Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Урока Дата Тема урока Языковая компетенция Речевая компетенция Вид контроля по плану по факту
 Скачать 0.57 Mb.
|
| Unit 2 Welcome to our theatre! (12 ч.) | ||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | | | | | ||||||||||||
| 1 | | | Праздник осени. Ознакомление с буквой Pp. | Звуки [d]-[t], [w], [ei] [p] [g]- [k] [s]-[z] Буква Pp[pi:] [p] Ритмико-интонационные всех типов предложений | Изученные ЛЕ и РО | | понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по теме «Знакомство» | Уметь соотносить графический образ буквы Pp со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами. | -описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию; -пересчитать предметы, изображенные на иллюстрации и назвать их цвета; -составить диалог по ситуации «Занятия» | Уметь переводить звуки речи в графический символ [pi:] - Pp -писать букву Pp самостоятельно -писать слова с изученными буквами | Контроль навыка монологической речи | |||||||||||
| 2 | | | Введение новой лексики по теме «Семья». Согласная буква Qq. | Звуки [a:] [r], [br], [i] [si] [^]- [m^] [g] [gr] Буква Qq [kiu:] Интонация побудительных предложений, общих и специальных вопросов | Mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather I think… | Порядок слов побудительного предложения -I have got… | -понять краткий текст, назвать членов семьи по теме «Мои родственники» | Уметь соотносить графический образ буквы Qq со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | -рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; -составить диалог-распрос по теме «Моя семья» | Уметь переводить звуки речи в графический символ kiu:] -[Qq писать букву Qq [самостоятельно -писать слова с изученными буквами | | |||||||||||
| 3 | | | Речевой образец I have not got… Ознакомление с буквой Rr. | Звуки [f] - [v], [au], [w] [a:] Буква Rr [a:(r)] [r] | White, brown | I have got…/ haven't got… | -понять краткий текст, догадаться, кто рассказывает о семье. | Уметь соотносить графический образ буквы Rr со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | Уметь: -рассказать о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель -описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию | Уметь переводить звуки речи в графические символы писать букву Rr самостоятельно -писать слова с изученными буквами | Контроль навыка диалогической и монологической речи. | |||||||||||
| 4 | | | Вопросительная структура Have you got…? | Звуки [j] - [ae], [v], [dg] [z] Буква Ss[es] [s] [z] Интонация побудительных предложений, общих и специальных вопросов | изученная | -порядок слов побудительного предложения; - грамматическая структура I have got… | - различить на слух трудные для артикуляции английские звуки; - понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) | Уметь соотносить графический образ буквы Ss со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | -уметь рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - составить диалог-расспрос по ситуации «Моя семья»; -выразить просьбу, используя побудительное предложение | Уметь переводить звуки речи в графические символы писать букву Ss самостоятельно -писать слова с изученными буквами | Контроль навыков говорения | |||||||||||
| 5 | | | «Моё домашнее животное». Речевой образец Let’s…together. | Звуки [w] [e], [s], [r] [z] [iz] Буква Tt[ti:] [t] Интонация побудительных предложений Фразовое ударение | Let’s … together | Порядок слов побудительного предложения: Let’s … | Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья» | Уметь соотносить графический образ буквы Tt со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | Описать: -свое любимое животное(кто,возраст,3цвет,что умеет делать); -любимое животное персонажа, используя грамматическую модель; | Уметь переводить звуки речи в графические символы - писать букву Tt самостоятельно | Контроль навыков монологической и диалогической речи | |||||||||||
| 6 | | | Множественное число имён существительных. | Звуки [h] [ei], [z], [iz] [s] Буква Uu [iu:] [u:] [٨] Интонация побудительных предложений Фразовое ударение | A rabbit | Образование множественного числа существительных с помощью окончания es(s); -словосочетание «числительное существительное во множественном числе» | -понять полностью содержание текста по теме «Животные»( с опорой на иллюстрацию) и по теме «мои друзья» | Уметь соотносить графический образ буквы Uu со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | -рассказать о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана; -описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет | Уметь переводить звуки речи в графические символы - писать букву Uu самостоятельно | Контроль навыков чтения и говорения | |||||||||||
| 7 | | | Аудирование и устная речь по теме «Домашние животные». | Звуки [h] [i], [ко], [iz] [fr] Буква Vv [vi:] [v] Отсутствие оглушения звонких согласных | A Pig a hen a cockerel a frog | изученная | -различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; -понять полностью текст по теме «На ферме»(с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья» | Уметь соотносить графический образ буквы Vv со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | Рассказать о: -семье фермера от имении его членов семьи; -использовать грамматическую модель и грамматическую модель; -составить диалог-расспорос по ситуации на ферме», используя грамматические модели. | Уметь переводить звуки речи в графические символы - писать букву Vv самостоятельно | Контроль навыков чтения и письма | |||||||||||
| 8 | | | Речевой образец He has got… Ознакомление с буквой Ww. | Звуки [w] [i], [h], [o] Буква Ww ['d٨bliu:] [w] Отсутствие оглушения звонких согласных | has | He/she has got… Has he/she got….? | -различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; -понять вопросы персонажа по теме «На ферме | Уметь соотносить графический образ буквы Wwсо звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | Рассказать о себе, своей семье и о своем домашнем животном, о животном на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; -составить диалог-расспрос по ситуации «На ферме»,используя грамматические модели | Уметь переводить звуки речи в графические символы - писать букву Ww самостоятельно | Контроль навыков аудирования Контроль навыков чтения Контроль письма | |||||||||||
| 9 | | | Закрепление речевого образца He has got…в монологической речи. | Звуки [ks] [gz], [i], [o] Буква Xx [eks] [ks] [gz] [z] Ритмико-интонационные всех коммуникативных предложений | изученная | изученная | Понять краткий рассказ по теме «На ферме»(с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу | Уметь соотносить графический образ буквы Xx со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | Рассказать о себе, своей семье и о своем домашнем животном, о животном на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; -составить диалог-расспрос по ситуации | Уметь переводить звуки речи в графические символы - писать букву Xx самостоятельно | Контроль навыка аудирования | |||||||||||
| 10 | | | «Спортивные игры». Ознакомление с буквой Yy. | Звуки [t] [i], [o], [o:] [ei] Буква Yy [wai] [ai] [i] ударение в сложных существительных | Play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis | изученная | -понять названия спортивных игр и найти их на картинках (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом» | Уметь соотносить графический образ буквы Yy со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | -рассказать в какие спортивные игры играешь сам (или члены семьи), используя грамматические структуры; -составить диалог-расспрос по ситуации ,используя грамматические структуры | Уметь переводить звуки речи в графические символы - писать букву Yy самостоятельно | Контроль навыков ацдирования | |||||||||||
| 11 | | | Активизация лексики по теме «Спортивные игры». | Звуки [t] - [d], [ai], [o:] [ei] Буква Zz [zet] [z] Отсутствие смягчения согласных звуков перед гласными | Ride a bike | изученная | Понять короткий рассказ персонажа(с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом» | Уметь соотносить графический образ буквы Zz со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами | -рассказать в какие спортивные игры играешь сам (или члены семьи), используя грамматические структуры; -составить диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом»,заполнить таблицу; | Уметь переводить звуки речи в графические символы -писать букву Ззсамостоятельно | | |||||||||||
| 12 | | | Построение предложений с использованием моделей. | Звуки [ei] [d], [a:] [o:] Ритмико-интонационные всех коммуникативных предложений | изученная | изученная | - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по теме урока; -понять содержание песни про алфавит | Прочитать в слух слова с изученными буквами | Составить диалог-расспрос по ситуации «Спортивные увлечения» -пригласить одноклассника к совместной деятельности по теме «Занятия спортом»; | Перевести звуки речи в графические символы; -написать буквы Aa-Zz самостоятельно | Контроль навыков письма | |||||||||||
| 13 | | | Активизация лексики по теме «Спортивные игры». Закрепление навыков аудирования и диалогической речи. | Звуки [h] [w], [r] Ритмико-интонационные всех коммуникативных предложений | изученная | изученная | Понять: -короткий рассказ персонажа(с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство/Увлечения» | Уметь читать в слух слова с изученными буквами | -уметь рассказать о себе, своей семье, друзьях по теме «Любимое занятие»\-составить диалог-расспрос по ситуации «В магазине» -пригласить одноклассника к совместной деятельности; | Написать поздравление с Рождеством и Новым годом по образцу | Контроль навыка аудирования | |||||||||||
| 14 | | | Учимся, играя. Повторение изученных английских букв. | Изученный материал | изученная | изученная | Понять: -короткий рассказ персонажа(с опорой на иллюстрацию | | -рассказать о персонаже (с опорой на иллюстрацию) | | Контроль навыка аудирования и говорения | |||||||||||
| 15 | | | Проверим себя! (контрольный урок ) | | изученная | изученная | | -уметь воспринимать звучащую речь на слух | | -уметь писать изученные буквы | Контроль навыка письма | |||||||||||
| 16 | | | Подготовка и защита проекта.Книга «The ABC | изученная | изученная | Уметь понимать звучащую речь на слух | | | -уметь писать слова, вставляя недостающие буквы | Контроль навыка аудирования | | |||||||||||
| Unit 3 Let’s read and speak English! (20 ч.) | | | | | | | | | | | | |||||||||||
| | | | Введение лексики по теме «Где ты живёшь?». | - звуки [αu], [w], [u:], [d], [ju:], [α:]; - ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений | In the house, in the zoo, in the forest, on the farm I live in… | Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple | понимать короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья» | - уметь установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением | Уметь рассказать о доме от имени любимого персонажа; - назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство»; - рассказать, где живут персонажи | Уметь писать буквы в алфавитном порядке | Контроль навыков монологической речи | |||||||||||
| | | | Введение речевого образца He/she lives in…. | - звуки [vz], [w], [fr], [gr], [ju:], [α:]; - отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова | изученная | Утвердительное предложение с простым глагольным ска зуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч. | - различить на слух глухие и звонкие конечные звуки; - понять короткий рассказ персонажа | - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением | -рассказать, где живут персонажи; - описать животных, назвав цвет; -сказать, где живут животные; - придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения “Green Frog” | Вписать недостающие заглавные и строчные буквы | | |||||||||||
| | | | Речевой образец He/she lives in… | Ритмико-интонационные осо бенности специальных вопро сов | изученная | Утвердительное предложение с простым глагольным ска зуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч. | - различить на слух специальные во просы; - понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) | - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением | -рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»; - составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство / Мой дом» | - составить слово из букв; - вставить пропущенные буквы в слова | Контроль навыков аудирования | |||||||||||
| | | | Буква Ii в словах в закрытом слоге. | - звуки [r], [ʌ], [w], [p], [n]; - ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы Буква Ii в закрытом слоге | изученная | Утвердительное предложение с простым глагольным ска зуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч. | - различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге; - понять содержание английского детского стихотворения «A Pig with a stick» | - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением; - прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге | -прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»; - рассказать, что делает персонаж каждый день (с опорой на иллюстрацию) | - составить слово из букв; - вставить пропущенные буквы в слова | Контроль навыков чтения | |||||||||||
| | | | Прилагательные. | - звуки [ı], [f], [b], [z], [s]; - ритмико-интонационные осо бенности общих вопросов Буква Ii в закрытом слоге | Slim, fat, merry, sad | Общий вопрос с глаголом-связкой to be. Краткий утвер дительный / отрицательный ответ: Is he slim? Yes, he is / No, he isn't | - уметь различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге; - понять содержание загадки по те мам «Моя любимая игрушка» | - уметь установить буквенно-звуковые со ответствия; - уметь читать вслух слова с буквой li в закрытом слове; - выбрать и прочитать слова с буквой Ss | - уметь составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке; - описать внешность и характер лю бимого животного; - составить диалог-расспрос по си туации «Внешность / Характер. | - уметь составить слово из букв; - уметь расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений | Контроль навыков диалогической речи | |||||||||||
| | | | Описание внешности людей. . Ознакомление с правилами чтения буквы Аа в закрытом слоге. | Звуки [α:], [p], [br], [u], [d] Буква Aa в закрытом слоге | Good, bad, pretty, brave, smart | Порядок слов в основных коммуникативных предложениях с глаголами : to be, to have, can | - уметь различить на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге; - понять содержание короткого тек ста, найти персонаж на картинке, на звать его | - уметь установить буквенно-звуковые со ответствия; - уметь прочитать короткие тексты о животном с извлечением необходимой информации; | - уметь отвечать на вопросы о персонаже; - описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику - уметь составить диалог-расспрос по си туации «Внешность / Характер», ис пользуя графический план | - уметь составить слово из букв; - уметь заполнить кроссворд по теме «Внешность» | Контроль навыков монологической речи и чтения | |||||||||||
| | | | Множественное число существительных. | - звуки [α:], [ı], [e], [u], [eı], [gz], [ts]; - отсутствие оглушении конечных согласных; интонация перечисления Буква Aa, Ii в закрытом слоге | изученная | Порядок следования прилагательных, обозначающих размер, форму, цвет, отношение | - уметь различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге; - понять содержание короткого тек ста, найти персонаж на картинке. | - уметь читать выразительно рассказ о персонаже с полным пониманием; - уметь выбрать и прочитать слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге | - уметь рассказать о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет); - составить и рассказать окончание текста о персонажах – животных, используя оценочную лексику; - описать картинки, называя количество, размер, цвет животных | - уметь составить и записать вопросы; - уметь записать прилагательные в правильном порядке | Контроль навыков говорения | |||||||||||
| | | | Притяжательный падеж существительных. | Звуки [æ], [ı], [e], [h]; Aa, Ii в закрытом слоге | | Притяжательный падеж английских существительных в ед. числе | - уметь различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге; - понять содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat” | - уметь читать подписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»; - прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это | - уметь рассказать о животных какие животные у них есть, внешность, характер, что умеют делать); - уметь составлять и произнести новые предложения к картинкам по образцу; - уметь составить диалог - расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей» | - уметь подписывать картинки, используя существительные в притяжательном падеже; - вписать слова в предложение | Контроль навыков чтения | |||||||||||
| | | | Буква Ее в закрытом слоге, буквосочетание ey. | Буква Ee в закрытом слоге Буквосочетание ey [eı] | изученная | изученная | - уметь различить на слух слова с буквой Ee в закрытом слоге; - уметь понимать содержание короткого | - уметь читать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетанием ey [eı]; - уметь читать выразительно короткий текст о медвежонке Билли . | - уметь рассказать об одном из персонажей, используя графический план; - уметь описать любимый персонаж английской сказки | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Контроль навыков монологической речи и чтения | |||||||||||
| | | | Речевой образец I think… Буквосочетание ck. | - звуки [w], [ʧ], [∫], [t]; - ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы Буквосочетание ck [k] | изученная | изученная | - уметь различить на слух слова с буквосочетанием ck [k]; - понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство / Совместные занятия» | - уметь читать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; - прочитать вслух вопросы и выбрать ответы | - уметь рассказать об одном из персонажей, используя графический план; - уметь описать персонажей, изображенных на иллюстрации (где живут, совместные занятия); - составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом»; | уметь выполнить лексико-грамматические упражнения | Контроль аудирования | |||||||||||
| | | | Буква Оо в закрытом слоге. Отрицательные предложения. | Фонетика - звуки [ð], [w], [ɒ], [fr], [αu]; - ритмико – интонационные особенности коммуникативных предложений Буква Оо в закрытом слоге | изученная | Грамматика Is not = isn’t; cannot = can’t; has not got = hasn’t got | Понять содержание короткого стихотворения “A dog with a frog’ | - уметь прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; | -уметь описать внешность, характер друзей персонажа; - составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; - составить рассказ о героях английского стихотворения “A dog with a frog’, используя графический план | - уметь записать полные и сокращенные формы глаголов is, have, can; - уметь исправить и написать правильный вариант предложений | Контроль навыков чтения | |||||||||||
| | | | Побудительные предложения. | Звуки [ð], [ks], [ɒ], [eð], [αu Буква Хх [ks] Буквосочетание th [ð] | изученная | Порядок слов в побудительном предложении | - понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»; - различить на слух звуки [ð], [ks] | - уметь читать вслух предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом - прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке . | - уметь описать картинку по теме «Занятия в школе»; - уметь составлять диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»; - рассказать о том, что делают друзья в школе | выполнить лексико-грамматические упражнения: - написать предложения с опорой на грамматическую модель; - уметь переделать предложения по образцу; - уметь заполнять таблицу по образцу | Контроль навыка чтения | |||||||||||
| | | | Артикли. | Звуки [ð], [r], [eı], [w], [g], [h] Буквы Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге Буквосочетания ey [eı], ck [k] и th [ð] | Good, kind, angry, stupid | Определенный и неопределенный артикли | - понять содержание короткого текста о характере персонажа; - различить на слух звуки | - уметь читать вслух предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге, буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð] и артиклями a(n)/the; - уметь читать про себя и понять текст о животных; | - уметь описывать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений; - уметь составлять диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»; - уметь составлять окончание текста о животных и рассказать - уметь составлять диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»; | Выполнить лексико-грамматические упражнения: - заполнить кроссворд по теме «Животные»; - вставить пропущенные слова have / has | Контроль навыка чтения | |||||||||||
| | | | «Мой друг». Гласные буквы Uu и Yy. | Звуки [ð], [æ], [e], [ks], [ɒ] Буква Uu в закрытом слоге и буква Yy в безударном слоге в конце слова | изученная | изученная | - уметь понимать короткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию; - уметь различить на слух звуки | - уметь читать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и с буквой Yy в безударном слоге в конце слова; | - уметь рассказывать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию; - уметь составлять диалог – расспрос по ситуации «Мой друг» | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Контроль навыков монологической речи | |||||||||||
| | | | Личные местоимения. | Звуки [ð], [dʒ], [e], [t], [ʌ], [∫] | изученная | Личные местоимения I, you, he, she, it, we, they | - понять содержание стихотворения о семье персонажа; - различить на слух звуки [ð], [dʒ], [e], [t], [ʌ], [∫] | - уметь читать про себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок; | - уметь рассказывать, что делают персонажи каждый день; - уметь составлять диалог – уметь расспрашивать одноклассника по ситуации «Семья моего друга»;; - назвать цвет изображенных животных | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Контроль навыка чтения | |||||||||||
| | | | Чтение буквы Ее в закрытом и открытом слоге и буквосочетание ее. | Звуки [ð], [i:], [e], [g], [ʌ], [∫] Буква Ee в открытом и закрытом слоге Буквосочетание ee [i:] | изученная | изученная | - понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу; - уметь различить на слух звуки [ð], [i:], [e], [g], [ʌ], [∫] | - уметь читать слова с буквой Ee и буквосочетанием ee [i:]; Прочитать про себя загадку о животном и догадаться кто это | - уметь рассказывать, что делают персонажи каждый день; - уметь составлять диалог – расспрос по ситуации «Спортивный праздник»; - уметь составлять и воспроизвести загадку о животном и догадаться, кто это | Выполнить лексико-грамматические упражнения: - уметь списывать короткий текст; - уметь заполнять таблицу по теме «Спортивный праздник»; | Контроль навыка чтения | |||||||||||
| | | | Речевой образец I like… | Звуки [ð], [i:], [e], [ŋ], [ʌ], [θ] Буква Ee в открытом и закрытом слоге Буквосочетание ee [i:] | Like | I like + существительное (для выражения отношения) | - понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию; - уметь различить на слух звуки | - уметь читать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями; -уметь читать про себя загадку о животном | - уметь описывать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец; - уметь выражать свое отношение к друзьям и обосновать его | Выполнить лексико-грамматические упражнения: - уметь составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их; - вставить в слова пропущенные буквы | Контроль навыка чтения | |||||||||||
| | | | Закрепление навыков монологической речи и аудирования. | Буква Ee в открытом и закрытом слоге Буквосочетание ee [i:] | изученная | изученная | Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию | - уметь читать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями; - выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; | - уметь рассказывать о персонаже, используя графический план; - описать характер друга или любимого животного, выразив к нему свое отношение; - составить и воспроизвести загадку о животных и любимых сказочных персонажах | Выполнить лексико-грамматические упражнения: - уметь расставлять слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы; - уметь переделывать предложения по образцу и записать их | Контроль навыка говорения | |||||||||||
| | | | Проверим наши знания. | | | | -уметь воспринимать изученную лексику на слух | -уметь воспринимать звучащую речь на слух | | -уметь писать выученные лексические единицы | Контроль навыков письма | |||||||||||
| | | | Крестики-нолики. Повторение изученного материала. | | | | | | | | | |||||||||||