Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Самостоятельная работа как условие формирования у студентов профессиональных компетенций
 Скачать 49.49 Kb.
|
| Р.В. Нижегородов ГОБ ПОУ Усманский промышленно-технологический колледж САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ Самостоятельная работа обучающихся в СПО является важным видом учебной и научной деятельности студентов. Она способствует формированию творческой личности, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. ФГОС предусматривается около 50 % часов из общей трудоемкости дисциплины на самостоятельную работу обучающихся.1 В связи с этим, обучение включает в себя две, практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части – процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому самостоятельная работа студентов должна быть эффективной и целенаправленной. Цель – определить требования и условия, необходимые для организации самостоятельной работы студентов при реализации федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения. Задачи: - Создать условия для организации самостоятельной работы студентов; - Способствовать формированию у студентов навыков самостоятельной, учебной, научно-исследовательской и практической работы; - Содействовать развитию и углублению профессиональных, научных и практических интересов студентов; - Способствовать формированию профессионально значимых качеств, знаний, умений и навыков будущих специалистов. Самостоятельная работа студентов – планируемая учебная, учебно - исследовательская, научно - исследовательская работа, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. 3 Самостоятельная работа реализуется: - непосредственно в процессе аудиторных занятий - на лекциях, практических и семинарских занятиях, при выполнении лабораторных и практических работ; - в контакте с преподавателем вне рамок расписания - на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении индивидуальных заданий и т. д.; - в библиотеке, дома, в общежитии при выполнении студентом учебных и творческих задач. При изучении дисциплин и профессиональных модулей самостоятельная работа студентов должна представлять единство внеаудиторной, аудиторной и творческой самостоятельной работы. Критериями оценки результатов самостоятельной работы студентов являются: - уровень освоения студентом учебного материала; - умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач2. В связи с внедрением Федеральных Государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования третьего поколения актуальной стала проблема внедрения компетентностного подхода к построению воспитательно-образовательного процесса. При этом Государственный образовательный стандарт предполагает овладение общими и профессиональными компетенциями студентами всех форм обучения в полном объеме вне зависимости от формы обучения [3, с. 161]. К примеру, Целью освоения профессионального модуля «Проектирование, организация и устройство территорий различного назначения» является приобретение студентами профессиональных компетенций в сфере «Землеустройство», необходимых для успешной профессиональной деятельности в современных условиях. В процессе освоения профессионального модуля студент формирует и демонстрирует следующие общие компетенции (ОК): Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес (ОК 1). ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. 1 В результате студенты приобретают первоначальные знания о подготовке материалов для проектирования территорий, разработке и анализе проектов межхозяйственного и внутрихозяйственного землеустройства, организации и технологии производства землеустроительных работ, которые соответствуют следующим профессиональным компетенциям (ПК). ПК 2.1. Подготавливать материалы почвенных, геоботанических, гидрологических и других изысканий для землеустроительного проектирования и кадастровой оценки земель. ПК 2.2. Разрабатывать проекты образования новых и упорядочения существующих землевладений и землепользований. ПК 2.3. Составлять проекты внутрихозяйственного землеустройства. ПК 2.4. Анализировать рабочие проекты по использованию и охране земель. ПК 2.5. Осуществлять перенесение проектов землеустройства в натуру, для организации и устройства территорий различного назначения. ПК 2.6. Планировать и организовывать землеустроительные работы на производственном участке. 1. При этом важно понимать, что развитие общих и профессиональных компетенций не возможно без правильно организованной самостоятельной работы. Организацию самостоятельной работы студентов обеспечивает отдел научно-методической работы, преподаватели колледжа, библиотека, центр информационных технологий. Результативность самостоятельной работы студентов во многом определяется наличием активных методов ее контроля. Активная самостоятельная работа студентов возможна только при наличии серьезной и устойчивой мотивации. Самый сильный мотивирующий фактор - подготовка к дальнейшей эффективной профессиональной деятельности. Профессиональные знания - это результат познания фактов, явлений профессиональной деятельности, их связей, свойств и отношений. Студент должен обладать высокой готовностью к немедленному и правильному использованию своих знаний при выполнении задач профессиональной деятельности. Для методического обеспечения организации самостоятельной работы обучающихся при реализации ФГОС и модернизации профессионального образования необходимо выполнить следующие условия: - систематически проводить пополнение и обновление библиотечного фонда; - организовать работу типографии для методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся; - создание электронного методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся образовательного учреждения. Выполнение этих условий позволит стимулировать процессы, направленных на методическое обеспечение и организации самостоятельной работы студентов в образовательном учреждении, приведение структуры профессиональной подготовки в соответствие с актуальными потребностями рынка труда. ЛИТЕРАТУРА
|