«Безработица: типы и пути сокращения»
|
|
 Скачать 31.37 Kb.
|
Тема занятия:«Безработица: типы и пути сокращения»(45 минут)III курс отделения СПО431 группа,специальность «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»Шевырина Елена Александровна, Преподаватель дисциплины «Основы экономики» Цели урока: Образовательная - уяснение студентами вопроса о том, какие люди классифицируются как безработные; - показать студентам, что существуют различные типы безработицы; - объяснить чем типы безработицы отличаются друг от друга. Развивающая Развить умения выделять главное, анализировать, делать выводы, обобщить, сравнивать, сопоставлять факты. Воспитательная Формирование навыков коллективной работы. Воспитание активности, самостоятельности. Тип урока: комбинированный Технология: личностно-ориентированная. Формы работы на уроке: групповая и индивидуальная работа. Методы: словесный (рассказ), наглядный, диалогический, исследовательский, проблемный, самостоятельная работа План занятия:
1) Организационный момент - Приветствие группы - Контроль отсутствующих - Постановка проблемного вопроса. 2) Объяснение нового материала Постановка проблемной задачи: - Я думаю, вы со мной согласитесь, что тема сегодняшнего урока очень актуальна, так как она касается макроэкономической проблемы оказывающей наиболее прямое и сильное воздействие на человека. Сегодня ее считают чумой 21 века. Как Вы думаете, что это? (Слайд 1) Студенты начинают перечислять свои предположения. Правильно. (Слайд 2) Данное экономическое явление называется – безработица. . Потеря работы для большинства людей означает снижение жизненного уровня и наносит психологическую травму. Поэтому многие политики для общей оценки состояния экономики используют так называемый “индекс нищеты”, представляющий собой сумму уровней безработицы и инфляции как двух основных показателей макроэкономической нестабильности. (Слайд 3, 4, 5,6) Она бывает нескольких типов (Слайд 7,8,9,10,11) - Для чего рассчитывают уровень безработицы? Студенты перечисляют свои предположения. Уровень безработицы характеризует ее масштабы в стране. Правильно. (Слайд 12). Теперь давайте определим, какой же уровень безработицы на территории РФ и отдельно Пермского края используя формулу и данные. (Слайд 13). Студенты поработав в группах говорят ответ. Правильно, уровень безработицы на территории РФ – 6,8%, а Пермском крае – 6,4%. Проверим по официальным данным (Слайд 14). А теперь давайте посмотрим какие же группы населения наиболее подвержены безработице. (Слайд 15). Студенты говорят о том, что это молодежь в возрасте от15 до 24 лет. Давайте с вами проанализируем и сделаем вывод о том, какое образование и какие специальности менее востребованы на рынке труда. (Слайд 16,17,18,19). Как вы думаете какие существуют причины уязвимости молодежи на рынке труда. Студенты высказывают свои предположения. Слайд (20,21,22). Мы с вами посмотрели ситуацию которая существует на сегодняшний момент на рынке труда, определили понятие безработицы, но какие же последствия несет безработица для человека и для страны и как с ними бороться? (Слайд 23) Давайте с вами попробуем распределить меры по сокращению безработицы в зависимости от типа. (Слайд 24, 25, 26) Вы хорошо справились с заданием. А теперь давайте проверим как Вы усвоили сегодняшний урок и определим лучших знатоков экономических терминов сегодняшнего урока. (Слайд 27, 28,29,30,31).
Подсчет жетонов, команда набравшая наибольшее количество получает оценку «5».
Выставление отметок в журнал. |