Тема
|
Деление двузначного числа на однозначное
|
Класс
|
3
|
Цели
|
Создание условий для первичного осознания нового материала, осмысливание связей отношений в объектах изучения.
|
Планируемые результаты
|
Формируемые УУД:
1) Познавательные общеучебные: - развивать познавательную инициативу (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве), развивать умение делать выводы на предметном материале, находить разные способы решения проблемы.
2) Познавательные логические: - развивать умение устанавливать аналогии между ранее полученными и новыми знаниями; - развивать умение логически рассуждать и аргументировать свой выбор.
3) Коммуникативные: - развивать умение адекватно, осознанно, произвольно строить своё высказывание, используя в речи математическую терминологию.
4) Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность, осознание необходимости изучать данную тему.
5) Регулятивные: - развивать умение формулировать цель работы. планировать свою деятельность, в случае необходимости корректировать, оценивать результат.
|
Основные понятия
|
Деление суммы на число; распределительное свойство;
|
Межпредметные связи
|
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
учебник «Математика»3 класс, автор М. Моро
презентация, карточки, листы достижений
|
Аннотация
|
З класс по программе «Школа России». Тип урока – урок постановки и решения учебной задачи. На уроке просматривается технология проблемного обучения и система оценивания.
|
Технология проведения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
|
Формирование УУД
|
1. Орг момент
|
Добрый день! Сегодня на уроке дружная работа и хорошее настроение помогут нам.
|
Прежде чем сесть за парту нужно улыбнуться и в знак дружбы хлопнуть правыми ладонями с теми, кто рядом
|
|
личностные
|
2. Актуализация
знаний
|
Чтение задачи в стихах
Можно ли представить число 45 в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делилось бы на 5?
Какое умение повторили? Оцените в листах достижений
У вас на столах лежат карточки. Работать будем в парах сменного состава.
Какое свойство используем при делении суммы на число
Какое умение мы повторили?
Оцените себя в листах достижений
|
Решение задачи устно
40+5
20+25
10+35
30+15
Раскладываю число в виде суммы двух слагаемых
(+ или -)
Ученики друг другу по очереди диктуют выражение и проверяют, как их товарищ с ним справился. Затем меняются пары.
(деление суммы на число)
- распределительное
Деление суммы на число
(+ или -)
|
Лисица учила своих малышей
Ловить под кустами весёлых мышей.
Мыши услышали злую лису
И спрятались все под ёлкой в лесу.
Мышек же было всего только 5,
У каждой мамаши по 9 мышат.
Так сколько, скажите, мышей и мышат
Тихо под елью ветвистой сидят?
(20+8):4=20:4+8:4=5+2=7
|
Познавательные, регулятивные, коммуникативные
|
3. Целеполагание
и мотивация
|
Найдите значения выражений. Где испытываете затруднение? Почему?
Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Какие умения мы можем приобрести в результате изучения этой темы?
Как будем искать способ?
Какое умение мы сейчас развивали?
Оцените себя за это умение
|
Ребята выполняют задание.
- по таблице не делится
Деление двузначного числа на однозначное
- найти способ решения
- применять способ
-фиксировать новый способ в знаковой форме
- составить алгоритм,
- зафиксировать новый способ деления в знаковой форме.
Можем посмотреть в учебнике, может рассказать учитель. Попробуем догадаться сами.
- определяли тему урока
- формулировали цели-результаты
(+ -)
|
15:5= на доске
25:5=
45:5=
50:5=
75:5=
|
Регулятивные,
познавательные
|
4. Видеофизминутка
|
|
|
|
|
5. Открытие новых знаний
|
Решите его разными способами.
Есть ли ещё способ представить число 75 в виде суммы слагаемых, каждое из которых делится на 5.
Какое правило использовали при решении этого выражения?
Какое умение получили в результате решения данного выражения?
Оцените это умение
Какую отметку вы себе поставите за работу?
|
Ребята работают в группе.
Ищут способ решения.
- деление суммы на число
- нашли способ
- применили этот способ
Алгоритм оценивания на доске. Высказываются 2-3 ученика
|
75:5=(25+50):5=25:5+50:5=
=5+10=15
75:5=(45+30):5=45:5+30:5=
=9+6=15 и т.д
|
Познавательные логические, регулятивные, коммуникатив
- ные
|
6. Закрепление нового способа путём составления модели в знаковой форме или алгоритма.
|
Составьте модель или алгоритм к новому способу
|
а:с=(k+h):с=k:с+h:с=s
а=(k+h)
Алгоритм деления двузначного числа на однозначное
-
Заменю … удобные слагаемые
-
Разделю …
-
Результаты сложу
|
|
Познавательные логические, регулятивные, коммуникативные
|
7. Первичное закрепление
|
Дифференцированное задание.
|
|
Продуктивное задание:
Найди закономерность и продолжи записи каждого столбика на одно выражение:
72:8 56:7
(24+48): 8 (28+28):7
(32+40): 8 (35+21):7
………….
Репродуктивное задание: с.15 №2
|
Познавательные логические, регулятивные
|
8. Дом задание
|
Придумать своё задание для нахождения закономерности. С.15 №2 закончить
|
|
|
|
9. Рефлексия
|
Какие умения приобрели на уроке?
|
Я сумел найти новый способ решения, как делить двузначное число на однозначное; умею применять новый способ, составляю алгоритм действия при решении
|
|
регулятивные
|
Скачать 64.85 Kb.