, направление движения можно показать с помощью направленных отрезков или направленных дуг. – Покажите на рисунке с помощью направленных дуг направление движения. – Рассмотрите с х е м у на доске: – Что вы можете сказать о направлении движения Миши и Маши? – Покажите с помощью направленных отрезков (дуг), что Маша идет в школу, а Миша идет в детский сад. З а д а н и е № 2. – Отгадайте загадку, и вы узнаете, на каком транспорте мы отправимся в путь. Маленькие домики По улице бегут, Мальчиков и девочек Домики везут. (Автомобили.) – Рассмотрите картинки в учебнике. Где можно встретить эти знаки? (Это дорожные знаки.) – О чем рассказывают данные знаки? – Какие еще дорожные знаки вы знаете? Учитель беседует о правилах дорожного движения. С ц е н к а. выходят три мальчика. Они изображают три цвета светофора: каждый держит в руках круг своего цвета. Вместе. Чтоб тебе помочь Путь пройти опасный, Горит и день и ночь – Зеленый, желтый, красный Наш домик – светофор, Мы три родные брата, Мы светим с давних пор В дороге всем ребятам. Мы три чудесных цвета, Ты часто видишь нас, Но нашего совета Не слушаешь подчас. 1-й мальчик. Самый строгий – красный свет, Если он горит – стой, Дороги дальше нет! Путь для всех закрыт. 2-й мальчик. Чтоб спокойно перешел ты, Слушай наш совет: «Жди! Увидишь скоро желтый В середине свет». 3-й мальчик. А за ним зеленый свет Вспыхнет впереди, Скажет он: «Препятствий нет, Смело в путь иди!» Вместе. Коли выполнишь без спора Все сигналы светофора, Домой и в школу попадешь, Конечно, очень скоро! А. Северный. Три чудесных цвета. Мальчики уходят. Ф и з к у л ь т м и н у т к а Учащиеся выполняют упражнение, повторяя движения за учителем. Выполнение упражнения сопровождается чтением стихотворения. Руки ставим все вразлет: Появился самолет. Мах крылом туда-сюда Делай «раз» и делай «два». Раз и два, раз и два! Руки в стороны держите, Друг на друга посмотрите. Раз и два, раз и два! Опустили руки вниз И на место – все – садись! V. Закрепление пройденного материала. 1. Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 18). З а д а н и е № 3. В этом задании учащиеся с помощью стрелок называют человека данной профессии и его место работы, то есть идет построение граф соответствий.
2. И г р а «Отгадай профессию». Он рассказывает внятно, Он экскурсию ведет. Нам становится понятно То, что он … (экскурсовод). Тепловозы я вожу, Пассажирам я служу. Я не токарь, не горнист – Я веселый … (машинист). Строю дом и детский сад, И больницу строить рад, И у цирка я не зритель, Так как я его … (строитель). Шью я куртки и штаны, Вы меня все знать должны: На машинке строчу лихо, Потому что я … (портниха). Я бегун, прыгун, пловец, Я здоровый молодец. Жду рекордных перемен, Потому что я … (спортсмен). Очень тщательный уход За животными ведет: За коровами – … (доярка), А за свинками – … (свинарка). У меня одеться рад И артист, и депутат, Ловко шью своей иглой Ведь недаром я … (портной). Напеку я пирожков, И коврижек, и рожков. Вот такой имею дар: Я – кондитер-… (кулинар). VI. Работа в печатной тетради № 1 (с. 11). З а д а н и е № 1. Учащиеся выполняют задание, у них должны получиться чертежи: З а д а н и е № 2. С помощью стрелок учащиеся решают логическую задачу.
Достаточные данные для решения логической задачи: «Надя живет выше Пети, но ниже Коли». VII. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Как можно обозначить на рисунке направление? |