Актуальные вопросы профессиональной деятельности для старших воспитателей доу лицензирование это процедура установления

Скачать 449.57 Kb.

Название	Актуальные вопросы профессиональной деятельности для старших воспитателей доу лицензирование это процедура установления
страница	2/4
Дата	29.04.2016
Размер	449.57 Kb.
Тип	Документы

1 2 3 4

22. Ведущими факторами формирования личности ребенка в семье являются...

1)забота родителей о здоровье ребенка;

2)материальное благополучие семьи;

3)единство требований к детям;

4)вмешательство сотрудников детского сада;

5)отсутствие обязанностей у ребенка в семье.

23. Исключите лишнее понятие: Функции семьи делятся на…

1)специфические и неспецифические;

      2) продуктивные и непродуктивные;

3)воспитательные и социального контроля

4)типологические и индивидуальные;

5)хозяйственно-бытовые и экономические.

24.Семья — это...

1)        важнейший институт социализации ребенка, исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми;

2)        люди, состоящие в браке;
3) дети и их родители;

4)        сообщество взрослых, предполагающее защиту и удовлетворение элементарных потребностей детей;

   5)       биосоциальная структура, ограждающая от голода и психической депривации детей.

25. Особенностью формирования у детей дошкольного возраста представлений о семье выступает наличие сразу трех связующих категорий единства...

1)единства требований к условиям воспитания;

2)единство жилища, единство хозяйственное и единство
         происхождения, т. е. собственно родственная связь;

3)единства происхождения;

4)единства интеллекта и аффекта;

5)единства матери и ребенка.

26. К традиционным формам общения педагога с семьей относится...

Варианты ответа:

1) конференция;

2)телефон доверия;

3)КВН;

4)родительское собрание;

5)«круглый стол».

27. К нетрадиционным формам общения педагога с родителями относится...

1)информационный стенд;

2)беседа;

3)консультация;

4)открытое занятие с детьми;

5)«Устный журнал».

28. Назначение досуговых методов работы с родителями заключается в том, чтобы...

1)охарактеризовать ребенка;

2)дать рекомендации родителям;

3) установить эмоциональный контакт между родителями и воспитателями ДОУ, поддержать его между детьми и родителями;

4)проанализировать положительный опыт домашнего воспитания и обучения ребенка;

5)проанализировать ситуации.

29. Укажите, какие методы являются наиболее эффективными для

развития самостоятельности мышления дошкольников по математике:

1) Детское экспериментирование.

2) Проблемные ситуации.

3) Игры.

4) Показ и объяснение воспитателя.

30. Мышление детей лучше развивается с помощью вопросов:

1) констатирующего характера;

2) репродуктивного характера;

3) проблемного характера.

4)проблемно-поискового характера.

31.     Выберите из предложенных нетрадиционные формы сотрудничества ДОУ с семьей.

1)вечера вопросов и ответов;

2)выставки детских работ;

3)индивидуальные консультации;

4)наблюдение;

5) анкетирование.

32. Занятия по развитию элементарных математических представлений нацелены на...

1)     закрепление, применение и расширение знаний и умений;

2)предъявление новых знаний, повторение и систематизацию пройденного материала, закрепление умений и навыков;

3) устранение недостатков в интеллектуальном развитии ребенка;

4) формирование интереса к математике, подведение итогов;

5) повторение, применение и отработку знаний, умений и навыков.

33.Показателями активной мыслительной деятельности дошкольников на занятиях является...

1) наличие познавательного интереса, проявление активности, самостоятельности в процессе поиска решения задач; владение разнообразными мыслительными операциями, осуществление контроля и самоконтроля;

2) наблюдение ребенка за окружающей действительностью, сравнение предметов, обобщение признаков, классификация множеств, ориентировка в пространстве и в скрытых математических связях;

3) ясность ответов, осуществление практических и умственных действий, разнообразие формулировок, обдумывание задач;

4)     установление логической последовательности в задаче, самостоятельные ответы, грамматически правильная речь, умение оценивать деятельность и результат;

5)     владение приемами измерения, сравнения, классификации, отсчитывания, присчитывания единиц, записи арифметических действий.

6)     предметно-действенные.

34.Дайте определение понятию «образование»?
1)процесс и результат обучения;

2) учение;

      3) результат обучения;

4) результат воспитания;

5)цель воспитания.

35.       Выделите из предложенных факторы, направленные на охрану и укрепление здоровья детей в ДОУ.

1) дозированные движения;

2) двигательная активность;

3)наличие проблемных ситуаций;

4)сокращение времени дневного сна за счет занятий;

5)экскурсии в музеи.

36.       На что следует обратить внимание воспитателям при
организации процесса нравственного воспитания дошкольников в ДОУ?

     1)на взаимоотношения детей в коллективе сверстников;

2)на отношение детей к наказаниям;

3)на капризы ребенка;

4)на заботу родителей о ребенке;

5)на планы работы педагога-психолога ДОУ.

37.Что не относится к задачам обучения детей иностранному языку?

1)    воспитывать интерес и уважение к культуре другой страны;

2)    прививать элементарные навыки устной речи;

3)    способствовать приобретению детьми лингвистических знаний;

4)    формировать навыки и умения в вычислениях и измерениях;

5)    создавать условия для овладения первичной коммуникацией.

38. Какие наглядные приемы являются ведущими при изображении

сюжета в рисовании, лепке, аппликации?

1) Рассматривание образца, игрушки.

2) Наблюдение окружающей действительности,

рассматривание картин, иллюстраций.

3) Показ способов рисования, лепки, аппликации.

39. Какой метод работы лежит в основе разных видов деятельности,

направленной на познание природы?

1) Моделирование.

2) Наблюдение.

3) Беседа.

4) Экспериментирование.

40.С какого возраста можно привлекать детей к практической, исследовательской работе в природных условиях?

1) с 3-х лет

2) с4-х лет.

3) с 5-ти лет.

4) с 6-ти лет.

Актуальные вопросы профессиональной деятельности

УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

1. Что понимают под экзогенно-органическими причинами возникновения речевых расстройств?

1) неправильная речь окружающих;

2) двуязычие в семье;

3) черепно-мозговая родовая травма.

2. Какой из перечисленных черепно-мозговых нервов не иннервирует органы периферического речевого аппарата?

1) тройничный;

2) обонятельный;

3) блуждающий.

3. Причиной какого нарушения речи является органическое поражение периферического отдела речедвигательного анализатора?

1) алалии,

2) механической дислалии,

3) афазии,

4. Какое речевое расстройство не относится к нарушениям средств общения, выделенных в рамках психолого-педагогической классификации?

1) ОНР,

2)заикание,
3) ФФН,

5. В каком структурно–функциональном блоке мозга осуществляется кинестетический анализ артикуляторных движений:

1) Iблок;

2) IIблок;

3) IIIблок.

6. Выберите основной биологический фактор возникновения алалии:

1) органическое поражение речевых зон левого полушария;

2) левополушарное органическое поражение центральной нервной системы;

3) билатеральное органическое поражение центральной нервной системы.

7. Какой принцип обследования детей с алалией нацеливает на изучение всех сторон речи, а также невербальных психических функций:

1) комплексного подхода;

2) системного подхода;

3) онтогенетический.

8. Какое из перечисленных направлений является наиболее важным на начальных этапах работы с неговорящими детьми-моторными алаликами согласно языковому подходу:

а) обогащение и активизации предметного словаря;

б) формирование и развитие артикуляторной моторики;

в) развитие слухового восприятия;

г) обогащение и активизация предикативного словаря.

9. Продолжите определение «ОНР - это…»:

1) нарушение произносительной стороны речи;

2) системное недоразвитие всех компонентов языковой системы;

3) нарушение произношения вследствие недостаточной иннервации артикуляционного аппарата.

10. Какая форма заикания вызывается психогенными причинами (психотравмами):

1) неврозоподобная;

2) органическая;

3) невротическая.

11.Что может лежать в основе нарушения организации темпо-ритмической стороны речи:

1) органическое повреждение экстрапирамидной системы;

2) органическое повреждение продолговатого мозга

3) органическое повреждение мозжечка.

12. Несформированность какого структурно-функционального блока Вы будете прогнозировать при выявлении в письменных работах ошибок на замены парных согласных:

1) блок регуляции тонуса и бодрствования;

2) блок приема переработки и хранения информации;

3) блок программирования, регуляции и контроля.

13. На каких звуках у заикающихся чаще всего возникает судорога в процессе говорения:

1) согласных смычных;

2) гласных;

3) согласных щелевых.

14. Какой голосовой регистр следует отрабатывать у заикающихся на начальных этапах работы по формированию навыков рациональной голосоподачи:

1) головной;

2) грудной;

3) средний.

15. Выберите правильную последовательность заданий для развития пространственной ориентировки:

А. Определение положения предметов по отношению к правой-левой руке;

Б. Определение пространственных соотношений между тремя предметами;

С. Ориентировка в собственном теле;

Д. Определение пространственных соотношений между 2 предметами.

1) САДБ;

2) АСБД;

3) ДБАС.



16. Укажите, что является важной предпосылкой успешного обучения грамоте:

1) представление о звуке;

2) представление о графеме;

3) представление о фонеме.

17. Определите последовательность видов работы по развитию фонематического анализа:

А. Определить количество звуков в слове;

Б. Определить, есть ли заданный звук в слове;

В. Придумать слово с 4 звуками;

Г.   Определить место звука в слове (начало, середина, конец).

1) ГБАВ;

2) БГАВ;

3) БАГВ.



18.Каким термином обозначаются стойкие, повторяющиеся ошибки, связанные с трудностями овладения и применения орфографических правил:

а) каллиграфические;

б) орфографические;

в) дизорфографические.

19.Что является единицей фонологического кода языка:

     1) слово;

2) фонема;

3) морфема.

20. Что является единицей лексического кода языка:

        1) слово;

          2) фонема;

            3) предложение.

21. Что является единицей морфологического кода языка:

1) слово;

2) морфема;

3) предложение.

22. Что является единицей синтаксического кода языка?

1) слово;

2) морфема;

3) предложение.

23. О чем свидетельствует переход ребенка от физиологического косноязычия к дислалиипо типу искажений в произношении звуков речи:

1) об отставании в формировании фонематического слуха;

2) о продвижении в формировании фонематического слуха;

3) о первичной неполноценности органов артикуляции.

24. Каков первичный дефект при оптических дисграфиях, дислексиях:

         1) нарушение фонематического слуха:

2) нарушение фонетического слуха;

3) нарушение обобщенного оптического образа буквы.

25. Что является причиной моторных и окуломоторных дисграфии и дислексии:

        1) нарушение фонематического слуха;

2) нарушение фонетического слуха;

3) нарушение кистевого, пальцевого праксиса или глазодвигательных функций.



26. При каком расстройстве речи первично страдают плавность и ритм речи:

      1) алалии;

2) заикании;

3) дислалии.



27. При каком нарушении имеются параличи или парезы речевой мускулатуры:

1) дислалии;

2) дизартрии;

3) заикании.

28. Правильное правописание какого предложения требует усвоения и реализации фонетического принципа русской орфографии:

1) Вот мой дом.

2) Вот мой парашют.

3) Вот моя собака.

29.Определите специфические ошибки, характерные для фонематических дислексий:

1) замены графически сходных букв;

2 нарушение звуко-слоговой структуры слова;

3) изменение формы, времени глаголов.

30. На какой ступени формирования навыка чтения, выделенных Т.Г. Егоровым, имеет место смысловая догадка на уровне всего текста:

1) ступень слого-аналитического чтения;

2) ступень становления синтетических приемов чтения;

3) ступень синтетического чтения.

31. С помощью какого контроля осуществляется механизм обратной связи в речевой функциональной системе?

1) тактильный,

2)зрительный,
3) кинестетический,

32. Какие нарушения звукопроизношения являются показателем алалии при дифференциальной диагностики ее с дизартрией:

1) искажения;

2) пропуски;

3) замены.

33. Продолжи высказывание: «ФФНР –это…»

1) нарушение произносительной стороны речи;

2) несформированность лексико-грамматических категорий;

3) нарушение слоговой структуры слова.

34. Какой темп речи характерен для заикания:

1) прерывистый;

2) ускоренный;

3) замедленный

35. Отметьте, какой из перечисленных симптомов заикания не относится к психопатологической симптоматике:

1) судороги;

2) навязчивые состояния;

3) астенический синдром.

36. Какой вид профилактики направлен на предупреждение хронификации заикания:

1) первичная;

2) вторичная;

3) третичная.

37. Какая атака звука используется при работе над голосоподачей с заикающимися:

1) твердая,

2) придыхательная,

3) мягкая.

38. Какой вариант неправильного написания предложения свидетельствует о несформированности у ребенка фонематических представлений:

1) Настоле стояла ваза срозами.

2) На столе стояла васа с росами.

3) На этоле этояла ваэа э роэами.

39. Какой принцип русской орфографии требует написание слов в соответствии с правилами:

1) фонетический;

2) морфологический;

3) традиционный.

40. Какое из перечисленных заданий не может быть использовано для оценки понимания смысла прочитанного:

1) подробный пересказ,

2) ответы на вопросы по прочитанному;

3) краткий пересказ,

4) составление плана к прочитанному тексту.

Приложение 1

Нормативно-правовой блок

1. В соответствии с Декларацией прав ребенка, ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в:

1.     специальной охране, заботе и правовой защите;

2.     защите органов опеки и попечительства;

3.     защите государства;

4.     защите родителей.

2. Ребенку должно принадлежать с его рождения право на:

1.     место жительства;

2.     имя и гражданство;

3.     дееспособность;

4.     правоспособность.

3. Ребенок должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первыми получают:

1.     пособия и льготы;

2.     защиту и помощь;

3.     знания;

4.     образование.

4. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина:

1.     обязанность общественных организаций;

2.     обязанность государства;

3.     обязанность силовых структур;

4.     обязанность администрации образовательного учреждения.

5. Носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является:

1.     ее многонациональный народ;

2.     правительство Российской Федерации;

3.     Президент Российской Федерации;

4.     органы местного самоуправления.

6. Основное общее образование в Российской Федерации:

1.     желательно;

2.     обязательно;

3.     не обязательно;

4.     является прерогативой гражданина.

7. Законодательство устанавливает для педагогических работников:

1.     полную 40-качасовую рабочую неделю;

2.     неполную рабочую неделю;

3.     сокращенную 36-тичасовую рабочую неделю;

4.     сокращенную 32-часовую рабочую неделю.

8. Педагогические работники имеют право на:

1.     трудовую пенсию по старости;

2.     досрочную трудовую пенсию по старости;

3.     пенсию за выслугу лет;

4.     выбор одной из перечисленных пенсий.

9. Язык (языки), на котором ведутся обучение и воспитание в образовательном учреждении, определяется:

1.     учредителем образовательного учреждения;

2.     уставом образовательного учреждения;

3.     учредителем (учредителями) образовательного учреждения и (или) уставом образовательного учреждения;

4.     решением родительского собрания.

10. Федеральные государственные образовательные стандарты, а также устанавливаемые в соответствии с п. 2 ст. 7 Закона РФ «Об образовании» образовательные стандарты и требования должны обеспечивать:

1.     единство образовательного пространства Российской Федерации;

2.     всеобщее право на образование;

3.     право на бесплатное общее образование;

4.     право на бесплатное общее и дошкольное образование.

11. В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на:

1.     дополнительные;

2.     общеобразовательные (основные и дополнительные);

3.     дошкольные;

4.     профильные.

12. В случае реорганизации органов государственной власти, органов местного самоуправления права учредителя образовательного учреждения переходят к:

1.     местным органам управления образованием;

2.     региональным органам управления образованием;

3.     соответствующим правопреемникам;

4.     управляющему совету.

13. Государственные и негосударственные образовательные организации могут создаваться в организационно-правовых формах, предусмотренных гражданским законодательством Российской Федерации для:

1.     коммерческих организаций;

2.     некоммерческих организаций;

3.     коммерческих и некоммерческих организаций;

4.     юридических лиц.

14. Образовательное учреждение является:

1.     юридическим лицом;

2.     некоммерческой организацией;

3.     коммерческой организацией;

4.     физическим лицом.

15. Основным локальным актом образовательного учреждения является:

1.     коллективный трудовой договор;

2.     Устав образовательного учреждения;

3.     образовательная программа

4.     программа развития

16. Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на:

1.     обеспечение развития личности;

2.     создание условий для саморазвития личности;

3.     укрепление и совершенствование правового государства;

4.     развитие гражданского общества.

17. Организация образовательного процесса в образовательном учреждении осуществляется в соответствии с:

1.     образовательными программами;

2.     расписаниями занятий;

3.     образовательными программами и расписаниями занятий;

4.     Уставом образовательного учреждения.

1 2 3 4