Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Учебник для общеобразовательных учреждений / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. М. Просвещение, 2011; учебник: «Дизайн и архитектура в жизни человека»
 Скачать 0.59 Mb.
|
Соразмерность и пропорциональность Композиция плоскостная и пространственная. Прочтение плоскостной композиции как схематического изображения объемов в пространстве при виде на них сверху. Композиция пятен и линий как чертеж объектов в пространстве. Понятие чертежа как плоскостного изображения объемов, когда точка — вертикаль, круг — цилиндр или шар, кольцо — цилиндр и т. д. Формирование понимания учащихся проекционной природы чертежа. Тема. Архитектура — композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете Прочтение по рисунку простых геометрических тел, а также прямых, ломаных, кривых линий. Конструирование их в объеме и применение в пространственно-макетных композициях. Вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта: введение монохромного цвета. Тема. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля Прослеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Выявление простых объемов, образующих дом. Взаимное влияние объемов и их сочетаний на образный характер постройки. Баланс функциональности и художественной красоты здания. Деталь и целое. Достижение выразительности и целесообразности конструкции. Модуль как основа эстетической цельности постройки и домостроительной индустрии. Тема. Важнейшие архитектурные элементы здания Рассмотрение различных типов зданий, выявление горизонтальных, вертикальных, наклонных элементов, входящих в их структуру. Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания (перекрытия, стены, окна, двери, крыша, а также арки, купола, своды, колонны и др.). Использование элементов здания в макете проектируемого объекта. Тема. Вещь: красота и целесообразность. Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи. Выявление сочетающихся объемов. Функция вещи и целесообразность сочетаний объемов. Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Вещь как образ действительности и времени. Сочетание образного и рационального. Красота — наиболее полное выявление функции вещи. Тема. Роль и значение материала в конструкции Взаимосвязь формы и материала. Влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться. Роль материала в определении формы. Влияние развития технологий и материалов на изменение формы вещи (например, бытовая аудиотехника — от деревянных корпусов к пластиковым обтекаемым формам и т. д.). Тема. Цвет в архитектуре и дизайне Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и архитектуре. Влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна. Отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных искусствах. Цвет и окраска. Преобладание локального цвета в дизайне и архитектуре. Психологическое воздействие цвета. Влияние на восприятие цвета: его на- хождение в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта, формы цветового пятна, а также мягкого или резкого его очертания, яркости цвета. Специфика влияния различных цветов спектра и их тональностей. Фактура цветового покрытия. 3 Раздел «Город и человек». Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека. (10 ч.) Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От шалаша и каменного топора до индустриального градостроительства. История архитектуры и дизайна как развитие образно-стилевого языка конструктивных искусств и технических возможностей эпохи. Среда жизни современного человека — «рукотворная природа». Массово-промышленное производство вещей и зданий, их влияние на образ жизни и сознание людей. Связь миропонимания, образа жизни, природных и социальных условий со строительством зданий и организацией городской среды. Проживание пространства — основа образной выразительности архитектуры. Тема. Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого Образ и стиль. Смена стилей как отражение эволюции образа жизни, сознания людей и развития производственных возможностей. Художественно-аналитический обзор развития образно-стилевого языка архитектуры как этапов духовной, художественной и материальной культуры разных народов и эпох. Архитектура народного жилища. Храмовая архитектура. Частный дом. Тема. Город сегодня и завтра Тенденции и перспективы развития современной архитектуры Архитектурная и градостроительная революция XX века. Ее технологические и эстетические предпосылки и истоки. Социальный аспект «перестройки» в архитектуре. Отрицание канонов и одновременно использование наследия с учетом нового уровня материально-строительной техники. Приоритет функционализма. Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города. Современные поиски новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве. Тема. Живое пространство города. Город, микрорайон, улица Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей. Различные композиционные виды планировки города: замкнутая, радиальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричная, прямоугольная и др. Схема-планировка и реальность. Организация и проживание пространственной среды как понимание образного начала в конструктивных искусствах. Роль цвета в формировании пространства. Цветовая среда. Тема. Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды Неповторимость старинных кварталов и кварталы жилья. Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды, в установке связи между человеком и архитектурой. Создание информативного комфорта городской среды: устройство пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи, «диваны» и пр.), киосков, информационных блоков, блоков локального озеленения и т. д. Тема. Интерьер и вещь в доме. Дизайн — средство создания пространственно-вещной среды интерьера Архитектурный «остов» интерьера. Историчность и социальность интерьера. Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерьер. От унификации к индивидуализации подбора вещного наполнения интерьера. Мебель и архитектура: гармония и контраст. Дизайнерские детали интерьера. Зонирование интерьера. Интерьеры общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.). Тема. Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления. Обучение технологии макетирования путем введения в технику бумагопластики различных материалов и фактур (ткань, проволока, фольга, древесина, стекло и т. д.) для создания архитектурно-ландшафтных объектов (лес, водоем, дорога, газон и т. д.). Тема. Ты — архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление Единство эстетического и функционального в объемно-пространственной организации среды жизнедеятельности людей. Природно-экологические, историко-социальные и иные параметры, влияющие на композиционную планировку города. Реализация в коллективном макетировании чувства красоты и архитектурно-смысловой логики. 4 раздел. Человек в зеркале дизайна и архитектуры (9ч.) Организация пространства и среды как отражение социального заказа, индивидуальности человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно-личностное проектирование в дизайне и архитектуре. Социопсихология, мода и культура как параметры создания собственного дома и имиджа. Моделируя свой облик и среду, человек моделирует современный мир. Тема. Мой дом — мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома Мечты и представления учащихся о своем будущем жилище, реализующиеся в их архитектурно-дизайнерских проектах. Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта, хозяйства, для детей и т. д. Мой дом — мой образ жизни. Учет в проекте инженерно-бытовых и санитарно-технических задач. Тема. Интерьер комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн вешно-пространственной среды жилища Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Стиль и эклектика. Отражение в проекте дизайна интерьера образно-архитектурного замысла и композиционно-стилевых начал. Функциональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера (мебель, бытовое оборудование). Тема. Дизайн и архитектура моего сада Сад (английский, французский, восточный) и традиции русской городской и сельской усадьбы. Планировка сада, огорода, зонирование территории. Организация палисадника, садовых дорожек. Малые архитектурные формы сада: беседка, бельведер, пергола, ограда и пр. Водоемы и мини-пруды. Сомасштабные сочетания растений сада. Альпийские горки, скульптура, керамика, садовая мебель, кормушка для птиц и т. д. Спортплощадка и многое другое в саду мечты. Искусство аранжировки. Икебана как пространственная композиция в интерьере. Тема. Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды Соответствие материала и формы в одежде. Технология создания одежды. Целесообразность и мода. О психологии индивидуального и массового. Мода — бизнес и манипулирование массовым сознанием. Законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон. Тема. Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды О психологии индивидуального и массового. Мода — бизнес и манипулирование массовым сознанием. Возраст и мода. Молодежная субкультура и подростковая мода. «Быть или казаться»? Самоутверждение и знаковость в моде. Философия «стаи» и ее выражение в одежде. Стереотип и кич. Тема. Грим, визажистика и прическа в практике дизайна Лик или личина? Искусство грима и прически. Форма лица и прическа. Макияж дневной, вечерний и карнавальный. Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке и на фотографии. Азбука визажистики и парикмахерского стилизма. Боди-арт и татуаж как мода. Тема. Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна Человек как объект дизайна. Понятие имидж-дизайна как сферы деятельности, объединяющей различные аспекты моды и ви-зажистику, искусство грима, парикмахерское дело (или стилизм), ювелирную пластику, фирменный стиль и т. д., определяющей форму повеления и контактов в обществе. Связь имидж -дизайна с «паблик рилейшенс», технологией социального поведения, рекламой, общественной деятельностью и политикой. Материализация в имидж-дизайне психосоциальных притязаний личности на публичное моделирование желаемого облика. Тема. Моделируя себя — моделируешь мир Человек — мера вещного мира. Он или его хозяин или раб. Создавая «оболочку» — имидж, создаешь и «душу». Моделируя себя, моделируешь и создаешь мир и свое завтра. Заключительное занятие года, которое проводится в свободной форме на примере сделанных учащимися работ. Занятие демонстрирует понимание учащимися роли дизайна и архитектуры в современном обществе как важной формирующей его социокультурного облика, показывает понимание места этих искусств и их образного языка в ряду пластических искусств. Знания, умения, навыки Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Учебно-тематический план 8 класс
Требования к уровню подготовки учеников 8 класса В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать/понимать Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Планируемый уровень подготовки учащихся 9 класса по окончании учебного курса Учащиеся должны: - освоить элементарную азбуку фотографирования; -уметь анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности, композиционной грамотности в своей съёмочной фотопрактике; - усвоить принципы построения изображения и пространственно-временного развития и построения видеоряда (раскадровки); - усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа; -осознать технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино-и видеоработами; -быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео. Преподавание данного раздела предъявляет принципиально новые требования к педагогу и школе. Необходимы: - расширение арсенала знаний и представлений педагога о мире визуальных искусств; -обращение к практике синтетических искусств современности; -освоение теории и практики фотографии и экранных искусств; -включение в арсенал знаний начальных представлений и опыта в режиссуре, сценическом мастерстве. Проводиться занятия в 9 классе и соответственно выполняться задания могут в трёх направлениях: художественно-образовательном (с акцентом на художественно-искусствоведческую работу на уроке), изобразительно-творческом (с акцентом на изобразительную практику) и технико-творческом (с акцентом на съёмочную практику). Содержание программы изобразительное искусство 9 класс 1 Раздел «Изобразительный язык и эмоционально- ценностное содержание синтетических искусств» (8ч.) Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах. Театр и экран- две грани изобразительной образности, Сценография. или театрально - декорационное искусство- особый вид художественного творчества. Сценография как искусство и производство Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска Просмотр и исследование произведений различных видов синтетических искусств с целью определения в них роли и места изображения, изобразительного компонента. Сравнительный анализ сценического и экранного образов в процессе просмотра и обсуждения фотографий и видеофрагментов спектаклей и фильмов; определение жанровых условностей в спектакле и фильме. Создание сценического образа места действий Создание эскиза декорации ( в любой технике) по мотивам фотографии или картины, изображающей интерьер или пейзаж Эскиз костюма и театрального грима персонажа или театральной маски. 2 Раздел «Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств.» (8ч.) Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств. Фотография- расширение изобразительных возможностей. Грамота фотографирования и операторского мастерства. Всеобщность законов композиции Выбор места, объекта и ракурса съемки. Художественно- изобразительная природа творчества оператора. Фотография- искусство светописи. Натюрморт и пейзаж- жанровые темы фотографии. Человек и фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения. « Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся. Обзор живописи, фотографии и экранных произведений.; их сравнительный анализ. Освоение элементарных азов съемочного процесса: изучение фото и видеокамеры Расширение навыков и опыта работы с фотокамерой; подготовка к съемке: осмотр объекта, выбор точки съемки, ракурса и освещения. 3 Раздел «Азбука экранного искусства» (10ч.) Сюжет и кино. Сценарий и раскадровка. Кино- запечатленное движение. Изобразительный язык кино и монтаж. Из истории кино. Кино-жанры. Документальный фильм. Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью- основные телевизионные жанры Игровой ( художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки. Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм. .Язык и содержание трех групп пластических искусств. Их виды и жанры Синтетические искусства. Их виды и язык. Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью- основные телевизионные жанры Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм. 4 Раздел «Фильм- искусство и технология»(9ч.) О природе художественного творчества. Связи искусства с жизнью каждого человека Искусство среди нас Каждый народ Земли- художник Язык и содержание трех групп пластических искусств. Их виды и жанры.Синтетические искусства. Их виды и язык. Современные проблемы пластических искусств. Вечные истины искусства ( обобщение темы) Учебно- тематический план 9 класс
Требования к уровню подготовки учеников 9 класса В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать/понимать -усвоить принципы построения изображения и пространственно-временного развития и построения видеоряда (раскадровки); -усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа; -осознать технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино-и видеоработами; -быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео. - о роли в культуре современного мира визуальных синтетических искусств, возникающих на базе изобразительного искусства вследствие технической эволюции изобразительных искусств; - о сложности современного творческого процесса в синтетических искусствах; - о принципах художественной образности и специфике изображения фотографии и экранных искусств; - о роли изображения в информационном и эстетическом пространстве, формировании визуальной среды; - о постоянном взаимовлиянии пространственных и временных искусств. Список методической литературы для учителя: 1. Технологии личностно-ориентированного урока В.В.Шоган,»Учитель» 2003г 2. «Искусство вокруг нас» Б.М.Неменский М. «Просвещение»,2003г. 3. «Твоя мастерская» Б.М.Неменский М. « Просвещение».2003г. 4. «ИЗО и художественный труд»(1-4) Б.М.Неменский М. «Просв.» 2003г. 5. «ИЗО и художественный труд»(1-8) Б.М.Неменский М. «Просв.» 2003г 6. «Рисунок, живопись Ю.М. Кирцер. М. «Высшая школа», 1992г. 7. «Академический рисунок» Н.Н. Ростовцев, М. Просвещение 1995г. 8. Школа ИЗО под редакцией Пономарева А.Н. М. Агаров 1998г. 9. ИЗО в школе Л.Б.Рылова, Ижевск 1992г. 10. Методика преподавания ИЗО в школе Н.Н.Ростовцев, М.Агар 1998г. 11. «Русь деревянная» А.О.Половников, М. Просвещение 1998 12. «Звучащее безмолвие или основы искусства знания» М.Просвещение 1997г. 13. «Древняя Русь в лицах» М.Семенова, М.Просвещение 1998г. 14. «Обучение ИЗО» С.В.Аранова «Каро С- Петербург» 2004г. 15. «ИЗО и методика его преподавания в школе» В.С. Кузин. М. Агар 1988г. 16. «Вариации прекрасного» А.М. Вачьянц М.изд Центр 1997. 17. «Михаил Врубель» М.А.Дмитриева, М. «Детская литература». 1988г. 18. «Казимир Малевич» А.Шатских, М. «Слово» 1996г. 19. «Изобразительное искусство» А.Д.Алехин, М.Просв, 1984г. 20. «Когда начинается художник» А.Д. Алехин. М. Просвещение, 1994 21. «Декоративно- оформительские работы» С.С.Губницкий, М. Профиздат. 1961г. 22. «Основы рисунка» ч1 Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г. 23. «Основы композиции» ч2 Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г. 24. «Основы живописи» ч3 Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г. 25. «Краткий словарь художественных терминов» Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г Список литературы, 6-9 кл. для учащихся: «Искусство вокруг нас» Б.М.Неменский М. «Просвещение»,2003г. «Твоя мастерская» Б.М.Неменский М. « Просвещение».2003г. «Основы рисунка» ч1 Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г. «Основы композиции» ч2 Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г. «Основы живописи» ч3 Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г. «Краткий словарь художественных терминов» Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||