Проект «Моё открытие» Авторы: учащиеся 6 класса

Проект «Моё открытие»

• Авторы:

• учащиеся 6 класса

• МБОУ «Ривзаводская СОШ»

• А. Булатова, А. Зянкявичюс,

• А. Николаева, И. Суворов,

• О. Трощева, К. Хромова.

• Руководитель:

• учитель русского языка

• и литературы,

• классный руководитель

• Н. В. Малинина

Актуальность

• В современном информационном мире дети привыкли к тому, что всё даётся в готовом виде, нет ничего нового, всё уже давно придумано и открыто. Порой очевидное ускользает от внимания детей, чей пытливый ум должен видеть конкретное, мелкое.

• Этот проект актуален, потому что подталкивает детей присмотреться к окружающему миру, открыть для себя что-то новое, невероятное, неизвестное ранее.

Вместе с тем данный проект позволяет выявить роль открытия для духовного развития личности, развить творческие способности.

• Вместе с тем данный проект позволяет выявить роль открытия для духовного развития личности, развить творческие способности.

• Благодаря данному проекту у детей развивается внимательность, наблюдательность, пытливость, умение расставлять акценты. Каждый может сделать большое или маленькое открытие.

• И раз проект создан в рамках конкурса «В защиту животных Тверской области», то он даёт осознание единства всего живого в мире и осознание ответственности человека за «братьев наших меньших».

ЦЕЛЬ

• Охарактеризовать конкретное открытие

Задачи

• 1. Понаблюдать за домашними

• животными;

• 2. поэкспериментировать с

• объектом наблюдения;

• 3. зафиксировать наблюдаемое.

Методы

• 1.Наблюдение;

• 2. эксперимент;

• 3. индукция;

• 4. дедукция;

• 5. анализ;

• 6. синтез;

• 7. сравнение;

• 8. оценивание.

Творческие работы учащихся

Тина – это попугай. Девочка. Она красивая: оперенье зелёного и лаймового цвета.

• Тина – это попугай. Девочка. Она красивая: оперенье зелёного и лаймового цвета.

• Я часто слежу за ней. У Тиночки есть игрушки, с которыми она любит играть. Но я заметила, что больше всего она любит смотреться в зеркало! Например, пьёт воду и смотрит в зеркало, как будто хочет сказать: «Посмотрите, какая я красивая!»

• Я люблю своего попугайчика. Жаль, что Тина не умеет говорить, а то бы мы много чего рассказали друг другу!

• Николаева Арина

А знаете, почему мы назвали нашего кота Снежком? Конечно же, догадались: он весь белый, пушистый – препушистый! Носик розовый, глазки жёлтые. Красивый кот!

• А знаете, почему мы назвали нашего кота Снежком? Конечно же, догадались: он весь белый, пушистый – препушистый! Носик розовый, глазки жёлтые. Красивый кот!

• Однажды я пошла гулять и увидела, что Снежок поймал воробья. Держит в зубах, не отпускает! Мне стало жалко воробышка, отпугнула от него Снежка. Полетела птичка.

• На следующий день Снежок поймал мышку, снова держит в зубах, не отпускает! Похвалила я Снежка и налила ему молочка – пусть попьёт!

• Вот какой у нас ещё и активный кот!

• Булатова Арина

Мою кошку зовут Даша. Она разношёрстная, хвост пушистый.

• Мою кошку зовут Даша. Она разношёрстная, хвост пушистый.

• Даша - чистюля. Она любит умываться, особенно любит это делать, когда забирается ко мне на руки. Вот сядет и начнёт умываться!

• Я люблю за ней наблюдать: оближет одну лапку, примется за другую. Сначала оближет передние лапки, только потом примется за задние. Они делаются от этого нежными, как бархат! Порой Дашка чешет ухо, лижет себе живот. Долго-долго так прихорашивается! Когда приведёт себя в порядок, спрыгнет с рук и ляжет в кресло спать.

• Я глажу её, жду, когда же она успокоится.

• Но я не тороплю нашу чистюлю, потому что люблю её.

• Трощева Олеся

Выводы

• В творческой работе (сочинение) учащимся удалось охарактеризовать конкретное открытие: шестиклассники наблюдали за домашними питомцами, некоторым из них удалось провести эксперимент, все зафиксировали наблюдаемое.

• Эта работа помогла учащимся понять, что каждый из них может сделать открытие, т.к. окружающий мир полон тайн и загадок.

• Надеемся, что данный проект способствовал развитию таких качеств, как наблюдательность, заинтересованность, любознательность.

• Умение зафиксировать наблюдаемое на письме обеспечивает формирование коммуникативной компетенции учащихся, совершенствование письменной речи и повышение культуры речевого общения.