№
п/п
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Контроль
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
Раздел 1. О языке и речи – 2 ч.
|
1.1
|
|
|
Язык и человек. Язык и речь.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Устный опрос
|
Научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка.
|
К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Л: Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.
|
Изучают содержания параграфа учебника, работают с орфограммами, анализируют лингвистический текст.
|
1.2
|
|
|
Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.
|
Урок развития речи
|
Устный опрос
|
Научиться выделять условия, необходимые для речевого общения, дифференцировать монологическую и диалогическую, устную и письменную речь
|
К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Р: применять методы информационного поиска.
П: формирование умения анализировать текст.
Л: формирование знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России.
|
Составляют план статьи, отвечают на вопросы, составляют диалоги.
|
|
Раздел 2. Повторение изученного в начальных классах. 42 ч.
|
|
Фонетика. Графика. Текст. 14 час.
|
2.1
|
|
|
Звуки и буквы. Алфавит.
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Устный опрос
|
Научиться различать и транскрибировать слова по алгоритму решения задачи; составлять рассказ на грамматическую тему.
|
К: проявлять речевые действия.
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий.
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.
Л: формирование навыков анализа и сопоставления.
|
Работают у доски, выполняют самостоятельную работу, проектируют способы выполнения домашнего задания, комментируют оценки.
|
2.2
|
|
|
Звуки и буквы. Транскрипция.
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Самостоятельная работа
|
Научиться различать и транскрибировать слова по алгоритму решения задачи; составлять рассказ на грамматическую тему
|
К: проявлять речевые действия.
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий.
П: учиться анализировать фонетический состав слова.
|
Выполняют задания самостоятельной работы.
|
2.3
|
|
|
Что обозначают буквы е, ё, ю, я.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Практическая работа
|
Научиться выявлять условия передачи одного и двух звуков буквами е, ё, ю, я
|
К: владеть монологической и диалогической формами речи.
Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
П: объяснять языковые явления процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.
Л: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
|
Работают в группах, изучают теоретический материал, отвечают на вопросы, выполняют задания учебника.
|
2.4
|
|
|
Буквы е, ё, ю, я
|
Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности.
|
Проверочная работа с взаимопроверкой
|
Научиться преодолевать проблемные зоны обучения при изучении темы.
|
К: владеть монологической и диалогической формами речи.
Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Л: Формирование навыков анализа и сопоставления, взаимопроверки.
|
Работают у доски, работают в группах по составлению рассуждения на лингвистическую тему, выполняют проверочную работу с последующей взаимопроверкой.
|
2.5
|
|
|
Фонетический разбор слова
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Устный опрос
|
Научиться производить фонетический разбор слова по алгоритму.
|
К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Р: применять методы информационного поиска.
П: формирование умения выполнять фонетический разбор.
Л: формирование навыков организации и анализа индивидуальной работы.
|
Проверяют домашнее задание (коллективная работа), самостоятельно изучают план выполнения фонетического разбора, работают у доски.
|
2.6
|
|
|
Упражнения в фонетическом разборе слова
|
Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности.
|
Устный опрос
|
Научиться производить фонетический разбор слова по алгоритму.
|
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении.
Л: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
|
Работают у доски, устно отвечают на вопросы, выполняют упражнения (работа в парах), с последующей взаимопроверкой.
|
2.7
|
|
|
Лабораторная работа «Фонетический разбор слова»
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Лабораторная работа
|
Научиться использовать навыки фонетического разбора слова при проверке орфограмм
|
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Л: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.
|
Выполняют задания лабораторной работы (работа в группах).
|
2.8
|
|
|
Контрольное тестирование № 1 по теме «Фонетика. Графика»
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
Контрольное тестирование
|
Научиться применять алгоритм фонетического разбора слова в практической деятельности.
|
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.
Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
|
Выполняют задания тестовой работы.
|
2.9
|
|
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
Устный опрос
|
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
|
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Л: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
|
Анализируют ошибки, выполняют работу над ошибками.
|
2.
10
|
|
|
Текст
|
Урок развития речи
|
Работа с текстом
|
Научиться выявлять композиционные и языковые признаки текста
|
К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Р : применять методы информационного поиска.
П: уметь выделять структуру текста.
Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Читают теоретический материал, отвечают на вопросы, составляют текст по предложенным предложениям.
|
2.
11
|
|
|
Тема текста
|
Урок развития речи.
|
Работа с текстом
|
Научиться определять тему текста разных типов речи по алгоритму решения лингвистической задачи.
|
К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
П: формировать умение выделять тему текста.
|
Работают над теоретическим материалом, отвечают на вопросы, выполняют упражнения, предложенные в учебнике, выделяют тему текста.
|
2.
12
|
|
|
Основная мысль текста
|
Урок развития речи
|
Работа с текстом
|
Научиться определять основную мысль текста, зависимость от заголовка, темы и основной мысли текста.
|
К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Р : применять методы информационного поиска.
.
|
Работают с текстом письменно, выделяют основную мысль текста.
|
2.
13
|
|
|
Подготовка к изложению
|
Урок развития речи
|
Работа с текстом
|
Научиться использовать знания о теме, основной мысли текста при подготовке к изложению текста.
|
К: проявлять речевые действия: использовать языковые средства для передачи определённого стиля речи.
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.
Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Читают текст, определяют его основную мысль, отвечают на вопросы, составляют план текста, пишут черновик.
|
2.
14
|
|
|
Написание изложения
|
Урок развития речи
|
Изложение
|
Научиться письменно пересказывать текст, сохраняя композиционные особенности текста.
|
К: проявлять речевые действия: использовать языковые средства для передачи определённого стиля речи.
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии для преодоления препятствий.
Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Редактируют текст, пишут изложение.
|
Письмо. Орфография 13 час.
|
2.
15
|
|
|
Письмо
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Чтение и пересказ лингвистического текста
|
Научиться читать и пересказывать лингвистический текст
|
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Л: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
|
Работают над теоретическим материалом учебника (групповая работа), отвечают на вопросы, пересказывают его, работают с дидактическим материалом.
|
2.
16
|
|
|
Орфография
|
Урок комплексного применения знания, умений и способов деятельности
|
Устный опрос
|
Научиться конспектировать теоретический материал учебника.
Научиться применять орфографические правила.
|
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
П: формирование умения конспектировать теоретический материал.
|
Читают теоретический материал, выделяют основную мысль, учатся конспектировать статью, выполняют упражнения.
|
2.
17
|
|
|
Орфограммы в корнях слов
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Объяснительный диктант
|
Научиться составлять и применять алгоритм проверки безударной гласной в корне слова
|
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.
Л: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
|
Работают у доски, записывают текст под диктовку, объясняют орфограммы. Выполняют упражнения.
|
2.
18
|
|
|
Безударные гласные в корне слова, не проверяемые ударением
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Устный опрос
|
Научиться говорить на лингвистическую тему. Уметь приводить примеры слов с безударными гласными.
|
К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Проверяют домашнее задание, отвечают на вопросы, работают со словарём, выполняют упражнения (работа в парах) с последующей взаимопроверкой.
|
2.
19
|
|
|
Проверочный диктант по теме: «Безударные гласные в корне слова»
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
Проверочный диктант
|
Научиться писать диктант под диктовку, уметь анализировать написанное.
|
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении.
Л: формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Пишут проверочный диктант
|
2.
20
|
|
|
Орфограммы в корнях слов. Гласные.
|
Комбинированный урок
|
Устный опрос
|
Научиться составлять опорный материал для рассуждения на лингвистическую тему по образцу учебника.
|
К: владеть монологической и диалогической формами речи.
Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Составляют памятку (групповая работа), выполняют упражнения, работают у доски.
|
2.
21
|
|
|
Орфограммы в корнях слов. Согласные.
|
Урок комплексного применения знаний, умений и способов деятельности.
|
Устный опрос
|
Научиться применять алгоритм проверки орфограмм в практической деятельности, дифференцировать орфограммы проверяемые и непроверяемые.
|
К: владеть монологической и диалогической формами речи.
Л: формирование к устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию
|
Проверяют домашнее задание, составляют памятку, выполняют упражнения.
|
2.
22
|
|
|
Сочетения букв жи-ши, ча-ща, чу-щу; чн, чк, нч, нщ, щн, рщ.
|
Урок закрепления знаний
|
Письменный опрос
|
Научиться определять написание сочетания букв
жи-ши, ча-ща, чу-щу; чн, чк, нч, нщ, щн, рщ.
|
К: усиливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Л: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
|
Выполняют задания письменного опроса, читают теоретический материал, отвечают на вопросы, выполняют упражнения.
|
2.
23
|
|
|
Ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов
|
Урок закрепления знаний
|
Диктант с взаимопроверкой
|
Научиться определять условия написания ь в конце существительных и глаголов.
|
К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Л: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
|
Работают с теоретическим материалом, пишут диктант, объясняют орфограммы (работа в парах), выполняют упражнения.
|
Скачать 0.97 Mb.