Актуальность: Семья играет важную роль в жизни каждого человека. Развитие отношений между ребенком дошкольного возраста и его семьей имеет большое значение для развития личности ребенка.
|
|
 Скачать 202.39 Kb. |
| МАДОУ МО г.Нягань «Д/с №10 «Дубравушка» Проект Социального партнерства с родителями по вопросам нравственного воспитания "Моя семья" в старшей группе Подготовила: Самохвалова Светлана Николаевна старший воспитатель Нягань,2014 Актуальность: Семья играет важную роль в жизни каждого человека. Развитие отношений между ребенком дошкольного возраста и его семьей имеет большое значение для развития личности ребенка. К сожалению, часто любовь маме и папе связывают только с материальными ценностями, а не с духовными.С помощью этого проекта мы решили объединить детей и родителей нашей группы в одну большую и дружную семью. Цель: поддержка традиции бережного отношения к женщине, установление связи между поколениями, расширение представлений детей о жизни их семей . Задачи проекта: -формировать навыки творческого рассказывания; -расширять представления детей о своей семье (как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.), родственных отношениях, о профессиях членов семьи. -воспитывать у детей чувство привязанности, любви, уважения, заботы к членам семьи развивать у детей чувство гордости за членов своей семьи -развивать коммуникативные навыки; -обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности. - познакомить детей с понятием «генеалогическое древо семьи» - Воспитывать чувство глубокой любви и привязанности к самым близким и родным людям – маме, папе, уважение к бабушке, дедушке. Тип проекта: творческо-информационный Практическая значимость: долгосрочный фронтальный творческо-информационный проект для детей 5-6 лет . Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, педагоги, музыкальный руководитель, инструктор физкультуры. Область интеграции: социализация, познание, художественная литература, музыка, коммуникация, труд . Результативностью данной работы будет являться владение детьми понятия «семья»; знание информации о своей семье, о членах семьи, традициях, о жизни бабушек и дедушек. профессии родителей; знание своих прав и обязанностей; составлять творческий рассказ о семье; уметь совместно с родителями составлять родословную семьи. Теоретическое обоснование проекта В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями; оно также направлено на повышение педагогической культуры родителей, т.е. сообщение им знаний, формирование у них педагогических умений, навыков, рефлексивного отношения к себе к педагогам. Повышение педагогической культуры родителей разрешает сложившееся противоречие между воспитательным потенциалом семьи и его использованием. Составная часть взаимодействия – общение педагога с родителями. Семья - социальный институт воспитания, в ней осуществляется преемственность поколений, социализация детей, что включает в себя передачу семейных ценностей и стереотипов поведения. Известный отечественный психолог Л.С.Выготский писал, что семья является важнейшим элементом социальной ситуации развития. Макаренко А.С. утверждал, что воспитание есть процесс социальный в широком смысле: «Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги». Семейное воспитание- это процесс сознательного формирования родителями духовных и физических качеств детей. Таким образом, современные подходы к организации взаимодействия педагогов с семьями воспитанников предполагают создание системы диалогического общения через реализацию личностно-ориентированного подхода на основе социального партнёрства. Как трактует один из зарубежных педагогов А.У.Хараша быть «партнёрами в собственном смысле слова, собеседниками, связанными отношениями соавторства, взаимной поддержки и взаимопомощи». СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО - (англ. partnership) - особый тип совместной деятельности между субъектами образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития. (И.А.Хоменко) Ефим Аронович Аркин, один из создателей системы советского дошкольного воспитания, стоял на позициях сочетания семейного и общественного компонентов. Он разработал теорию развития ребёнка дошкольного возраста и организации его жизни в детских учреждениях и семье. Ефим Аронович выступал за необходимость оказания педагогической помощи родителям. После завершения трудов Е.А.Аркина разработка проблем теории и практики дошкольного воспитания продвинулись вперёд. Систематические исследования в области дошкольного воспитания (А.П.Усова, Е.А.Флёрина) привели к более глубокому пониманию роли планомерных педагогических воздействий, осуществляемых по определённой программе, в общей системе воспитательной работы дошкольного учреждения и семьи. Сегодня необходим индивидуальный подход в понимании личности детей, воспитывающихся в разных социально-экономических условиях. В тоже время семья может выступать и отрицательным фактором воспитания. На ребенка негативно влияют ссоры, конфликты, непоследовательность, плохой пример родителей. Взрослые нередко допускают промахи в воспитании: относятся к ребенку как к своей уменьшенной копии, часто несправедливы к детям, используют физические наказания и многое другое. Всем родителям необходимы педагогические знания, с рождением ребенка им приходится овладеть профессией воспитателя. Важно ориентироваться на потребности семьи, запросы родителей, а не просто читать им доклады и лекции. Важно активизировать и обобщать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях, распространять положительный опыт в семье : проведение семейных досугов, следование семейным традициям, ведение семейной родословной, семейные чтения. Виды совместной деятельности педагога и ребенка в ходе реализации проекта. Познавательно-речевое развитие Коммуникация -Составление творческих рассказов на тему «Моя семья», «Мой домашний любимец», «Как я помогаю дома». -Пальчиковая гимнастика «Моя семья», "Наша группа". Познание -Тематические беседы «Права и обязанности в семье», «Моё имя» - Подбор фотографий на тему «Моя семья». -Рассматривание семейных фотоальбомов -Знакомство с профессиями родителей. -Пословицы и поговорки о семье. -Дидактические игры «Кем быть», «Кому что нужно для работы», «Чьи детки?» Чтение художественной литературы Чтение рассказов: -Знакомство с литературными произведениями В. Осеева"Волшебное слово","Хорошее","Отомстила". К.Д.Ушинский «Лекарство» В.Катаев"Цветик-семицветик" Пермяк «Для чего руки нужны», -Отгадывание загадок на тему"Моя семья", "Родной дом". -Стихи: С.Чёрный «Когда никого нет дома», А.Майков «Внучка», Е.Благинина «Посидим в тишине». -Сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси – лебеди», ненецкая сказка «Кукушка» Социально-личностное Социализация -Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «День рожденья», «Магазин», «Больница». -Строительные игры «Мебель для дома». - Игры-драматизации по сказкам «Красная Шапочка», «Репка». - Инсценировки «Три мамы», «Сказка для мамочки». Труд -Стимулировать желание детей участвовать в трудовой деятельности, помогая взрослым: поможем убрать игрушки, накрыть на стол, полить цветы и т.д. -Художественный труд: Изготовление подарков для мам, приглашений, открыток для членов семьи. Безопасность -Беседа"Если ты остался дома один". -"Как мы отдыхаем на природе всей семьей." Художественно-эстетическое Художественное творчество -Рисование "Моя семья","Портрет моей мамы." -Аппликация"Тортик" -Лепка"Угощение для мамы" Музыка -Музыкально-ритмические движения, танцы:"Танец с цветами", "Матрешки", "Полька". Физическое развитие Физкультура -Создание условий для п/игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка -Подвижные игры, игровые упражнения -Утренняя гимнастика, гимнастика после дневного сна Здоровье -Игра «Бабушкино лукошко» (продукты, полезные для здоровья) -Проблемная ситуация «Почему папа заболел». (вредные для здоровья поступки и привычки людей) Создание условий для самостоятельной деятельности детей Книжный уголок: Предметные картинки, художественная литература по теме «Семья» Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов для игр: «Дом», «Магазин». «Больница» Центр продуктивной деятельности: Материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда. Схема реализации проекта через различные виды деятельности с детьми
Формы работы с родителями по осуществлению социального партнерства:
III.. Заключительный этап Обработка результатов по реализации проекта. Проведение анализа проделанной работы; определение эффективности, целесообразности, перспектив дальнейшего сотрудничества . Совместный досуг : «Всей семьей на старт Заключение Я предполагаю, что за время реализации проекта « Моя семья» уровень сформированности положительного образа семьи у детей значительно повысится. - дети лучше узнают свои корни, узнают, что такое род, родословная, семья. - в процессе работы над проектом воспитатели и дети ближе познакомятся с семьями воспитанников, с их семейными традициями, особенностями семейного воспитания. Я верю, что благодаря этому проекту укрепятся детско-родительские отношения, расширится кругозор и обогатится словарный запас детей. Особенность этого проекта, на мой взгляд, в том, что вместе с семьей мы не только будем познавать и осваивать новое, но и будем активно трудиться и отдыхать в одной команде «Воспитатели – дети – родители», где родители превратятся из наблюдателей в активных участников жизни детей в детском саду. Список литературы 1.Зверева,О.Л., Кротова, Т.В.Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект .М.,ТЦ Сфера,2007г. 2. В.И. Петрова, Т.Д.Стульник. Нравственное воспитание в детском саду. М,2006Г. 3 . ВераксаН.Е., КомароватТ. М., ВасильеваМ.А., Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования От рождения до школы М.,Мозаика-Синтез 2012г. М. 2012г. 4. Евдокимова Е.С.,Технология проектирования в ДОУ. М.,2006г. 6. Колоярцева,Е.И.Детский сад и родители.-М., Просвещение,1969г. 7.Арнаутова Е.П. Педагог и семья.М.,2001г. Приложение На начальном этапе мною было проведена беседа с детьми на тему «Традиции моей семьи». После проведенной беседы, я подвела итог. На вопрос «С кем ты живешь?» дети назвали членов своей семьи. На вопрос «Нравится ли тебе быть дома? Дети ответили положительно. Причины таковы: дома много игрушек, дети любят смотреть мультфильмы, любят рисовать и раскрашивать. На вопрос, «Какие праздники ты знаешь? Дети называли сезонные праздники: весны, осени, 23 февраля, называли Новый год, день Победы, день города. «Какие праздники бывают у вас дома?» - дети отвечали - дни рождения всех членов семьи, день Победы, Новый год. Так же был, задан вопрос «День рождения – это праздник или нет? Любишь ли ты его?» Ответ детей звучал положительно. День рождения любят за то, что получают подарки, собираются вместе, накрывают стол, водят хоровод. Мама печет пирог – так ответил один ребенок. На вопрос « Куда любишь ходить с родителями?» - большинство ответило в парк, в кафе, на детскую площадку. Многие ездят на дачу, некоторые посещают бассейн, различные кружки. «Есть ли дома семейный альбом?» - большинство ответили «Да», назвали свадебный и детский альбом.4 ребенка сказали, что фотографий у них много, но альбома нет. Смотрят альбом дети в основном с родителями, а также с близкими членами семьи. С удовольствием дети рассказывали о своих бабушках и дедушках,- дети знают, чьи это мама или папа. В основном они живут отдельно. Дети относятся к ним с уважением. Анкета «Какой вы родитель?» Тест Инструкция: отметьте фразы, которые Вы часто используете в общении с детьми (в скобках указывается количество баллов). 1. Сколько раз тебе повторять? ( ) 2. Посоветуй мне, пожалуйста… ( ) 3. Не знаю, что бы я без тебя делала? ( ) 4. И в кого ты такой уродился?! ( ) 5. Какие у тебя замечательные друзья! ( ) 6. Ну на кого ты похож (а)? ( ) 7. я в твои годы!.. ( ) 8. Ты моя опора и помощник (ца)! ( ) 9. Ну что за друзья у тебя? ( ) 10. О чём ты только думаешь? ( ) 11. Какая (ой) ты у меня умница! ( ) 12. А как ты считаешь, сынок (доченька)? ( ) 13. У всех дети как дети, а ты… ( ) 14. Какой ты у меня сообразительный (ая)! ( )_ Оценка результатов: 5 – 7 баллов: Вы живёте с ребёнком душа в душу. Он искренне любит и уважает, ваши отношения способствуют становлению его личности. 8 – 10 баллов: У вас сложности во взаимоотношениях с ребёнком, непонимание его проблем, попытки перенести вину за недостатки в его развитии на него самого. 11 баллов и выше: Вы непоследовательны в общении с ребёнком. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. Папка – передвижка «Искусство быть родителем» 1. Ваш малыш не в чём не виноват перед Вами. Ни в том, что создал Вам дополнительные трудности. Ни в том, что не дал ожидаемого счастья. Ни в том, что не оправдал Вашего ожидания. И Вы не в праве требовать, чтобы он разрешил Вам эти проблемы. 2. Ваш ребёнок – не Ваша собственность, а самостоятельный человек. И решать до конца его судьбу, а тем более ломать по своему усмотрению ему жизнь Вы не имеете право. Вы можете лишь помочь ему выбрать жизненный путь, изучив его способности и интересы и создав условия для их реализации. 3. Ваш ребёнок далеко не всегда будет послушным и милым. Его упрямство и капризы также неизбежны, как сам факт его присутствия. 4. Во многих капризах и шалостях малыша повинны Вы сами, потому что вовремя не поняли его, не желая принимать его таким, каков он есть. 5. Вы должны всегда верить в лучшее, что есть в малыше. Быть уверенными в том, что рано или поздно это лучшее непременно проявится . Папка – передвижка «Наказывая, подумай: зачем?» 1. Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому. 2. Если есть сомнение, наказывать или не наказывать, - не наказывайте. Никаких наказаний в целях «профилактики». 3. За один раз – одно. Не лишайте ребёнка заслуженной похвалы и награды. 4. Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать поздно. 5. Наказан – прощён. 6. Наказание без унижения. 7. Ребёнок не должен бояться наказания Анкета «Знаете ли вы друг друга» Проводится для всех семей, которые присутствуют. У вас лежат анкеты на столах, одна анкета для родителей , вторая – для детей. Проверим сейчас , совпадут ли детские и родительские ответы. Анкета для родителей. Вопросы: Как вы обычно называете своего ребёнка? Гордитесь ли вы своим ребёнком? Какой последний фильм вы посмотрели вместе с детьми? Обсуждаете ли вы с детьми прочитанную книгу или телепередачу? Бываете ли вы вместе на прогулках, аттракционах? Участвуете ли вы вместе с детьми в походах? Где и как вы предпочитаете проводить свободное время с детьми? Вы проводите отпуск с детьми или без них? В детские праздники дети предпочитают оставаться одни или быть с родителями? Какой подарок ко дню рождения оказался бы самым лучшим для вашего ребёнка? Анкета для детей. Вопросы: Как тебя обычно называют родители? Гордятся ли тобой родители? Какой последний фильм вы смотрели вместе с родителями? обсуждают ли с тобой родители прочитанную книгу или телепередачу? Бываете ли вместе на прогулках, аттракционах? ходите ли вы вместе с родителями в походы? Где и как вы предпочитаете проводить свободное время с родителями? Свой отпуск родители проводят с вами или без вас? В детские праздники вы предпочитаете оставаться одни или быть с родителями? Какой подарок ко дню рождения оказался бы самым лучшим для тебя? Анкеты сравниваются , просматриваются родителями. Конспект совместного досуга " Всей семьей на старт" Цель: Познакомить детей и помочь родителям вспомнить народные игры, развивать в детях чувство семейной сплоченности, формировать навыки общения, сотрудничества, сотворчества родителей и детей формировать навыки общения. Расширять теоретические и практические знания родителей в вопросах воспитания через совместные игры. Побуждать у родителей интерес к занятиям спорта их ребенка, формировать у родителей и детей осознанно-правильного отношения и привычку к здоровому образу жизни, развивать у детей и взрослых ловкости в совместной деятельности. Предварительная работа: Взрослые заранее готовятся к конкурсам , сочиняют свою визитную карточку, дети рисуют на тему"Моя семья"; разучивают песни , стихи о спорте , о семье , пословицы о семье , рассказывают дети о своих близких, чтение художественной литературы , изготовление эмблем детьми. Литература: Детские праздники И.В. Мирошниченко 300 подвижных игр В.Л. Страковска Звучит песня: "Солнечный круг" Дети с родителями заходят на площадку Наша встреча посвящена семье и называется "Всей семьёй на старт" Очень приятно когда у каждого человека есть своя семья , где все радуются друг другу, любят , заботятся друг о друге . И 15 мая вся страна отмечала "День семьи". Я вас поздравляю с этим праздником . Желаю процветания каждой семье , чтобы вас радовали Ваши дети , любили друг друга. Чтобы дом всегда был тёплым , уютным , надёжным . Каждая семья неповторимая , из рассказов детей мы знаем , что многие любят ловить рыбу , играть на гитаре . Ваши семьи любят путешествовать , все вместе отдыхать , заниматься спортом И сегодня вы покажите свои таланты , покажите какие вы сильные , ловкие , дружные . В какие игры вы играли в детстве вы нас тоже познакомите . Если с мамой мы вдвоём , Классно время проведём Если папа будет с нами - Трудности нам ни почём Родители - народ такой: На занятость спешат сослаться . Но мы - то знаем: они не правы . Всем надо спортом заниматься . Семья - это мама , и папа и дед , Бабуля готовит нам вкусный обед В семье ещё братья и сестра бывают Семья это - я Меня называют Котёнок и лапочка , заинька , птичка Мне кто - то братишка а кто - то сестричка Семья - где все любят меня и ласкают, И лучше семьи ничего не бывает! А чтобы все побить рекорды И о болезнях всех забыть , Со взрослыми вопросы спорта Сегодня мы хотим решить! Воспитатель: Давайте поиграем в мою любимую игру "Цепочка" Родители начинают свою игру со слов: В детстве моём любимой игрой была: "Горячая картошка" - игра с мячом ( Игра продолжается , пока все дети не получат мяч) "Вышибало" - игра на реакцию (Игра проводится 3 раза , выбивают сначала родители , затем воспитатели) "Рыболов" - перепрыгивание через скакалку. (Несколько родителей поочерёдно) ВЕДУЩИЙ . Ваши мамы , папы были тоже маленькими и они научились прыгать на скакалках , давайте устроим соревнования ."Кто дольше". Появляется папа с ребёнком . Они несут воздушные шары. Ребёнок: Посмотрите -ка , ребята , Сколько шариков воздушных В нашей группе появилось Шарики все разные Шарики прекрасные. В праздники на улице В руках у детворы Горят переливаются Воздушные шары Разные - разные, Голубые , красные, Жёлтые , зелёные Воздушные шары. Очень любят шарики Ребята в эти дни. У каждого за пуговицу Привязаны они. Вот над нашей улицей Летят они легки. Как будто в небе вспыхнули Цветные огоньки. " Циркач " Соревнование : (Для родителей) Кто дольше прокрутит на пальце Кто дольше прокрутит на голове Кто дольше прокрутит на носу Воспитатель: Посмотрите , что-то наши шарики не улыбаются? Правильно , у них ротика нет. Давайте им подарим улыбку нарисуем ротики, пусть улыбнутся. И глазки , чтоб все видели. Вот какие красивые у вас они получились. Ой , какие симпатичные! Что за чудные мордашки?! Красавчики таких не видел свет. Эх , жалко у шариков имён нет. Придумайте им имена. Родители, подойдите к своим детям и скажите что - нибудь ласковое своему ребёнку через шар очень тихо , а вы , приложите шар к уху и услышите , что вам сказали. Шар стал подслушивающим устройством и окружающие звуки слышны сильнее .Так как шар собирает все волны и направляет в одну точку. Мы сегодня с вами очень хорошо играли , много игр от родителей узнали. Ещё раз поздравляю вас, желаю чтобы ваши семьи процветали, любили друг друга, заботились друг о друге. Передайте свои шарики родителям. А мы на прощанье споём и станцуем. Звучит грамзапись песня: "Радость моя" |