Цель которого направлена на формирование и поддержку интереса молодежи к изучению информатики и программирования, а также повышение престижности ит-специальностей в глазах молодых людей. Задача акции
 Скачать 51.42 Kb. |
| Час кода. В рамках Международной недели изучения информатики и Дня информатики в России с 4 по 12 декабря 2014г прошли незабываемые уроки информатики в нашем образовательном учреждении. Учащиеся разного возраста приняли активное участие во Всероссийской акции «Час кода», цель которого направлена на формирование и поддержку интереса молодежи к изучению информатики и программирования, а также повышение престижности ИТ-специальностей в глазах молодых людей. Задача акции: увлечь как можно большее число учащихся изучением информатики и программирования (в том числе тех, кто пока не проявлял интереса к предмету) посредством проведения урока-события с использованием интерактивного онлайн тренажера по знакомству с основами программирования. Участие в акции «Час кода» — это уникальный шанс для каждого ученика почувствовать себя частью большого и значимого события, заявить о своих способностях, осознать важность изучения информатики для своего успеха в будущем, и в течение одного часа овладеть азами программирования в простой, увлекательной форме, доказав себе и окружающим, что программирование доступно и интересно. Акция проводилась в несколько этапов.
Урок. Цель данного урока: ● пропедевтика базовых понятий программирования и получение первоначального практического опыта в данной сфере; ● развитие алгоритмического и объектного стиля мышления; ● формирование мотивации к получению образования в ИТ- сфере посредством организации практической деятельности. 2.2. Основные образовательные результаты: предметные: ● освоение понятий «алгоритм», «программа», «объект» через призму практического опыта в ходе создания программных кодов; ● практические навыки реализации основных алгоритмов; ● умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов; ● умение создавать программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования; личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, мотивация к целенаправленной познавательной деятельности с целью приобретения профессиональных навыков в ИТ-сфере. метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности в процессе достижения результата. Для захвата и удержания внимания молодых людей в начале урока, внесения открытых вопросов для размышления и дальнейшего обсуждения с классом, предлагается начать урок с показа мотивационного ролика акции с участием звезды  российского кино и представителей сферы информационных технологий (ИТ). Этот ролик раскрывает имидж ИТ как молодой и привлекательной индустрии, и говорит о важности изучения информатики и программирования устами успешных и известных людей.  На следующем этапе урока важно поддержать возникший интерес учащихся, представив классу интересные факты об ИТ, программировании и программистах. В десятиминутной видео лекции от представителей ведущих ИТ-компаний, которые делятся своими взглядами на перспективу развития отрасли информационных технологий и рассказывается о том, чем ИТ может привлечь молодых людей, мечтающих добиться успеха в будущем. Лекция направлена на стимулирование интереса молодежи к информационным технологиям и повышение престижности ИТ-специальностей. Включение видео лекции в занятие, имеет, как показывает практика, достаточно весомый мотивационный аспект за счет создания эффекта обучения непосредственно у профессионалов, достигших невероятных успехов в ИТ-индустрии.  Затем прошло обсуждение вопросов, волнующих молодых людей, например: о предстоящем выборе профессии, о востребованных профессиях XXI века, о повсеместном использовании информационных технологий (в быту и профессиональных сферах); коснулись близких им тем, связанных с информационными технологиями (мобильные приложения, социальные сети, компьютерные игры).  Работа на тренажере строится по принципу решения забавных головоломок и помогает подкрепить интерес учащихся, возникший во время проведения первого блока занятия (видео, лекции и обсуждения), а также дает возможность сразу, на практике, проверить свои силы в программировании.    Затем учащимся дается возможность проявить себя, доказав, что программировать может каждый. Во время занятия и по его завершении обеспечивалась объективная и конструктивная обратная связь. Перспективная рефлексия проводится, как правило, в начале выполнения каждого  практического задания и включает в себя размышление о предстоящей деятельности, представление о ходе планирования, выборе наиболее эффективных способов и приемов достижения поставленной цели. Ситуативная рефлексия проводится, как правило, в процессе выполнения упражнения и предназначена для выявления непосредственной включенности обучающегося в проблему или ситуацию, осмысление ее элементов, анализ происходящего в данный момент, т.е.  осуществляется рефлексия «здесь и сейчас». Как правило, такой вид рефлексии осуществляется в процессе диалога тренера и обучающегося. Ретроспективная рефлексия, как правило, служит для анализа и оценки уже выполненной деятельности в конце занятия. Этот вид рефлексивной работы должен быть направлен на более полное осознание, понимание, обобщение и структурирование полученного опыта. Для этого использовались методы неоконченных предложений, предложив, например, следующие заготовки:  ● на этом занятии мы освоили … ● сегодня мы научились … ● мне было сложно … ● я понял, что … ● я планирую ... Это позволит получить представление об успешности проведенного занятия, оценить мотивацию учащихся и внести корректирующие действия в свою дальнейшую работу (откорректировать приемы коммуникации, изменить содержание своих занятий). Викторина затрагивала вопросы лекции, на которые дети отвечали с большим интересом. В рамках Международной недели изучения информатики и Дня информатики в России с 4 по 12 декабря 2014г прошли незабываемые уроки информатики в нашем образовательном учреждении. Учащиеся разного возраста приняли активное участие во Всероссийской акции «Час кода», цель которого направлена на формирование и поддержку интереса молодежи к изучению информатики и программирования, а также повышение престижности ИТ-специальностей в глазах молодых людей.  В заключении хочется отметить, что участие в таких инициативах позволит пробудить интерес максимально возможного числа учащихся к изучению информатики и программирования в России, а также вывести акцию на качественно новый урове  нь.   Вместе мы можем создать событие невероятного масштаба по популяризации направления ИТ среди молодежи! |