Эффективная организация воспитательного процесса

Вопросы

Каким главная просьба автора ко всем детям? Это важно? Почему?

А кого не выносит автор больше всего?
Советы наоборот Совет 10

Григорий Остер

Вопросы

Как вы думаете, автор шутит или говорит серьезно?

Надо ли так поступать? Почему?
Занятия 26—27. Каждой вещи — свое место

Цель: научить детей бережному отно­шению к вещам, соблюдению порядка при их использовании.

Урок можно начать с инсценировки произведения Л.Воронцовой «Маша-растеряша». Далее дети, подумав, отвечают на вопросы: «А похож ли кто-либо из вас на Машу? Что же надо делать, чтобы не походить на эту девочку?» Важно, чтобы дети рассказали, как они собирают порт­фель (рюкзак) в школу и когда это про­исходит, вечером или утром. Учитель предлагает детям обосновать, почему луч­ше собираться в школу с вечера. (Вече­ром можно спокойно, не торопясь, со­брать портфель, проверить наличие тет­радей, подумать, не забыл ли что поло­жить.) Учитель спрашивает у детей, бы­вает ли у них так, что они дома забывают тетрадь, нужную книгу, ручку или каран­даши. К чему такая забывчивость может привести? Как мы называем человека, похожего на Машу? (Несобранный, неак­куратный, неряшливый, недисциплини­рованный, безответственный, разболтан­ный, ленивый, неорганизованный.) Нуж­но, чтобы дети самостоятельно нашли ответы или на поставленные вопросы.

Далее переходим к обсуждению во­проса, как добиться того, чтобы стать со­бранным человеком. Особое внимание учитель должен уделить необходимости соблюдать порядок в классе и организо­ванность на уроке. В школе быстро го­товится к уроку тот, у кого все разложе­но «по полочкам» — каждая вещь знает свое место. Аккуратный, организован­ный человек экономит много времени для полезных дел.

Правила организованного ученика

1. Содержи в порядке свои школьные вещи, одежду, игрушки.

2. Перед уходом в школу проверь, все ли ты приготовил для уроков.

3. Проверь, в порядке ли твои одежда, обувь.

4. Соблюдай дома порядок и чистоту. Помни: каждая вещь должна знать свое место.
Дидактические материалы

Все в порядке

Вопросы

Что же случилось, почему в квартире погром?

Что должны были сделать мальчики после того, как поиграли?
Про девочку, которая нашла своего мишку

С. Черный

Вопросы

Где девочка нашла своего мишку?

Как она его стыдила, что ему говори­ла?

Как она его приводила в порядок?

Будет ли теперь ее мишка послушным? Почему вы так думаете?
Маша-растеряша

Л.Воронцова

Вопросы

Как Маша собирается в детский сад?

О чем кошка мурлычет-приговаривает?

Что Маша делала неправильно?

А что она совсем не успела сделать?

Почему дети в детском саду назвали девочку Машей-растеряшей?

Что можно посоветовать Маше?
Перчатки

В.Лифшиц

Вопросы

О чем это стихотворение, о перчатках или о чем-то другом?

Как надо хранить вещи?

А как обстоит с этим дело у Вали?

Находит ли Валя сама свои вещи?

Почему так происходит?

Что же надо делать Вале?
Занятие 28. Умение ценить свое и чужое время

Цель: рассказать детям о значении вре­мени для человека; на конкретных при­мерах показать, что значит «ценить вре­мя».

Данная тема позволяет расширить представления детей об отношении к дру­гим людям, о необходимости уважать их самих и ценить их время, получить опыт опосредованного отношения к другому человеку через отношение к его времени.

Урок можно начать с вопросов типа: «Знаете ли вы людей, которые всегда опаздывают, не выполняют своего обеща­ния прийти на встречу в определенное время? Как вы думаете, для чего люди придумали часы? (Они нужны для того, чтобы уметь распоряжаться своим време­нем. И часы, и календарь помогают пла­нировать дела на сутки, недели, месяцы, годы вперед). Кто из вас знает, как пра­вильно определить время? Сколько вре­мени у вас отводится на уроки? Всегда ли вы успеваете сделать все необходимое в отведенное вам время? Часто ли, делая уроки, вы отвлекаетесь на посторонние дела? Почему иногда у вас не хватает вре­мени, чтобы поиграть, сделать уроки? Можно ли остановить время, запастись им, накопить?»

Далее читаем и обсуждаем «Сказку о потерянном времени» И.Шварца. Обсуж­дение ее в классе должно помочь детям понять, как важно беречь время. Сохра­нить время, правильно его распределить помогает распорядок дня. Если следовать ему, можно «все успеть, все сделать вовре­мя» — к такому выводу должны прийти дети.

В бережном отношении к времени, подчеркивает учитель, проявляются и уважение к самому себе, и уважение к тебе окружающих. Поэтому надо следо­вать правилу: обещал — выполни. Эту тему хорошо раскрыть на материале рас­сказа «Обещалкин» (авторы А.Кумм, С.Рунге; чтение и обсуждение). Мальчик Обещалкин помнил о своих обещаниях, но никогда не выполнял их. Есть ли сре­ди вас подобные Обещалкины? Бывает ли так, что вы обещали принести что-то своему другу, например, книгу, цветную бумагу, игру, но забыли и, значит, свое обещание не выполнили? Вспомните, как вы себя чувствовали, когда вам обе­щали что-то сделать и забыли об этом. Из-за невыполненных обещаний люди теряют время. Такая забывчивость у взрослых называется безответственнос­тью. Это проявление неуважения к лю­дям, к их времени.
Точность, обязательность, ответст­венность, уважительность, организован­ность — эти слова учитель и дети употреб­ляют при обсуждении поставленных выше вопросов. Ребята постепенно приучают­ся слушать и произносить данные слова, происходит осмысление соответствующих понятий через конкретизацию представ­лений о них.
Правила точности и обязательности
1. Умей ценить свое время и время дру­гих людей. Старайся никогда никуда не Опаздывать.

2. Если не можешь выполнить обеща­ние в срок, сообщи об этом.

3. Если кто-то обещал прийти к тебе в определенное время, организуй свое вре­мя так, чтобы в этот момент у тебя не было других дел.

4. Когда уходишь из дома, скажи ро­дителям, куда идешь и когда вернешься.

5. Любое дело старайся выполнить в срок.
Дидактические материалы
А.Кумм, С.Рунге Обещалкин
Однажды в дверь Клуба Веселых Человеч­ков кто-то громко постучал. «Войдите!» — сказал Карандаш. И в комнате появился не­знакомый мальчик. «Здравствуйте! — поздо­ровался он. — Что вы тут делаете?» — «Мы готовимся к концерту», — ответил Каран­даш. «Это интересно! — сказал мальчик. — Я тоже артист! Я такой номер могу показать! У-у! Хотите, выступлю на вашем концер­те?» — «Давай! — обрадовался Карандаш. — А то у нас артистов мало». — «Я буду пока­зывать дрессированных зверей. Это у меня здорово получается. Через неделю мой номер будет готов!» — похвастался мальчик и ушел.

А Буратино сказал: «Где-то я его видел. Но где? Не помню».

Мальчик снова пришел через неделю. Карандаш пожал ему руку и спросил: «Го­тово?» — «Что готово? Звери? Это неин­тересно! — ответил мальчик. — Я передумал! Я буду танцевать. Через неделю все будет готово!» И он ушел.

А Буратино снова подумал: «Где же я его все-таки видел?..»

Через неделю мальчик влетел в комна­ту и закричал: «Я передумал! Танцы — это неинтересно! Я покажу музыкальный но­мер! Через неделю приду!»

А Буратино сказал: «Но где же я его видел? Никак не вспомню».

Время шло, а мальчик не приходил. Он вбежал в комнату, когда все собрались ехать на концерт. «Готово?» — спросил Карандаш. «Да, — ответил мальчик. — Это будут фо­кусы!» — «Как фокусы? — удивился Карандаш. — А музыкальный номер?» — «Я пе­редумал... Покажу фокусы...»

«Вспомнил! — вдруг закричал Буратино. — Да это же Обещалкин!» — «Обещалкин! — закричали все. — Ты не будешь выступать. Мы тебя не пустим на сцену!»

Обещалкин убежал и больше в Клуб Веселых Человечков не Заходил. Но, мо­жет быть, он к вам пришел?
Вопросы

Почему Буратино назвал мальчика Обещалкиным?

Можно ли иметь дело с обещалкиными?
Пословицы и поговорки
Нет большего позора, чем не выпол­нить уговора.

Вчера солгал, а сегодня лгуном обзы­вают.

Не давши слова — крепись, а давши — держись.
Вопросы

О чем эти пословицы и поговорки?

Каким должен быть человек?

Он должен держать данное слово?

А как поступаете вы?

Всегда ли вы держите свое слово?

РАЗДЕЛ VI Школьный этикет
Занятие 31 Как приветствовать людей и знакомиться с ними (знакомство с взрослыми и сверстниками)
Первоклассникам надо обязательно рассказать о внешних правилах знакомст­ва и приветствия, так как они являются хорошим достаточно простым для их воз­раста упражнением, приучающим их к существующим порядкам и традициям, тем более, что многие слова приветствия, элементарные правила культуры поведе­ния им знакомы с первых занятий. По­этому урок может принять и форму обоб­щения изученного, но в новой ситуации и на ином материале.

Для проведения урока хорошо исполь­зовать краткий справочник «Правила эти­кета» (составитель Л.Васильева-Гангнус, любое издание). Правда, надо учитывать, что книга составлена для взрослых, поэто­му учитель должен отобрать из нее мате­риал, соответствующий возрастным осо­бенностям младших школьников.

Важно обратить внимание детей на правила обращения к собеседнику, фор­мы обращения на «ты» и «вы», самопред­ставление младших старшим, на доброже­лательность, улыбку, умение четко назвать себя.

Учитель должен иметь в виду тот факт, что младших ребят обычно представляют другим взрослые. Но в сложившейся практике младшие часто сами представ­ляются старшим, называя имя и фами­лию, иногда — где учатся, с кем живут. Отдельный разговор заведите о том, как надо здороваться. Приветствие обыч­но сопровождается жестами: рукопожати­ем, поднятием руки, кивком головы, по­клоном. Рукопожатие — старинный обы­чай. Смысл подачи правой руки для при­ветствия — показать, что в ней нет ору­жия. В наше время без рукопожатия мож­но обойтись, но если этот вид приветст­вия вам нравится, помните: рукопожатие не должно быть ни излишне крепким, ни безжизненным.
Жал мне руку Михаил —

Месяц в гипсе я ходил,

Валя ручку вяло пичкал —

Эта ручка как тряпичка.

А.Степанов
Говоря о знакомстве и приветствии, нельзя обойти стороной вопрос о том, как это делают мужчины и как — женщины. Первоклассники должны знать, что пер­вым с женщиной здоровается мужчина, но на этом акцентировать внимание учи­телю не следует. Надо перевести разговор на отношения мальчиков и девочек (бу­дущих мужчин и женщин), которые долж­ны сводиться к взаимной вежливости и уважению друг к другу. Мальчики долж­ны быть приветливыми, внимательными и предупредительными по отношению к девочкам. Они должны уметь подать им пальто, пропустить вперед себя в дверь, уступить место в транспорте и т.д.

Учителю надо обратить также внима­ние детей на формы знакомства и привет­ствия за столом (дома и в гостях).

Обобщая разговор, в конце занятия учитель может задать вопрос: «Как надо знакомиться и приветствовать?» В про­цессе обсуждения надо напомнить о веж­ливых словах и хороших манерах, о том, что нельзя обижать знакомящихся:
Познакомьтесь: это Ленка,

У нее на шее шрам,

А вот этот «карлик» — Генка...

Так знакомить — стыд и срам!

А.Степанов
Найти материал к этому обсуждению можно в книгах «Что такое этикет?» (Ув­лекательное путешествие в страну хоро­ших манер. Ч. 1 и 2. — М., 1998.

СА.Насонкина. «Уроки этикета». (М., 1997).

Имеющиеся в этих книгах рисунки и раскраски можно использовать, сделав ксерокопии, для урока.

Дидактические материалы