Задача : дать детям представление, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его формы и тяжести. Подвести детей к пониманию «плотности»
 Скачать 52.14 Kb.
|
| Отправной момент исследования плавучести предметов - «маленькое чудо» - бумажный цветок, раскрывающий в воде свои лепестки. Чудо – цветок Из бумаги вырезать цветок. Его лепестки закрутить с помощью ножниц. Получилась лилия. В емкость с водой аккуратно поместить цветок. Понаблюдать за маленьким чудом – лепестки лилии начинают раскрываться. - Почему цветок раскрылся? - Почему цветок не тонет? - Есть еще предметы, которые не тонут, остаются на поверхности воды? Дети предлагают различные варианты, опираясь на свой жизненный опыт и знания. - Как проверить наши предположения? Решено провести серию опытов «Плавает или тонет». Плавает или тонет? Задача: дать детям представление, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его формы и тяжести. Подвести детей к пониманию «плотности». Материалы: емкость с водой, сундучок с мелкими предметами из различного материала – шарики, пластины, камешки, перышки… Описание: Опыт 1: Каждому из детей предлагается выбрать предмет, плавучесть которого он хочет проверить. Сначала высказывают предположение дети, результат заносится в таблицу. Затем ребенок самостоятельно опускает предмет на воду, чтобы проверить правильность высказываний. Результат заносится в таблицу. Выводы: Тимофей высказывает гипотезу: - Вода держит на поверхности легкие предметы, тяжелые удержать не может и они тонут. - Почему кукольное платье сначала было на поверхности, а потом утонуло? София: - Оно сделано из ниточек (ткани). Дима: - Ткань промокла, стала тяжелой, поэтому платье утонуло. Опыт 2: Убрали из емкости утонувшие предметы, оставили только те, что на поверхности, решили посмотреть, что изменится за время нашей прогулки. Перед прогулкой Саша отметила, что у картонки поднялись вверх края. Что будет дальше? После прогулки, заглянув в емкость с водой, дети замечают – картон утонул. Вывод: Тимофей: - Картонка от воды разбухла, стала тяжелой и утонула. Дети с ним соглашаются. Опыт 3: Решили оставить до утра в воде перо, деревянную счетную палочку, карандаш. Утром дети с интересом шли посмотреть – что изменилось? Катя: - А почему карандаш утонул? (Карандаш плавал под наклоном погрузившись в воду.) Вывод: Дети: - Он набрал в себя воды и стал тяжелым. Более того, попутно выяснилось, что карандаш легко разделился на две половинки. Почему? Он оказался склеенным из двух частей. Легкое перо и плоская деревянная счетная палочка не утонули. Гипотеза: если карандаш почти утонул, а плоская счетная палочка – нет, может быть, плавучесть зависит от формы предмета? Результат занесли в таблицу. Решили проверить гипотезу о зависимости плавучести от формы предмета. Опыт 4: Вспоминаем, что кусок пластилина в воде не тонет. Предлагаю детям придать этому же куску форму чашечки. Предположения детей противоположные: одни говорят – потонет, другие – нет. Опустив чашечку на воду, видим, что она остается на поверхности. Почему? Гипотеза, высказывается детьми: - Там воздух! - Где же там воздух, ведь этот пластилин тонул. Почему сейчас плавает? Вывод: тонет предмет или плавает зависит еще и от формы самого предмета. Опыт 5: Есть предметы, которые тонут, есть – которые плавают. Что будет, если соединить некоторые из них? Потонут или нет? Давайте попробуем провести эксперимент. Предлагаю
Делаем выводы, результаты наших наблюдений заносим в таблицу. Опыт 6: Пластмассовый пузырек, закрытый крышкой не тонет. Что будет, если крышку снять? Дети высказывают предположения, ответы разные, приходим к выводу о проверке правильных выводов опытным путем. Наливаем немного воды – пузырек наклоняется, плавает, погрузившись наполовину в воду. Набираем воды до краев, он опускается на дно. Вывод: Паша: - Помогает держаться на воде воздух, который в пузырьке, когда там только вода – он стал тяжелым, утонул. Полина: - А стеклянный пузырек тоже будет плавать? Дети прогнозируют ответ, затем проверяем опытным путем. Сравнив вес пластмассового пузырька и стеклянного, делаем Вывод: Дети: - Стекло тяжелее, но там воздух, он не дает утонуть и стеклянному и пластмассовому пузырьку. - Резиновый мяч плавал на поверхности, как вы думаете, почему? - В нем есть воздух. - А что будет, если воздух убрать? София: – Я купаюсь с уточкой, если в нее попадает вода, она все равно плавает, мяч не утонет. Проверяем опытным путем – делаем шилом дырку в мяче, набираем через нее воду, мяч тонет. Вывод: Дети: – Конечно, ведь в нем нет воздуха, там теперь вода! После того, как ответ получен, предлагаю поиграть с резиновыми рыбками, в которые тоже можно набрать воды, проверить полученный вывод. Результат получили такой же – с водой внутри рыбки тонули, без воды – плавали. Опыт 6: На полдник – апельсины. У детей возникает вопрос: - А апельсин тонет или плавает? Предположения разные, решаем проверить. Выясняем – апельсин с кожурой плавает. Что будет, если его очистить? И опять маленькое чудо: апельсин очистили, значит, он стал легче, но уже не плавает, он утонул! Почему? Степа: – Я знаю, там воздух. Мне мама говорила. - А где же там воздух? Когда мы убрали кожуру, апельсин утонул. - Да, там воздух! Даже большая машина в воде не тонет, если закрыть крышу и окна, чтобы вода не попала. Даже на крыше можно стоять, мне папа говорил! - Где же все-таки прячется воздух в апельсине с кожурой, что он не тонет? Ответ дети дать не смогли. Предлагаю разобраться. Не вдаваясь в подробности, рассказываю детям, что все предметы состоят из маленьких частичек. В прозрачный стакан насыпаем фасоль. На стенке стакана фломастером делаем отметку – сколько фасоли в стакане. Аккуратно потряхиваем стакан, фасоль укладывается плотнее, по отметке делаем вывод, что места она занимает теперь меньше. Хотя мы не отбавляли ничего от ее количества. Если частички расположены близко друг к другу, говорят, материал имеет большую плотность. Плотность металла большая, он тонет. Если частички располагаются не плотно – маленькая плотность материала. Плотность дерева меньше, чем у воды, даже большое тяжелое бревно плавает. Вывод: Если предмет имеет плотность больше, чем у воды – он тонет. Если плотность у предмета меньше. Чем у воды – он плавает. Апельсину не дает утонуть рыхлая, неплотная кожура, в ней есть воздух. Если кожуру снять, апельсин тонет. Экспериментов проведено достаточно для того, чтобы подвести общий итог по нашим выводам. С ребенком, который проявлял большую активность и заинтересованность, чем другие дети, готовим мини-доклад. Составляем рассказ, обговариваем и рисуем опорные картинки. |