Главная страница

Что такое критическое мышление? Зачем его формировать?


Скачать 445 b.
Название Что такое критическое мышление? Зачем его формировать?
Дата 29.02.2016
Размер 445 b.
Тип Документы


ТЕМА


  • Что такое критическое мышление?

  • Зачем его формировать?

  • Как его формировать?

  • Что такое технология развития критического мышления?

  • Каковы ее этапы?

  • Каковы ее основные стратегии и приемы?



Критическое мышление - творческое, аналитическое, конструктивное

  • . Критическое мышление решает в обучении следующие задачи:

  • помогает обучаемому определить приоритеты;

  • предполагает принятие индивидуальной ответственности;

  • повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией.



Понятие критического мышление

  • Человек, обладающий КМ способен:

  • проанализировать воспринятое,

  • убедиться в его достоверности и правильности,

  • учесть вскрытые достоинства и недостатки;

  • вскрыть возможные ошибки;

  • дать оценку;



Плюсы критического мышления

  • Творчество. Некоторые могут утверждать, что творчество зависит от интуиции и случая, а не от контролированного мышления. Но я могу поспорить, что критически мыслящие люди могут использовать свое умение для того, что бы увидеть проблему со стороны.

  • Интеллектуальная свобода.

  • Интеллектуальная свобода пожалуй самый большой плюс критического мышления. Вместо того что бы согласиться со сложившей ситуацией, можно активно задавать вопросы. Задавая вопросы можно найти лучшее решение для сложившейся ситуации.



Планирование. Люди критически мыслящие всегда более осведомлены о не определенности, которая сопровождает план. Планирование это ключевой момент стратегии и тактики. Если ты не можешь победить соперника при помощи удачи взглядов или лжи, то тебе надо предсказать его. Это особенно эффективно, когда твоим оппонентом является целый мир а не человек.

  • Планирование. Люди критически мыслящие всегда более осведомлены о не определенности, которая сопровождает план. Планирование это ключевой момент стратегии и тактики. Если ты не можешь победить соперника при помощи удачи взглядов или лжи, то тебе надо предсказать его. Это особенно эффективно, когда твоим оппонентом является целый мир а не человек.

  • Легковерность в меньшей степени. Думая критически, ты меньше подвержен обманам и проблемам встречающихся в повседневной жизни.



ЗАЧЕМ ЕГО ФОРМИРОВАТЬ? КАК ЕГО ФОРМИРОВАТЬ?

  • Требования к выпускникам:

  • гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания;

  • самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальном мире трудности, искать пути их рационального решения, используя современные технологии;

  • грамотно работать с информацией (уметь собирать необходимые факты, анализировать их, выдвигать гипотезы);

  • быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в разных областях;

  • самостоятельно трудиться над развитием собственной нравственности; интеллекта, культурного уровня



Акценты целей технологии РКМ

  • Формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.

  • Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации.



Правила критического мышления

  • Задавайтесь вопросами, интересуйтесь.

  • Корректно определите или переформулируйте проблему.

  • Отличайте факты от мнений.

  • Исследуйте факты, доказательства и надежность их источников.

  • Анализируйте идеи, предположения, традиции и предубеждения.

  • Избегайте эмоциональных объяснений.

  • Не упрощайте настолько, чтоб утратить сущность.

  • Учитывайте другие объяснения.

  • Будьте терпимы к неопределенности.



  • В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех этапов (стадий).

  • Каждая фаза имеет свои цели и задачи, а также набор характерных приемов, направленных сначала на активизацию исследовательской, творческой деятельности, а потом на осмысление и обобщение приобретенных знаний.





Первая фаза

  • Первая фаза ориентирована на актуализацию имеющихся знаний, пробуждение интереса к получению новой информации.

  • Учащиеся высказывают свою точку зрения по поводу изучаемой темы, без боязни ошибиться и быть исправленным преподавателем.

  • Высказывания фиксируются, любое из них будет важным для последующей работы.

  • Происходит систематизация накопленной информации. Она оформляется с использованием графических схем



Главными задачами второй фазы являются активное получение информации, соотнесение нового с уже известным, отслеживание собственного понимания.

  • На этой стадии:

  • Осуществляется контакт с новой информацией.

  • Обучаемые сопоставляют эту информацию с имеющимся опытом и знаниями.

  • Акцентируется внимание на поиске ответов на поставленные вопросы.

  • Обращается внимание на сложные аспекты проблемы. Ставятся новые вопросы.

  • Происходит анализ и обсуждение услышанного или прочитанного.



.

  • Третья фаза призвана суммировать и систематизировать новую информацию, выработать собственное отношение к изучаемому материалу и сформулировать вопросы для дальнейшего продвижения в информационном поле.



Значение для студента

  • Критическое мышление позволяет увидеть проблему совершенно в новом ракурсе. Это возможность по-своему увидеть, понять и принять решение по той или иной проблеме

  • "Я научилась выражать свои мысли, доверять себе"

  • "Теперь у меня появился стимул учиться"



Такие разные студенты

  • Существует два типа студентов. Одни ориентированы на обладание. Они стремятся усвоить схему лекции, записать фразы лектора, получить ответы, которые можно выучить.

  • Для других студентов главным в их взаимоотношениях с миром является бытие. Они ведут себя совершенно по-иному, в частности, в образовательном процессе. Такие студенты не являются вместилищами для чужих ответов, на лекциях они действуют активно и продуктивно. Получаемая информация не становится для них пассивным балластом и лишь «фоновым знанием». «У них рождаются новые вопросы, возникают новые идеи и перспективы. Для таких студентов слушание лекции представляет собой живой процесс»



Прием «Корзина» идей, понятий, имен...

  • 1.Задается прямой вопрос о том, что известно по той или иной проблеме.

  • 2.Сначала каждый вспоминает и записывает в тетради все, что знает по той или иной проблеме (строго индивидуальная работа, продолжительность 1-2 минуты).

  • 3. Затем происходит обмен информацией в парах или группах. 4. Далее каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей).

  • 5. Все сведения кратко в виде тезисов записываются учителем в «корзинке» идей (без комментариев), даже если они ошибочны.

  • 6. Все ошибки исправляются далее, по мере освоения новой информации.



Вопросы для обсуждения

  • 1 Причина отсутствия у современной молодежи желания заниматься волонтерской работой.

  • 2 Какова причина низкой гражданской активности современной молодежи?

  • 3 Какова причина низкого уровня интеллектуального развития современной молодежи?