Главная страница

1)Вот и окончена школа, семь классов. (2) Потом буду доучиваться. (3) А пока я еду в Иркутск. (4) Сколько волнений, разговоров было у нас, споров, чтобы меня отпустили одну. (5) На двоих не хватало денег


Скачать 415.66 Kb.
Название 1)Вот и окончена школа, семь классов. (2) Потом буду доучиваться. (3) А пока я еду в Иркутск. (4) Сколько волнений, разговоров было у нас, споров, чтобы меня отпустили одну. (5) На двоих не хватало денег
страница 3/3
Дата 28.04.2016
Размер 415.66 Kb.
Тип Документы
1   2   3

A1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Яровой так отчаянно рвался в полеты?»

1) (3)Он был очень странным, этот высокий, нескладный в движениях лейтенант.

2) (9)Яровой старался расстрелять в полёте весь боекомплект подчистую.

3) (37)Фашистская фугаска попала тогда в дом. (39)Сын и жена...

4) (16)Даже командир полка, опытный лётчик, недоумевал, почему Яровой такой отчаянный.
A2 Укажите, в каком значении употреблено слово «ХОЛОДНЫМ» (предложение 14).

1) морозный

2) остывший

3) лёгкий

4) равнодушный
A3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) «Задание выполнил», – докладывал он коротко.

2) Самолёт, на котором летал Яровой, почти ежедневно возвращался с пробоинами.

3) Все мы ожидали, что лейтенант молча уберёт снимок.

4) «А теперь его нет», – ответил он тихо бесстрастным голосом, в котором не было ничего, кроме сильной усталости.
A4 Укажите ошибочное суждение.
1) В слове СБРОСИЛ (предложение 19) первый звук [з].

2) В слове РЕЗКО (предложение 2) при произношении происходит оглушение согласного З.

3) В слове БЕССТРАСТНЫМ (предложение 35) есть непроизносимый согласный звук.

4) В слове МОЛЧА ( предложение 19) все согласные звуки твёрдые.
A5 Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) казался ( предложение 4)

2) блестели ( предложение 5)

3) лейтенант ( предложение 6)

4) расстрелять ( предложение 9)
A6 Укажите слово, в котором правописание приставки зависит от последующего согласного.
1) прорезано(предложение 4)

2) расстрелять (предложение 9)

3) сбросил (предложение 19)

4) прижимал (предложение 31)
A7 Укажите слово, правописание суффикса в котором подчиняется правилу: «В наречиях пишется столько же Н, сколько и в слове, от которого оно образовано».
1) очерченных (предложение 2)

2) по-особенному (предложение 5)

3) неожиданный (предложение 17)

4) прорезано (предложение 4)
B1 Замените просторечное слово «подчистую» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
B2 Замените словосочетание «послеполётный осмотр» (предложение 8), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
B3 Выпишите грамматическую основу предложения 12.
B4 Среди предложений 2-6 найдите предложение с обособленным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.
B5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую при вводном слове.
Очевидно, (1) после ужина он бродил где-то по лесным опушкам, (2) потому что к голенищам его сапог прилипли осенние листья. Он молча сбросил мокрую шинель, (3) прошёл в самый дальний угол и сел на свою постель.
B6 Укажите количество грамматических основ в предложении 17. Ответ запишите цифрой.
B7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
В свои неполные двадцать семь лет он казался многое повидавшим человеком, (1) всегда гладко выбритое лицо было прорезано глубокими морщинами, (2) а глаза,(3) спокойные, (4) холодные, (5) светло-голубые,(6) смотрели так, (7) как смотрят на мир глаза человека, (8) прожившего долгую жизнь.
B8 Среди предложений 19-22 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Вариант 7.

(1)В 1941 году началась война. (2)Мне исполнилось уже четыре года, и я помню, хоть и смутно, первые месяцы ленинградской блокады. (3)Отец был на фронте, а мы с мамой, оставив квартиру на проспекте Науки, бывшем проспекте Бенуа, и сдав кое-какие вещи, велосипед и чемоданы на хранение на склад Академии связи, перебрались к деду Куприяну Алексеевичу, в его квартиру в главном здании Военно-медицинской академии. (4)Бабушка вместе с дочерью Евгенией и внуком Леней к этому времени эвакуировалась из Ленинграда, а дед категорически отказался уезжать, поскольку считал, что война скоро закончится.

(5)Отец, командир медсанбата, находился тогда недалеко от Ленинграда, на знаменитом ораниенбаумском «пятачке», в 40 километрах от города. (6) «Пятачок» этот был небольшим участком земли на южном берегу Финского залива, где удалось закрепиться нашим войскам. (7)Вражеская артиллерия простреливала его вдоль и поперек, но солдаты держались там 28 месяцев, с сентября 1941 года до января 1944 года, до времени прорыва блокады. (8)Условия, в которых приходилось держать оборону, были невыносимые, и о том, как тяжело приходилось нашим бойцам, я узнал много позже из рассказов отца и его сослуживцев по медсанбату.

(9)Тяжелораненых бойцов с ораниенбаумского «пятачка» необходимо было переправлять в ленинградские госпитали. (10)Единственной возможностью сделать это был путь по льду через Финский залив и только длинной зимней ночью, чтобы гитлеровцы, находившиеся по берегам залива, не смогли заметить тех, кто в темноте пробирался в блокированный город. (11)Они знали, что этот опасный путь был единственной ниточкой, связывавшей плацдарм с Ленинградом, и постоянно простреливали возможную трассу.

(12)И вот в одну из таких поездок отцу пришлось сопровождать раненых. (13)Он шел впереди грузовика в темноте, чтобы указывать водителю дорогу, держа в руках специальный карманный фонарик, свет от которого пробивался через маленькую щелочку. (14)Только так можно было хоть как-то ориентироваться на расстоянии нескольких десятков метров, оставаясь при этом необнаруженными. (15)Но немцы все равно обстреливали залив. (16)Услышав свист летящего в их сторону снаряда, отец упал на лёд. (17)Раздался взрыв, отца волной отбросило в сторону. (18)Когда он встал и пошел искать грузовик, то добрался по своим следам до полыньи, образовавшейся в результате взрыва. (19)Машина ушла под лед вместе с водителем и ранеными. (20)Они не доехали до города совсем немного...

(21)Поскольку это произошло уже недалеко от Ленинграда, то отец решил, что не успеет за оставшееся время вернуться обратно на плацдарм, и стал пробираться в город, чтобы заодно узнать что-нибудь и о своих родных. (22)Когда отец, замерзший, опухший от голода, вдруг появился в квартире деда и увидел, в каком положении оказалась его семья, он пошёл в гарнизонный госпиталь, чтобы попытаться переправить нас с мамой из Ленинграда на Большую землю, как тогда говорили.

(23)Ему удалось договориться, и на машине, перевозившей раненых, нас в феврале 1942 года вывезли из города через Ладогу.
(По Ю. Сенкевичу)
Юрий Александрович Сенкевич - советский и русский учёный-медик и телеведущий. Кандидат медицинских наук, полковник медицинской службы в отставке, лауреат Государственной премии, ведущий телепередачи советского и российского телевидения «Клуб путешественников».
A1 Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему немцы постоянно простреливали трассу, проложенную по льду Финского»?

1) (1)В 1941 году началась война.

2) (6) «Пятачок» этот был небольшим участком земли на южном берегу Финского залива, где удалось закрепиться нашим войскам.

3) (7)Вражеская артиллерия простреливала его вдоль и поперек, но солдаты держались там 28 месяцев, с сентября 1941 года до января 1944 года, до времени прорыва блокады.

4) (11)Они знали, что этот опасный путь был единственной ниточкой, связывавшей плацдарм с Ленинградом, и постоянно простреливали возможную трассу.
A2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «путь» (предложение 10).

1) дорога

2) линия

3) направление

4) способ достижения
A3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) (4)Бабушка вместе с дочерью Евгенией и внуком Леней к этому времени эвакуировалась из Ленинграда, а дед категорически отказался уезжать, поскольку считал, что война скоро закончится.

2) (11)Они знали, что этот опасный путь был единственной ниточкой, связывавшей плацдарм с Ленинградом, и постоянно простреливали возможную трассу.

3) (12)И вот в одну из таких поездок отцу пришлось сопровождать раненых.

4) (23)Ему удалось договориться, и на машине, перевозившей раненых, нас в феврале 1942 года вывезли из города через Ладогу.
A4 Укажите неверное утверждение.

1) В слове ПОЕЗДОК (предложение 12) звуков больше, чем букв.

2) В слове ЛЁД (предложение 16) есть звук [т].

3) В слове ДОГОВОРИТЬСЯ (предложение 23) три мягких согласных звука.

4) В слове БЫВШЕМ ( предложение 3) все согласные звуки твёрдые.
A5 Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) пробивался ( предложение 13)

2) карманный ( предложение 13)

3) держались ( предложение 7)

4) пробирался ( предложение 10)
A6 Укажите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук»?
1) сдав (предложение 3)

2) рассказов (предложение 8)

3) сделать (предложение 10)

4) смутно (предложение 2)
A7 Укажите слово, в котором правописание суффикса НЕ подчиняется правилу написания Н и НН в отыменных прилагательных:

1) единственной (предложение 10)

2) раненых (предложение 12)

3) длинной (предложение 10)

4) карманный (предложение 13)

B1 Замените слово ГИТЛЕРОВЦЫ в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.
B2 Замените словосочетание ВРАЖЕСКАЯ АРТИЛЛЕРИЯ (предложение 7), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
B3 Выпишите грамматическую основу предложения 12.
B4 Среди предложений 4-8 найдите предложение с обособленным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.
B5 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном предложении.
Когда отец, (1) замерзший, (2) опухший от голода,(3) вдруг появился в квартире деда и увидел, (4) в каком положении оказалась его семья, (5) он пошел в гарнизонный госпиталь, (6) чтобы попытаться переправить нас с мамой из Ленинграда на Большую землю, (7) как тогда говорили.
B6 Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ запишите цифрой.
B7 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите в порядке возрастания цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Условия, (1) в которых приходилось держать оборону, (2) были невыносимые, (3) и о том, (4) как тяжело приходилось нашим бойцам,(5) я узнал много позже из рассказов отца и его сослуживцев по медсанбату.
B8 Среди предложений 10-17 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Вариант 8.

(1)Школа наша была удивительная: в ней еще сохранялись некоторые приметы былой гимназической жизни.

(2)Должен сказать, что с учителями нам повезло. (3)Литературу у нас вела мать будущих писателей Александра Ивановна Стругацкая, замечательная женщина, настоящая русская красавица с косой. (4)Именно Александра Ивановна привила нам любовь к своему предмету. (5)Раньше, до ее появления, я заведомо не хотел читать того, что было положено по школьной программе, но с её приходом у меня появился интерес к литературе. (6)Я стал много и увлечённо читать. (7)Естественно, среди любимых мною книг был Жюль Верн: сначала я прочитал «Таинственный остров», а потом всё, что мог найти из других его произведений. (8)Конечно, прочёл я и «Робинзона Крузо» Даниеля Дефо, но особенно потряс меня Дюма – его «Трёх мушкетёров» я люблю до сих пор.

(9)Однажды у кого-то в руках я случайно увидел «Графа Монте-Кристо» и, пока хозяин книги то ли отвлекся, то ли вышел, начал читать. (10)С первых же страниц я так был захвачен сюжетом, что потом стал судорожно искать, у кого бы найти эту книгу, взять домой и прочитать. (11)Ни у кого из наших знакомых её не оказалось, но кто-то посоветовал мне пойти в читальный зал. (12)Я тогда даже и не подозревал, что есть такое учреждение. (13)Библиотека с читальным залом находилась на Кондратьевском проспекте, около кинотеатра «Гигант». (14)И вот я не ленился ездить туда, записывался в очередь, приходил в читальный зал и терпеливо дожидался, когда предыдущий читатель освободит книгу, которую выдавали каждому на час-два.

(15)Моему увлечению чтением способствовали мама и отец, которые сами любили читать. (16)Они не раз дарили мне книги на день рождения. (17)Хотя родители и ругали меня постоянно, что я читаю, лежа в постели, но я уже не мог отвыкнуть от этого. (18)И по сей день у меня сохранилась привычка читать перед сном.

(19)Я очень полюбил книги Паустовского, особенно мне нравились его повести о художниках. (20)Прочитав о жизни Гогена, я потом увидел его картины в Эрмитаже, когда уже во времена хрущёвской «оттепели» произведения импрессионистов впервые после долгих лет были там выставлены. (21)Помню, как они потрясли меня, и я стал мечтать о том, как было бы хорошо попасть на Таити, куда я, кстати, всё-таки попал несколько лет назад.

(22)Потом я открыл для себя Александра Грина, а когда во времена «оттепели» стало издаваться всё больше настоящей литературы, появилась возможность читать Есенина, Бунина...

(23)Во многом способствовала моему увлечению книгами и жена моего дяди Пети, Любовь Фёдоровна, которую в семье все звали Люсей. (24)Тётю Люсю я запомнил всегда читающей. (25)Мне казалось, что она знает о литературе всё. (26)Видимо, это у неё было наследственное: ее отец когда-то был владельцем букинистического магазина. (27)На меня её знания о книгах производили большое впечатление: о чём бы я ее ни спрашивал, какую бы книгу ни называл, оказывалось, что она её или прочитала, или знает о ней, и я брал много книг у неё. (28)При этом она строго следила за тем, что я выбираю в ее домашней библиотеке, и говорила назидательно: «Нет, это тебе еще рано читать, возьми лучше эту книгу».

(По Ю. Сенкевичу)
Юрий Александрович Сенкевич - советский и русский учёный-медик и телеведущий. Кандидат медицинских наук, полковник медицинской службы в отставке, лауреат Государственной премии, ведущий телепередачи советского и российского телевидения «Клуб путешественников».
A1 В каком варианте ответа содержится ответ на вопрос: «С чего началась любовь рассказчика к чтению»?

1) (4)Именно Александра Ивановна привила нам любовь к своему предмету.

2) (9)Однажды у кого-то в руках я случайно увидел «Графа Монте-Кристо» и, пока хозяин книги то ли отвлёкся, то ли вышел, начал читать.

3) (14)И вот я не ленился ездить туда, записывался в очередь, приходил в читальный зал и терпеливо дожидался, когда предыдущий читатель освободит книгу, которую выдавали каждому на час-два.

4) (23)Во многом способствовала моему увлечению книгами и жена моего дяди Пети, Любовь Фёдоровна, которую в семье все звали Люсей.
A2 Укажите, в каком значении употреблено слово ПРЕДМЕТ в (предложении 4).

1) вещь

2) тема

3) учебная дисциплина

4) содержание речи
A3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) (12)Я тогда даже и не подозревал, что есть такое учреждение.

2) (16)Они не раз дарили мне книги на день рождения.

3) (26)На меня ее знания о книгах производили большое впечатление: о чем бы я её ни спрашивал, какую бы книгу ни называл, оказывалось, что она её или прочитала, или знает о ней, и я брал много книг у неё.

4) (1)Школа наша была удивительная: в ней ещё сохранялись некоторые приметы былой гимназической жизни.
A4 Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ВЫШЕЛ (предложение 9) все согласные звуки твёрдые.

2) В слове ЛЮБОВЬ (предложение 4) последний мягкий звук [ф].

3) В слове ЧТЕНИЕМ (предложение 15) звуков больше, чем букв.

4) В слове КНИГИ ( предложение 16) все согласные звуки имеют пару по звонкости/глухости.
A5 Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) оказалось( предложение 11)

2) терпеливо ( предложение 14)

3) потрясли ( предложение 21)

4) выбираю ( предложение 28)
A6 Укажите слово, в котором правописание приставки зависит от её значения.

1) приходил (предложение 14)

2) отвыкнуть (предложение 17)

3) издаваться (предложение 22)

4) посоветовал (предложение 11)
A7 Укажите слово, в котором правописание Н/НН обусловлено правилом правописания кратких страдательных причастий.

1) особенно (предложение 8)

2) случайно (предложение 9)

3) увлечённо (предложение 6)

4) выставлены (предложение 20)

B1 Замените книжное слово «назидательно» в предложении 28 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
B2 Замените словосочетание «с читальным залом» (предложение 13), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
B3 Выпишите грамматическую основу предложения 6.
B4 Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством времени. Напишите номер этого предложения.
B5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.
Естественно, (1) среди любимых мною книг был Жюль Верн: сначала я прочитал «Таинственный остров», (2) а потом всё, (3) что мог найти из других его произведений. Конечно, (4) прочёл я и «Робинзона Крузо» Даниеля Дефо, (5) но особенно потряс меня Дюма – его «Трёх мушкетеров» я люблю до сих пор.
B6 Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Ответ запишите цифрой.
B7 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
И вот я не ленился ездить туда, (1) записывался в очередь, (2) приходил в читальный зал и терпеливо дожидался, (3) когда предыдущий читатель освободит книгу, (4) которую выдавали каждому на час-два.
B8 Среди предложений 9-13 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
1   2   3