Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
«Овощи»
 Скачать 39.84 Kb.
|
Государственное казённое учреждение Детский дом – интернат «Южное Бутово» Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи для детей среднего школьного возраста с умственной отсталостью, находящихся на индивидуально – дифференцированном обучении. «Овощи» подготовила учитель - дефектолог Щербакова Елена Игоревна г. Москва 2012 Цель занятия: расширить знания детей по теме «Овощи» Задачи: Образовательные: 1.Формировать обобщающее понятие «Овощи» 2.расширять знания детей по теме «Овощи»: где растут, как и когда собирают, что готовят. 3.Закреплять представления о «словах – признаках», «словах - действиях 3.Учить составлять рассказ по опорным картинкам Коррекционно – развивающие: 1.Развитие речи: расширять активный и пассивный словарь, развивать связную речь; развитие мелкой моторики, развитие мышления; зрительного восприятия. Воспитательные: Учить правильному поведению на уроке: слушать учителя, не перебивать; приступать к выполнению задания, дослушав до конца инструкцию педагога Возрастная направленность занятия: средний школьный возраст Оборудование: муляжи овощей и фруктов, две корзины, предметные и сюжетные картинки по теме:»Овощи», «картинки – помощники». Ход занятия Организационный момент: Какое сейчас время года? Какие дары нам делает осень? Педагог проводит беседу о том, что такое овощ, чем он отличается от фруктов. Основная часть: 1.Сюрпризный момент: К нам в гости пришёл Чипполино. Он просит нас помочь собрать ему урожай. Давай пройдём к нему в огород и соберём овощи. 2.Работа с иллюстрациями: Разложи овощи на столе. Назови их. Рассмотри картину «Огород». Найди на картинке овощи, которые лежат у тебя на столе. Назови овощ 3.Сенсорное развитие: Охарактеризуй цвет и форму, используя «картинки – помощницы». Назови овощ, употребив при этом «слово – признак», обозначающий цвет (Это красный помидор), затем «слово – признак», обозначающий форму (Это круглый помидор). Назови овощ, употребив при этом одновременно «слова – признаки», характеризующие цвет и форму (Это красный, круглый помидор). Далее проводится аналогичная работа с другими овощами. Физкультминутка: Импровизация движений в такт стихотворения. Дети в огород идут, А там овощи растут, дети спинки наклоняют, И горох они срывают. Закрепление обобщающего понятия «Овощ». 1.Помоги Незнайке разложить овощи и фрукты по разным корзинам. Назови одним словом то, что лежит в корзинах. 2.Дефектолог объясняет, почему морковь является овощем, и даёт простейшее определение овоща, указывая на его отличительные признаки (овощ растёт в огороде: на кустике или в земле). Ответь сложным предложением по образцу (Морковь – овощ, потому что растёт на огороде, в земле). 3.Игра «Четвёртый лишний». Посмотри, правильно ли Незнайка сложил овощи в корзину (Морковь, помидор, огурец, яблоко). Пальчиковая гимнастика: У Лариски — Две редиски. У Алешки — Две картошки. У Сережки-сорванца — Два зеленых огурца. А у Вовки — Две морковки. Да еще у Петьки Две хвостатых редьки. Где растут овощи? 1.Дефектолог беседует с ребёнком о том, где растут овощи. Показывает картинки и разъясняет, что обозначает та или иная из них (над землёй – на кустике, на земле, в земле) 2.Положи овощ на своё место. Скажи, где растёт каждый овощ. 3.Что неправильно нарисовал художник? (Огурец на дереве, яблоки под землёй). Как убирают овощи? 1.Дефектолог объясняет, как убирают овощи, показывает картинки и разъясняет, что обозначает та или иная из них (выдёргивают, срезают, срывают, выкапывают). 2.Соедини линией овощ и соответствующую картинку. Скажи полным предложением (морковь выдёргивают из земли). Что готовят? 1.Дефектолог объясняет, что можно приготовить из овощей. Появляется новая «картинка – помощница», обозначающая как используются овощи (суп, салат, сок, соленья). 2.Расскажи, используя «картинки – помощники», что готовят из данного овоща. Итог занятия. Составь рассказ по картинкам: Что это? Какого цвета? Какой по форме? Где растёт? Как и когда убирают? Что готовят? Список литературы 1.Брежнева Е.А., Брежнев Н.В. Хочу всё знать. Часть 1. Москва. Владос 2003г. 2.Глухов В.П. наглядно – дидактический материал для работы с детьми дошкольного возраста с нарушением речи (ФФН и ОНР). Москва. АРКТИ, 2003г. 3.Смирнова Л.Н. логопедия в детском саду. Москва. |