Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Справочник также содержит краткие сведения по истории и теории литературы и планы анализа литературного произведения. Обратившись к последним страницам справочника, ты сможешь самостоятельно оценить свою работу по таблицам «Оценка сочинений»
 Скачать 0.98 Mb. |
| Частное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа «Развитие» г. Армавира __________________________________________________________________________________ (из опыта работы пилотной школы)
Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова 2013 – 2014 учебный год Дорогой выпускник! Ты раскрыл сборник заданий по литературе для 9 класса. Сборник состоит из Стартовой и Итоговой работ, а также вопросов для самостоятельной работы по произведениям русской и зарубежной литературы XX века. Также ты найдешь в тетради список произведений для изучения на уроках по плану и уроках внеклассного чтения и список тем сочинений для работы в течение всего года. Все задания выполняй в школьной тетради по литературе. Справочник также содержит краткие сведения по истории и теории литературы и планы анализа литературного произведения. Обратившись к последним страницам справочника, ты сможешь самостоятельно оценить свою работу по таблицам «Оценка сочинений» и «Оценка грамотности сочинений». Успехов тебе в изучении литературы! Содержание
Стартовая проверочная работа Цели: выявление уровня остаточных знаний за курс 5 – 8 классов; подготовка к практической коррекционной работе
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЕ в 9 классе (КАРТА ЗНАНИЙ) ЛИТЕРАТУРА ХХ века
ТЕОРЕТИКА (ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ) 1. Э.Хемингуэй. Повесть-притча «Старик и море». 2. Б. Брехт. Пьеса «Мамаша Кураж и её дети». 3. А. Сент-Экзюпери. Сказка «Маленький принц». 4. А.П. Чехов. Рассказы «Смерть чиновника», «Душечка», «Дом с мезонином», «Рассказ художника». 5. И.А. Бунин. Рассказы «Антоновские яблоки», «Холодная осень». 6. А.И. Куприн. Повесть «Олеся». 7. М. Горький. Рассказы «Макар Чудра», «Старуха Изергиль». 8. М. Зощенко. Рассказы «Аристократка», «Баня», «Гости». 9. А. Грин. Феерия «Алые паруса». 10. М.Булгаков. Повесть «Собачье сердце». 11. М.Шолохов. Рассказ-эпопея «Судьба человека». 12. В.Быков. Повесть «Сотников». 13. Б. Васильев. Повесть «А зори здесь тихие». 14. А.Твардовский. Главы из поэмы «Василий Тёркин». 15. А. Блок. Стихотворения «О, весна без конца и без краю…», «Под масками» («А под маской было звёздно…»), «На поле Куликовом»,» «Россия» («Опять, как в годы золотые…»), «На железной дороге» («Под насыпью, во рву некошеном…») 16. В. Маяковский. Стихотворения «А вы могли бы?» «Послушайте!», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Жизнь и творчество Маяковского. 17. А. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор». 18. С.Есенин. Стихотворения «Гой ты, Русь моя родная…», «Отговорила роща золотая…», «Письмо матери». 19. А. Ахматова. Стихотворения «Песня последней встречи», «Сероглазый король», «Мне голос был. Он звал утешно…». 20. В. Шукшин. Рассказы «Чудик», «Микроскоп», «Алеша Бесконвойный». 21. Б.Пастернак. Стихотворения «Сестра моя - жизнь и сегодня в разливе…», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет» 22. Н.Заболоцкий. Стихотворения «Осень» («Когда минует день и освещенье…»), «Некрасивая девочка» («Среди других играющих детей…»), «Не позволяй душе лениться». 23. И. Бродский. Стихотворения «Рождественский романс», «Стансы», «Почти элегия» 24. Ч. Айтматов. Повесть «Белый пароход» II. РАБОТА В ПОЗИЦИИ АВТОРА-ХУДОЖНИКА и ПУБЛИЦИСТА Сочинение «Самое ценное в жизни». Сочинение «В тени столетних лип». Создание инсценировок рассказов Чехова. Диспут «Можно ли нарушить закон во имя добра?» Создание инсценировки или стилизации по рассказу Зощенко. Сочинение «Пустой урок». Создание стилизации. Написание феерии. Пьеса «В переулке за углом». Сочинение «Интеллигентный человек – какой он?» Сочинение «Главный враг человека в нём самом». Сочинение «Как рождается вражда и можно ли её преодолеть?» Создание сочинения, раскрывающего выразительные возможности слова. «Когда я слышу слово “переправа” » Сочинение «Кумир и идеал – сходство и различия» Сочинение «На всех парусах». Сочинение «Конец игры». Диспут «Смогут ли фашисты «завоевать» нашу молодёжь?» Диспут «Кто герой нашего времени?» СОДЕРЖАНИЕ УРОКОВ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ
Примечание: для сдачи зачёта ОБЯЗАТЕЛЬНО ведение читательского дневника и выполнение всех письменных работ планируемые результаты изучениЯ ЛИТЕРАТУРЫ в 5 – 9 классах (основные требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих основную школу): В результате изучения литературы в 5 – 9 классах ученик должен при работе в позиции «читателя-критика»: – знать / понимать тексты художественной литературы, рекомендованные программой для изучения и заучивания наизусть; а также основные факты жизни и творчества Грибоедова, Пушкина, Лермонтова, Гоголя; – ориентироваться в мировом литературном процессе (этапы развития мировой литературы, литературные направления, родо-видовые особенности, проявляющиеся в произведениях на каждом этапе); – определять время создания незнакомого текста, литературное направление, к которому оно принадлежит, и возможного автора; – выявлять тему, идею, проблематику изученного произведения; – выявлять особенности внутреннего мира героев в оценке рассказчика и автора в эпическом тексте, в оценке автора в драматическом тексте, настроение лирического героя в лирическом тексте и обосновывать свое понимание текста произведения; – определять род, жанр, способ построения произведения, роль элементов формы в выражении авторской позиции; – выражать свое отношение к прочитанному; – создавать устные и письменные литературно-критические высказывания; – выразительно читать эпические, лирические и драматические тексты; при работе в позиции «автора»: – самостоятельно ставить художественную задачу внутри заданной темы и выбирать выразительные средства ее решения; – создавать произведения разных жанров (стихотворения, инсценировки, стилизации, пародии); – выражать свою точку зрения на значимые для юношества жизненные явления в диспуте, в сочинении и последующем обсуждении сочинений; при работе в позиции «теоретика»: – иметь представление о литературе как искусстве слова и позициях «автора», «читателя», «критика», «теоретика»; – иметь представление об отношениях автора и читателя, о соотношении авторской и читательской точек зрения; – иметь представление об этапах развития мировой литературы, литературных направлениях, о родо-видовых особенностях, проявляющихся в произведении на каждом этапе; – иметь представление об особенностях героев и рассказчиков в различных родах и жанрах литературы; – иметь представление о структуре жанра, содержательности всех элементов формы, художественно-выразительных средствах литературы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||