Адаптированная образовательная программа по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) в 9 классе составлена на основе: Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9классов
 Скачать 189.67 Kb.
|
| Адаптированная образовательная программа по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) в 9 классе составлена на основе: Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9классов под редакцией В.В. Воронковой М.: ВЛАДОС, 2011г. Программа предусматривает подготовку учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву белья и легкого платья со специализацией по профессии швея-мотористка женской и детской легкой одежды. Адаптированная образовательная программа предполагает возможность реализации актуальных в настоящее время компетентностного, личностно–ориентированного, деятельностного подходов, которые определяют цели и задачи. Основной целью курса является овладение общетрудовыми и специальными умениями и навыками в области технологии изготовления женской легкой одежды. Достижение цели предполагает решение ряда задач:
При составлении программы учтены принципы повторяемости пройденного учебного материала и постепенного ввода нового. Преподавание базируется на знаниях, получаемых на уроках математики, естествознания, географии, истории, русского языка. Программа построена таким образом, что усвоение необходимых технологических знаний неразрывно связано с выполнением практических работ, т.е. с непосредственным трудом учащихся, на которые отводится не менее 80% учебного времени. Знания о свойствах материала, использовании их в производстве, правила обращения с инструментами, трудовые умения учащиеся приобретают в процессе изготовления изделия. Для успешного обучения, кроме традиционных уроков, в программу включены такие формы занятий, как лабораторная работа, урок конкурс, экскурсии. Для закрепления полученных умений, в конце каждой четверти запланировано проведение занятий на практическое повторение. Для проверки умений, навыков и знаний в конце каждой четверти проводится контрольная работа. В ней предусматривается проверка устных знаний и выполнение практического задания. По окончанию курса обучения выпускники школы сдают экзамены по предмету «швейное дело». Программа 9 класса предусматривает овладение учащимися промышленной технологией пошива женской и детской легкой одежды и скоростными приемами труда. В течение учебного года подростки моделируют и выполняют пошив платья отрезного по линии талии или бедер, юбки, сарафаны, блузки не сложного фасона, работают с готовыми выкройками. Выполняют пошив изделий по промышленной технологии, пошив юбок и брюк, по технологии, применяемой в массовом производстве. В третьей четверти знакомятся с организацией труда на швейной фабрике и трудовым законодательством. В четвертой четверти изучают технологические свойства новых тканей, нетканые ткани. Возможность овладения профессией учащимися с ограниченными возможностями здоровья во многом зависит от коррекционной работы педагога на уроках профтруда. Основным направлением коррекционной работы является повышение уровня познавательной активности учащихся и развитие их способностей к сознательной регуляции трудовой деятельности. Последнее предполагает формирование у учащихся необходимого объема профессиональных знаний и общетрудовых умений. Развитие умений происходит путем планомерного сокращения помощи учащимся в умственных и перцептивных (воспринимающих) действиях. В начале обучения помощь должна быть максимальной. В отношении ориентировочных действий она состоит в демонстрации и объяснении конечного результата труда (готовые образцы изделия и чертеже выкройки), а также условий работы (используемых орудий труда, материалов, наглядных пособий). Развернутая помощь в планировании своих действий заключается в групповом обсуждении предстоящей работы и в практическом показе последовательности ее выполнения. Подражая наглядному показу учителя, дети овладевают правильными трудовыми действиями, а затем и операциями. Это воспитывает культуру труда, приучает детей правильно выполнять трудовые действия. При обучении умениям трудовые операции обычно расчленяются на более мелкие элементы – трудовые приемы и действия. Сочетание демонстрации натурального изделия со словом учителя делает обучение более доходчивым, пробуждает интерес к работе. Постепенно, в результате активного наблюдения за образцом изделия, дети сами устанавливают с чего начинать работу, из каких деталей оно состоит, какие инструменты и приспособления понадобятся Систематически на уроках используются предметно- инструкционные карты как при обсуждении плана работы, так и во время практического выполнения. Оба пособия, текстовой и набор образцов, приносят большую помощь, так как один ученик у доски воспроизводит план, опираясь на образцы, другой составляет его по смыслу текстов. Этот вид работы активизирует внимание класса, заставляет следить за работой товарищей, оценивать правильность ответов. Имея план работы в виде текста и образцов последовательного выполнения, учащиеся достаточно полно могут представить себе последующие действия. Результативность самоконтроля обеспечивается за счет полноты и точности сформированного у учащихся образа конечного и промежуточного результата работы. При этом большое влияние имеет сформированность контрольно- измерительных умений и привычки к выполнению контрольных действий. Целенаправленное обучение общетрудовым умениям позволяет перейти от развернутой помощи к краткому инструктажу. Дополнительные объяснения проводятся индивидуально с каждым отстающим в обучении учащимся. Основными путями повышения качества выполняемых работ является: -создание психологической установки на изготовление изделий, отвечающих техническим требованиям и имеющих товарный вид. -обучение нормативно одобренным приемам труда и применение в работе эффективной технологии. -достаточный уровень технического и материального обеспечения труда учащихся. Перед выполнением любого изделия проводится детальный анализ образца: дается характеристика его внешнего вида (фасона), способов соединения деталей, отделки, назначение изделия, ткань для пошива, после общей характеристики более подробно рассматривается обработка отдельных узлов. Обычно от детей с проблемами в обучении трудно добиться полного и самостоятельного описания изделия, поэтому достаточно, чтобы они правильно давали характеристику изделия по вопросам. Программа предусматривает специализацию профессионального обучения в 9 классе. В программе учтены требования, предъявляемые к выпускникам производственных предприятий, о чем свидетельствуют такие темы, как « Технология пошива простейших изделий, выпускаемых базовым предприятием» или «Правила безопасной работы на швейной фабрике». Основные методы работы с учащимися: -наглядный - показ образцов, выполненной работы, анализ образца, демонстрация выполнения практической работы, поэтапный наглядный план работы -практический - последовательное выполнение трудовой операции под руководством учителя -словесный - предварительная краткая беседа, словесный инструктаж, рассказ; Формы работы на уроках: -индивидуальная - практическая работа. -фронтальная - проверка знаний при помощи сигнальных карточек , тестирование и т.д. -групповая – лабораторные работы - коллективная - работа с пооперационным разделением труда Система контроля в процессе обучения предполагает: - наблюдение за поведением и эмоциональным состоянием учащихся; - мотивированная оценка знаний и умений; -проведение самостоятельных работа по окончанию четверти ; -непосредственный контроль выполнения трудовых приемов и операций в практической деятельности - устный опрос; - проведение мониторинга качества успешности; -самоконтроль; -взаимоконтроль. Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторику. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у детей эстетическое представление, благотворно сказывается на становление личности, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им самостоятельность в быту. Содержание курса учебного предмета швейного дела направлено на подготовку учащихся к самостоятельному выполнению не сложных видов швейных работ на производстве и быту. При изучении данного предмета дети получают информацию об организации труда и производства на швейной фабрике; сведения о синтетических волокнах и тканях, их свойствах и особенностях обработки; материале по конструированию и разработке фасонов платья, использованию готовых выкроек и чертежей швейных изделий; технологии обработки отдельных деталей узлов швейных изделий и технологии их изготовления. Содержание программы по швейному делу в 9 классе Вводное занятие Итоги обучения и задачи на предстоящую четверть. Техника безопасности при работе в школьной мастерской. Распределение рабочих мест. Особенности обработки изделий из синтетических тканей. Ассортимент тканей из синтетических волокон и нитей. Особенности влажно-тепловой обработки. Чистка, стирка и хранение изделий из синтетической ткани. Изготовление выкройки по основе платья и раскрой платья, отрезного по линии талии или бедер. Платье отрезное и цельнокроеное. Фасоны отрезного платья. Детали платья отрезного по линии талии и по линии бедер. Использование выкроек основ платья, блузок и юбок для изготовления выкройки отрезного платья. Использование выкройки прямого рукава для изготовления выкроек рукава «фонарик» и «крылышко». Соединение лифа с юбкой. Ткани, используемые для пошива отрезного платья. Детали платья, отрезного по линии талии. Правила соединения лифа с юбкой. Влажно-тепловая обработка изделий на швейной фабрике. Оборудование отделочного цеха: виды (утюги, прессы, паровоздушные манекены), назначение. Общее представление о работе пресса. Назначение паровоздушного манекена. Требование к влажно-тепловой обработке изделий. Организация рабочего места при влажно-тепловой обработке изделия. Техника безопасности на рабочих местах. Трудовое законодательство. Кодекс законов о труде. Основные права и обязанности рабочих и служащих. Трудовой договор. Перевод на другую работу. Расторжение трудового договора. Отстранение от работы. Рабочее время и время отдыха. Заработная плата. Трудовая дисциплина. Охрана труда. Труд молодежи. Практическое повторение Пошив постельного белья, платья, блузки, женской и детской юбки, выполнение заказов базового предприятия. Готовые выкройки и чертежи изделия в масштабе и в натуральную величину. Готовая выкройка: особенности, название деталей и контурных срезов, условные обозначения линий, контрольных точек и размеров на чертежах в натуральную величину, цифровые обозначения на чертежах в уменьшенном масштабе. Раскрой по готовым выкройкам или чертежам и пошив легкой женской одежды. Готовая выкройка: название деталей, контрольные обозначения, описания к выкройке или чертежу. Выбор фасона и его анализ. Подбор тканей, ниток и фурнитуры. Подбор отделки для модели с отделкой. Норма расхода ткани при разной ее ширине. Анализ выкройки. Оборудование швейного цеха. Универсальная швейная машина: модели, скорость, виды выполняемых работ, основные механизмы. Приспособления к универсальной швейной машине (направляющие линейки для подшивки низа). Заправка нитей в машину. Перевод регулятора строчки. Простейшие приемы регулировки натяжения верхней и нижней нитей. Специальная швейная машина: виды, характеристика и назначение видов. Заправка верхней и нижней нитей. Швейные машины- автоматы и полуавтоматы: характеристика и назначение. Организация труда и производства на швейной фабрике. Основные этапы изготовления одежды в швейной промышленности. Общее представление о разработке моделей и конструировании изделий для массового производства. Цеха на швейной фабрике: экспериментальный, подготовительный, раскройный и швейный. Общее представление об организации труда в основных цехах на швейной фабрике. Норма времени (время, необходимое для выполнения данной операции) и норма выработки (количество готовой продукции в единицу времени). Бригадная форма организации труда. Оплата труда швеи-мотористки. Разряды по существующей тарифной сетке. Правила безопасной работы на швейной фабрике. Законодательство по охране труда. Безопасность труда на швейной фабрике: в швейном цехе, на рабочем месте швеи-мотористки, других цехах. Электробезопасность. Безопасная работа при выполнении ручных и машинных операций, а также при влажно-тепловой обработке изделий. Правила и инструкции по безопасности труда на рабочем месте. Технология пошива простейших изделий, выпускаемых базовым предприятием. Ассортимент простейших изделий фабрики. Ткань, используемая для пошива простейших изделий: виды, технологические свойства. Основные детали изделий, названия срезов. Виды швов, используемых при пошиве изделий. Последовательность обработки изделий. Технические условия на готовые изделия. Пооперационное разделение труда при пошиве простейшего изделия. Нормы выработки и плановое задание на пошив простейшего изделия в производственных условиях. Выполнение машинной закрепки на концах шва у деталей, обработанных на обметочной машине. Универсальная машина, используемая для выполнения машинных закрепок как отдельных операций, характеристика, подготовка к работе. Подготовка деталей и изделий к выполнению на них машинных закрепок. Технология пошива прямого цельнокроеного платья, применяемая в массовом производстве. Работа подготовительного и раскроенного цехов: настил тканей, раскладка лекал, экономные приемы раскроя, оборудование для раскроя, проверка качества раскроя, маркировка кроя. Лекало: направление долевых нитей, контрольные точки для соединения деталей, хранение, материал для изготовления. Последовательность пошива прямого цельнокроеного платья: заготовка переда платья, соединение плечевых срезов, обработка горловины, втачивание рукавов в открытую пройму или обработка проймы подкройной обтачкой. Соединение боковых срезов, обработка низа изделия. Утюжка и складывание изделия. Практическое повторение. Выполнение в производственных условиях машинной закрепки на концах швов деталей, обметанных на обметочной машине. Новые швейные материалы, используемые на швейном предприятии. Новые ткани из натуральных волокон с добавкой искусственных и синтетических. Ткани с пропиткой, с блестящим покрытием, с применением металлических и металлизированных нитей. Нетканые материалы. Окраска, технологические свойства и использование новых тканей для изготовления одежды. Технология пошива юбок и брюк, применяемая в массовом производстве одежды. Ассортимент поясных изделий на фабрике. Ткани, используемые для изготовления поясных изделий: виды, свойства. Лекало, используемые на швейной фабрике для раскроя поясных изделий. Производственный способ обработки застежек в поясном изделии. Машины для обработки застежки. Новейшие технологии обработки пояса. Использование прокладочных материалов и спецоборудования для обработки пояса. Современный способ обработки низа поясного изделия. Выбор моделей, подбор тканей и отделки. Подбор лекал, внесение необходимых изменений в выкройку детали изделия. Обработка окантовочным швом среза мелкой детали. Приспособление к универсальной швейной машине для выполнения окантовочного шва. Требования к обработке срезов деталей окантовочным швом. Особенности обработки окантовочным швом закругленных срезов мелких деталей. Дефекты при выполнении окантовочного шва: разная ширина окантовки, искривленный край детали. Причины дефектов: отклонение в ширине окантовки, изменение в натяжении окантовки, уменьшение ширины окантовочного шва. Необходимость тщательного и постоянного контроля за выполнением окантовочного шва. Практическое повторение Подготовка к экзаменам. Каждый раздел состоит из нескольких тем и содержания работы по каждой из них. Время, отведённое на изучение темы, может варьироваться в зависимости от степени её усвоения учащимися и материально-технического обеспечения кабинета. Содержание учебной программы предусматривает обучение учащихся по уровням в соответствии с возможностями каждого ребёнка. Планируемый уровень к концу 9 класса Академический компонент В связи с тем, что способности к обучению учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида сугубо индивидуальны, приведённые ниже требования по формированию учебных умений и навыков которые могут быть применимы не ко всем учащимся, но являются ориентиром, к которому следует стремиться. -получить знания о правилах безопасной работы с инструментами и швейными машинами -уметь определять свойства и внешние признаки натуральных и искусственных шелковых тканей и волокон -различать виды силуэтов -распознавать виды дефектов ткацкого производства -определять виды ремонта в зависимости от характера изделия -уметь определять виды отделки легкого платья и блузок -знать формы и виды соединения кокетки с основной деталью -знать приспособления к бытовым швейным машинам и их применение -ориентироваться в понятие борт и подборт -промышленную технологию пошива легкой женкой одежды -распознавать шелковые ткани, синтетические -составлять план пошива изделия -самостоятельно анализировать и контролировать качество выполненной работы -разбирать челночный комплект (частично) , чистить и смазывать машину -использовать готовые лекала при раскрое -использовать приспособления швейной машины -составлять описание модели изделия -регулировать работу швейной машины -обрабатывать воротники, рукава, манжеты, борта халатов -самостоятельно выполнять пошив изделий массового производства (постельное, столовое и нижнее белье). Жизненные компетенции. Выбор форм, способов, методов и приемов работы на уроках трудового обучения позволяет учащимся получать следующие умения: -позитивно относиться к труду и людям труда, -осознавать необходимость и практическую значимость труда, который они выполняют; -осуществлять выбор способов деятельности, реализовать их на практике; -воспринимать целостную картину мира через единство предметного мира и мира природы, освоение трудовых умений и навыков; -уважительно относиться к своему народу, его народным традициям на основе знакомства с наиболее распространенными народными промыслами и ремеслами в своем регионе и России; -понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность; -работать с материалами и инструментами, используемыми при изготовлении изделий; -подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты; -производить измерительные действия при изготовлении изделий; -соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, санитарно - гигиенические требования; -экономно расходовать материалы; -осуществлять простейшее планирование своей деятельности и придерживаться плана при выполнении изделия; -осуществлять необходимые контрольные действия самостоятельно, на глаз, с помощью мерочки и линейки; -работать по инструкциям, алгоритму; -анализировать свое изделие и изделие товарища; -определять правильность выполнения задания на основе сравнения с образцом и предыдущими аналогичными заданиями; -участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения на события, поступки (приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), убеждать в правильности выбранного способа и т.д.) -употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов, и слов, обозначающих пространственные отношения предметов -общаться и понимать значимость общения для достижения положительного конечного результата; -сотрудничать и соблюдать правила взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами -ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); -работать самостоятельно; Учебно-тематическое планирование уроков в 9 классе (465ч)
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||