Эффективная организация воспитательного процесса

Вопросы:

О ком это стихотворение?

Можно ли сказать, что бабушка забот­ливая, умеет помочь своим родным, потому что внимательна к нуждам членов семьи, уважает их время и хочет им помочь?
Э.Островская Дед и внуки

У нас гуляют во дворе два мальчика, два братца.

За ними нашей детворе в футболе не угнаться.

Легко ли бегать целый день, порою против ветра, да так,

что собственная тень отстанет на полметра!

Но вот во двор заходит дед позвать внучат к обеду.

— Здесь вашим внукам равных нет! — заметил кто-то деду.

Дед неохотно молвил:

— ДА…- ­потом добавил строже:

— Я обгоняю их всегда, когда звонят в прихожей, когда нам срочно нужен хлеб или не хватит соли, хоть я и стар, и полуслеп, и... не мастак в футболе.
Вопросы:

В чем нет равных внукам ?

Кто первым успевает позаботиться о родных?

Можно ли мальчиков назвать внима­тельными, предупредительными?

О чем надо задуматься этим ребятам ?
Два верблюда (сказка)

Как-то раз одногорбый верблюд сказал верблюду двугорбому:

— Я, приятель, тебе очень сочувствую. Позволь выразить тебе мое соболезнова­ние.

— А в чем дело? — удивился тот.— Ка­жется, я не ношу траура.

— Вижу, вижу, — продолжал одногор­бый верблюд, — что ты даже не понима­ешь, как несчастлив. Ведь ты такой же верблюд, как я, только с недостатком — у тебя два горба вместо одного. И это, ко­нечно, очень, очень грустно.

— Прости меня,—ответил двугорбый верблюд, — я не хотел тебе это говорить, не хотел обижать, но раз уж ты сам заговорил об этом, так знай же, что из нас двоих ты несчастнее. Потому что это ты с дефектом. Это у тебя вместо двух горбов, как должно быть у приличного верблюда, всего один!

Так они спорили довольно долго и даже чуть не подрались, как вдруг увидели про­ходящего мимо бедуина.

— Давай спросим у него, кто из нас прав, — предложил одногорбый верблюд.

Бедуин терпеливо выслушал их, пока­чал головой и ответил:

— Друзья мои, вы оба с недостатками. Но не в горбах дело. Их вам подарила при­рода. Двугорбый красив тем, что у него два горба, а одногорбый красив, потому что у него только один горб. А главный недостаток у вас у обоих в голове, раз вы до сих пор не поняли этого!
Вопросы:

О чем спорили верблюды ?

Кто и как разрешил их спор ?

Можно ли назвать верблюдов деликат­ными и предупредительными? Почему?
Словарик для учителя

Школьный этикет — установленный в школе и отраженный в Уставе школы по­рядок поведения учителей и учеников во время пребывания в школе.

Внимательность к окружающим — уме­ние сочувствовать, сопереживать и при необходимости помогать окружающим, заботиться о них.

Сочувствие — умение понять, почувст­вовать эмоциональное состояние другого человека, помочь ему.

Сопереживание — умение переживать за других и вместе с другими; умение утешить, поддержать словами сверстни­ка.

Занятие 2. «Дал слово — держи его (правило обязательности)»

Добро желаешь — добро и делай
Цель: формировать убеждение, что если дал слово, то его надо держать и по­казать, как это делать.

Занятие начинается с чтения и обсуж­дения сказки Г.Х.Андерсена об оловянном солдатике. Учитель выясняет с детьми, в чем же заключалась стойкость оловянно­го солдатика, трудно ли ему было оста­ваться верным долгу до конца.

Разговор на эту тему можно продолжить с выяснения, как понимают дети, что та­кое обещание. В процессе обсуждения дети должны прийти к осознанию того, что дан­ные ими обещания надо выполнять, сле­дуя правилу: «Обещал — сделай!».
Учитель предлагает обсудить случай, описанный в рассказе:
Ребята решили все вместе пойти по­смотреть выступления зверей в недавно приехавшем цирке. Собрали деньги и стали думать, как и кому купить билеты. Вася Трухин бодро и уверенно взялся за дело: «Приеду за час, куплю билеты и буду всех ждать. Смотрите, не опазды­вайте».

Ребята стали собираться около цирка. Васи нет. Решили, что он билеты купил и зачем-то отлучился. За пять минут до на­чала прибежал Вася: «Сейчас куплю би­леты!» Над кассой — табличка: «Все би­леты проданы».
Предлагается вспомнить случаи, когда о человеке можно сказать, что он держит слово.

А затем можно предложить вместе с Маленьким Принцем посетить пятую планету и познакомиться с фонарщиком (А. де Сент-Экзюпери «Маленький Принц», глава 14), который честно и чет­ко выполняет «уговор»: вовремя зажигает и гасит фонарь. Учитель читает главу и организует ее обсуждение. Подчеркивает­ся важность выполнения обещания, дан­ного слова.

Такая подготовка позволяет перейти к обсуждению реальных ситуаций со школьниками, которые приводят приме­ры, когда им удалось быть верным дан­ному ими слову. Разбираются и ситуации, когда им это не удалось. Важно, чтобы ребята сумели объяснить причину и как надо было правильно поступить.

Рекомендуем использовать пословицы и поговорки на данную тему. Например: «Не давши слова — крепись, а давши — держись»,

«Нет большего позора, как не выполнить уговора»,

«Помогу, помогу», — пришло: «Не могу».

Далее учитель предлагает детям вос­произвести (желательно в рисунках) лю­бую ситуацию (из прочитанных рассказов, книг, просмотренных фильмов, мульт­фильмов) о верности слову и обещанию. По этим рисункам дети могут рассказы­вать свои истории.

В результате проведенной работы уча­щиеся должны понять, что верность сло­ву и обещанию — очень важное нравст­венное качество, без которого трудно стать хорошим человеком, хорошим спе­циалистом, просто трудно жить в обще­стве.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Задания

1. Вспомни сказку про стойкого оло­вянного солдатика. Сделай несколько ри­сунков, рассказывающих о его стойкости, верности долгу.
2. Ответь на вопросы:

• Почему надо держать свое слово? Чтобы не подводить других?

• А себя ты не подводишь, если не дер­жишь слово?
3. Придумай сказку о том, как надо дер­жать свое слово; что получается, если не держать слово.
4. Все читали рассказ Л. Пантелеева «Честное слово» о мальчике, который сто­ял на посту и не оставлял его, хотя ему было страшно, он очень устал и потому плакал.
Ответь на вопросы:

• С чем ты согласен в поведении ма­лыша, а с чем нет?

• Как бы ты поступил сам?
5. Вычеркни лишние предложения: Обещал — делай!

Дал слово — сдержи его.

Дал слово — можно забыть о нем.
Народная мудрость

Коли взялся за гуж — не говори, что не дюж.

Не корми завтраками, а сделай сегодня.

На ошибках учатся.

Помогай не словом, а делом.

Уговор дороже денег.
Вопросы и задания:

Объясни значение этих слов. Какая из этих пословиц может быть ценным советом?
ТЕКСТЫ
С понедельника возьмусь

(песня)

(Стихи Ю.Энтина, музыка В. Шаинского)

— Это что за ученик? —

Двойки сыплются в дневник.

Ну а он не дует в ус:

— С понедельника возьмусь.

Припев:
Это невозможно, это невозможно,

Это невозможно не понять.

Никогда не поздно, никогда не поздно

Никогда не поздно догонять.

Понедельник — трудный день,

Заниматься что-то лень.

Снова двойка — ну и пусть,

С новой четверти возьмусь.

Припев.
Это невозможно, это невозможно,

Это невозможно не понять.

Что бывает поздно, даже очень поздно,

Просто слишком поздно догонять!

— Наступает месяц май, —

Занимайся, догоняй.

— Ну а я не тороплюсь —

В сентябре за ум возьмусь.

Припев.
Это невозможно, это невозможно,

Это невозможно не понять.

Что бывает поздно, даже очень поздно,

Просто слишком поздно догонять!
Вопросы и задания:

Ученику, о котором песня, нравится учиться ?

Верен ли он своему слову?

Расскажите: как он провел учебный год?

Сколько раз он переносил срок выполне­ния данного слова?

Что из этого вышло ?
С.Михалков Как девочка Таня загорала

Вопросы:

Почему Таня упорно лежала на солнце ?

Почему Таня не послушалась старичка?

Надо ли так держать данное себе сло­во?

Как ты думаешь, это упорство или уп­рямство ?

Хорошее ли это качество?
Две девочки

(Кхмерская сказка)

Жила-была девочка. Однажды послала ее мать в лес копать дикий батат. Девочка взяла лопату, плетенку, пошла в лес и за­бралась в глухую чащу. В чаще было гнез­до белых термитов и в нем глубокая нора. Стала девочка около этого гнезда искать батат, лопата у нее соскочила с черенка и угодила прямо в нору.

Девочка бегала-бегала вокруг, никак лопату достать не может, стала звать на помощь.

Вдруг из густых зарослей вылез старый-престарый тигр, голова у него вся в на­рывах да гное.

— Девочка, я слышал, ты звала на по­мощь. Я готов помочь тебе — достану ло­пату. Но ты должна очистить мои нары­вы. Другой благодарности мне не надо.

— Ах, дедушка! Вы мне только достань­те лопату, я все для вас сделаю.

Достал тигр лопату и стал ожидать, ис­полнит ли девочка свое обещание. Взяла девочка острую палочку и принялась очи­щать нарывы. Тигр спрашивает:

— Наверное, шкура моя противно пах­нет? — И верно, от нарывов такое шло зловоние, что дух захватывало, но девоч­ка ответила:

— Нет, нет, дедушка, ничего подобно­го. — Тигр несколько раз переспрашивал, а девочка знай все то же отвечает.

Как только закончила она свое дело, тигр вдруг преобразился, шерсть его за­блестела. Пропали все нарывы! Говорит тигр девочке:

— Давай свою бамбуковую плетенку, я тебе батата хорошего насыплю.

Девочка подала бамбуковую плетенку, и тигр тайком насыпал ее доверху чистым золотом и серебром, потом закрыл плот­но и говорит:

— Ну, бери свою плетенку и ступай домой. Вернешься, позови родителей, братьев и сестер, закрой как следует дверь, а потом уж открывай плетенку.

Поблагодарила девочка тигра, распро­щалась с ним, пришла домой, позвала родителей, сестер и братьев, закрыла дверь и открыла плетенку. Глядь, а в ней золото и серебро так и сверкают!

Не прошло и нескольких дней, как об этом происшествии узнала соседка, у ко­торой тоже была дочка. Стала она бра­нить-стыдить свою дочь:

— Посмотри на других! Из лесу золо­то-серебро плетенками таскают, сестер-братьев одаривают. А ты ничего, кроме диких бататов, не находишь. Бери лопату, ступай к гнезду белых термитов и делай все, как соседская девчонка.

Пошла соседская дочь в лес. Заброси­ла она лопату в нору и стала умолять тиг­ра помочь ей — обещала отблагодарить по совести, любые его желания исполнить.

Достал тигр лопату, а в благодарность по­просил очистить его нарывы. Стала сосед­ская дочь это делать, а тигр и спрашивает:

— Наверное, шкура моя противно пах­нет?

— Ой, дед, еще как противно!

— Ну ладно. Довольно с тебя. Давай-ка свою бамбуковую плетенку, я положу тебе кое-чего. Та скорее протянула ему плетенку. На­ложил тигр полную плетенку ядовитых гадюк и говорит:

— Ступай домой, позови мать, затвори хорошенько дверь, а потом открывай пле­тенку.

Соседская дочь так и сделала. Пришла домой, позвала мать, открыли они плетен­ку, думали золото и серебро делить. А от­туда стали выползать страшные гадюки! Пришлось убегать и матери, и дочке.
Вопросы:

Как девочка помогла тигру?

А как тигр отблагодарил свою спаси­тельницу?

Сдержала ли девочка свое слово ?

Что решила сделать соседская дочь ?

Что она получила в «благодарность» ?

Можно ли сказать, что эта девочка умеет держать свое слово?
Словарик для учителя

Обязательность — верность слову и делу, ответственность за порученное дело.

Обязательность = дисциплинирован­ность.
Занятие 3. «Как ты разговариваешь с товарищами (доброжелательность в общении) Доброе слово лучше мягкого пирога
Цель: дать обобщенное представление о доброжелательности, внимательности, сочувствии как основе общения с одно­классниками.

Начать занятие можно с рассмотрения смысловой взаимосвязи однокоренных слов: добро, доброта, доброжелательность, под­черкнув, что доброжелательный человек все­гда всем окружающим желает добра. Важно вместе с учащимися разобраться, в чем за­ключается смысл слов добрый и добренький (добренький может казаться добрым, но не быть таким). Можно написать на доске це­почку слов, показывающую, какие чувства предполагает доброжелательность.

Желание добра — доброжелательность (сопереживание, сочувствие).

Далее читаются и анализируются сле­дующие стихотворные строки:

Добрым быть совсем-совсем непросто,

Не зависит доброта от роста...

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды...

«Просто ли быть добрым, доброжела­тельным? Как вы понимаете слова: «не зависит доброта от роста»? Почему доб­рота «взамен не требует награды»?

«Кого можно назвать добрым челове­ком? Что является самым главным показателем доброты? (Дела.) Какие примеры добрых поступков вы можете привес­ти?» — таков приблизительно круг вопро­сов для беседы с классом. Разговор о доб­рых поступках, намерениях можно связать с умением пожелать человеку доброго, ве­селого настроения.

Эмоционально усилит эффект от бесе­ды прослушивание фонограммы песни группы Стаса Намина «Мы желаем счас­тья вам...», ставшей популярной после Олимпиады в Москве (1980):

Мы желаем счастья вам,

И оно должно быть таким:

Если счастлив сам —

Счастьем поделись с другим.

В русле темы урока полезно провести работу над содержанием пословиц: «Доб­рым — добрая слава", «Добрые умирают, да дела их живут», «Доброе дело два века живет».

Ребята вместе с учителем вспоминают героев книг, сказок, стихов, которые со­вершали добрые дела и проявляли добро­желательность. В качестве домашнего за­дания можно предложить изготовить дома один лепесток цветика - семицветика с пожеланием добра, написанным на обо­роте лепестка. На следующем уроке каж­дый, рассказав или прочитав свое поже­лание, вставит свой лепесток в сердцеви­ну, которую приготовит учитель.

В содержание урока хорошо вплетает­ся игра «Как порадовать Буратино». Дети разыгрывают сценки, например, с таким сюжетом: Буратино грустный, в этом состоянии у него не получается быть веж­ливым. Им недовольна Мальвина.

«Что еще случилось с Буратино»? — спрашивает учитель. Далее ребята сами предлагают сюжеты для инсценировок.

После показа сюжетов учитель строит беседу вокруг таких вопросов: «Как каж­дый из вас относится к своим друзьям? Доброжелательно? Внимательно? В чем это выражается?»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ