Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
"Алгоритмы": понятия о линейном алгоритме, командах ветвление и цикл, вложенных алгоритмах; проверить умения по построению алгоритмов в виде блок схем
 Скачать 68.82 Kb.
|
| Алгоритмы при сложении чисел с разными знаками. Цель: С точки зрения информатики цели:
С точки зрения математики:
Ход урока I. Готовность класса к уроку Учитель информатики: Ребята! Проверьте, все ли у вас готово к уроку? На столе у вас должны лежать: дневник, две тетради и ручка. Молодцы! Начнем наш урок. Формулировка темы и целей урока учащимися. Учитель математики: Сегодня у нас урок, выражаясь языком рекламы, «2 в 1». В одном уроке - математика и информатика. На уроках математики мы изучаем с вами какую тему? (Сложение чисел с разными знаками.) И сегодня ребята мы продолжим работу по этой теме используя ваши знания и по информатике. Учитель информатики: А тему урока информатики мы сейчас попытаемся сформулировать, разгадав кроссворд. Кроссворд на экране. (Приложение 1) Вопросы к кроссворду: 1) Если маме мы мешаем, То колонки выключаем, Раз! – И вновь мы их надели, Помогли они на деле! НАУШНИКИ 2) По клавишам прыг да скок – Береги ноготок! Раз-два и готово – Отстукали слово! КЛАВИАТУРА 3) Человек программы пишет. Он не видит и не слышит В это время ничего! Назовите вы его! ПРОГРАММИСТ 4) А теперь, друзья, загадка! Что такое: рукоятка, Кнопок ряд, курок и хвостик? Ну, конечно, это …ДЖОЙСТИК! 5) Даже в воздухе она – просто радиоволна! Даже спутник на орбите прикреплен к незримой нити! Свяжет всех – проблемы нет! – В этом мире …ИНТЕРНЕТ! 6) Вот картина в черной раме, Только посмотрите сами! – Ожила картина вдруг! Удивились все вокруг! МОНИТОР 7) Для чего же этот ящик? Он в себя бумагу втащит, И сейчас же буквы, точки, Запятые – строчка к строчке – Напечатает в момент! Очень нужный инструмент! ПРИНТЕР 8) В зоопарке есть зайчишка. У компьютера есть …МЫШКА! Учитель информатики: Итак, кроссворд разгадан. Какое же слово получилось? Таким образом, тема по информатике сегодня – «Алгоритм». И мы ребята сегодня проверим знания по теме “Алгоритмы”: понятия о линейном алгоритме, командах ветвление и цикл, вложенных алгоритмах. II. Проверка основных знаний по информатике и математике. Учитель информатики:
Жил когда-то Аль-Хорезми, Был арабским мудрецом, Он считал — всего полезней Чисел всяких быть жрецом. До него считали люди, Но не так, как мы с тобой, Результат таким же будет, Только вот подход другой. По-латыни "Аль-Хорезми" Зазвучит совсем не в рифму, Это знать весьма полезно, По-латыни — "Аль-Хорифми". В честь ученого назвали Правил новых стиль и ритм, Вот тогда и записали: Аль-Хорифми — алгоритм. Алгоритм есть план, иль метод, Выполнишь — достигнешь цели, Следуя его советам, Будешь в знаний цитадели.
Каждый день нам приходится иметь дело с проблемами, или задачами, которые имеют вид требований или вопросов. Например, собраться в школу, приготовить кофе. А в математике? Найти значение выражения, решить задачу, исследовать проблему, сравнить... Чтобы научить другого, выполнить эту же работу, надо описать последовательность действий, т.е. составить алгоритм. Учитель математики:
1) сумма двух чисел с разными знаками всегда положительна; (нет) 2) сумма двух чисел с разными знаками может быть равна нулю; (да) 3) сумма отрицательных чисел всегда отрицательное число. (да) 4) знак суммы двух чисел с разными знаками всегда такой же, как у слагаемого с большим модулем; (да) III. Линейный алгоритм при решении математической задачи. Учитель информатики:
Давайте, используем линейный алгоритм для решения математических задач. Учитель математики:
За первую половину дня температура изменилась на 7,3° , а за вторую – на -5,7° . Как изменилась температура за день? Итог этапа. Подводит учитель. Учитель информатики: Ребята вы сейчас работали над задачей. Как можно назвать эту работу? (Алгоритм). Каждый шаг в алгоритме принято называть КОМАНДОЙ. В начале алгоритма принято записывать “НАЧАЛО”, а в конце – “КОНЕЦ”, команды нужно формулировать очень точно. Давайте его сформулируем :
2) найди вопрос; 3) реши задачу; 4) запиши ответ. 5) конец IV. Ветвление в математической задаче.
Алгоритм с ветвлением поможет нам в решении следующих заданий по математике. Учитель математики: Пример найти значение числового выражения. Найдите значение числового выражения: . Если значение получится отрицательное, то прибавьте к нему число 500; а если значение получится положительное, то прибавьте к нему числу -500. Итог этапа. Подводит учитель. Учитель информатики: Ребята вы сейчас работали над примером. Как можно назвать эту работу? (Алгоритм). Давайте его сформулируем :
V. Цикл при решении математических примеров. Учитель информатики:
Давайте, используем циклический алгоритм для решения математических задач. Учитель математики: Выполните действия. Выполните действие: 1) - 2) 0, 48 + (- 0,386) 3) - 15 Итог этапа. Подводит учитель. Учитель информатики: Ребята вы сейчас работали над примерами. Как можно назвать эту работу? (Алгоритм). Давайте составим алгоритм решения любого примера, в каждом примере есть 1 действие. Как записать алгоритм общими правилами?
Учитель математики: А если кто то не знает, как выполнить команду “реши пример”. Какой для этого пригодится алгоритм? Давайте вспомним правило сложения двух чисел с разными знаками. (Правило) VI. Физ пауза. VII. Закрепление. Практическая работа на компьютере. VIII. Итоги. Учитель информатики: У нас было мало времени, но мы смогли вспомнить понятие о линейном алгоритме, командах ветвление и цикл, вложенных алгоритмах, проверили умение по построению алгоритмов в виде блок – схем. Учитель математики: А по математике мы вспомнили алгоритм сложения чисел с разными знаками и совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи. IX. Оценки за работу по математике и информатике. X. Домашнее задание.
Источники информации:
|