Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Рабочая программа по русскому языку для детей с овз 4 класс на 2015/2016 учебный год Программу составила Питеримова Т. В
 Скачать 376.45 Kb.
|
| 43 | Слова, отвечающие на вопросы кто? что? | | | | К-я мышления (Проверяем знания дошкольника ч.2) стр.10-11 Мир взаимоотношений. Семья. |
| | Изменение слов, обозначающих предметы. | портрет | | | К-я артикуляционной моторики (скороговорка) |
| 44 | Изменение окончаний слов, обозначающих предметы. | квартира телефон | | | Р.р. (Проверяем знания дошкольника ч.1) составь новое слово из двух -стр.13 |
| 45 | Слова, обозначающие названия действий. | | | | Р.р. (Проверяем знания дошкольника ч.1) стр.12- измени слова, обозначающие действия предметов. |
| 46 | Слова, обозачающие действия предметов. | | | | Р.р. (Проверяем знания дошкольника ч.1) стр.12- измени слова, обозначающие действия предметов. |
| 47 | Контрольный диктант | | | Электронная физминутка | К-я артикуляционной моторики (скороговорка) |
| 48 | Слова, обозначающие названия предметов и их действий. | | | | К-я мелкой моторики. Штриховка. |
| | Р.р. Описание квартиры. | | | | Р. р. на основе учебного материала. |
| 49 | Слова, обозначающие названия признаков. | | | | К-я мышления (Упр.для разв. твор. мышления ч.2, з.4): выбери подходящее слово, стр.28 |
| 50 | Слова, обозначающие названия признаков отвечают на вопросы какой? какая? какие? какой?. | огромный | | | К-я артикуляционной моторики (скороговорка) |
| 51 | Изменение слов, обозначающих признаки предметов. | | | | К-я мышления: в каком порядке надо поставить слова лужа, река, море, ручей, океан. |
| | | | | | |
| 52 | Слова, обозначающие названия признаков предметов. РК Подбираем признаки родному краю | | | | к-я мышления на основе учебного материала (упр. 48,49). |
| 53 | Урок-путешествие Слова, обозначающие названия признаков, действий и предметов. | | | | К-я мышления. Установи связь между словами первой пары, дополни вторую пару: чай - сахар, суп- …, вода – жажда, пища - … . |
| | Р.р.Описание животного. | | | | Р. р. на основе учебного материала. |
| | Т. Имена собственные. | | | | |
| 54 | Общее понятие об именах собственных. | | | | К-я артикуляционной моторики (скороговорка) |
| | Имена собственные пишутся с большой буквы. РК Реки нашего края | Россия | | | К-я представлений об окружающем мире на основе учебного материала (упр.5,6). |
| 55 | Употребление заглавной буквы при написании имён собственных. | фамилия | | | К-я мышления на основе учебного материала (упр.8). |
| 56 | Закрепление изученного об именах собственных. | | | | Р.зрительного восприятия на основе учебного материала (упр.15). |
| | РК Р.р. Адрес на конверте. | | | Электронная физминутка | Р. р. на основе учебного материала. |
| | | | | | |
| | Т. Предлоги. | | | | |
| 57 | Раздельное написание предлогов со словами. | лестница | | | К-я мышления. Расположи слова в порядке увеличения признака: холодный, горячий, ледяной, тёплый. |
| 58 | Упражнения в раздельном написании предлогов со словами. | | | | К-я мышления. Расположи слова в порядке увеличения признака: тёплый, жгучий, горячий, раскалённый. |
| | Р.р. Описание лошади. | | | | Р. р. на основе учебного материала. |
| 59 | Урок-игра. Закрепление изученного о предлогах. | минута | | | Р.зрительного восприятия. Выбери слова, которые читаются с конца: сон, дом, рот, Рим, мел, дог и тд. |
| 60 | Диктант по теме ««Имена собственные. Предлоги». | | | | К-я артикуляционной моторики (скороговорка) |
| | Т. Разделительный твёрдый знак. | | | | |
| 61 | Понятие о разделительном ъ. | | | ПР.Разделительный ъ | К-я мышления. Дополни предложения: Ты болтлив как… Скачешь как … Она поёт как … |
| 62 | Упражнение в написании слов с разделительным ъ. | | | | Р.зрительного восприятия. Сашу маслом не испортишь. Крутится как булка в колесе. Яйца куницу не учат. Культура речи |
| | Т. Родственные слова. | | | | |
| 63 | Понятие о родственных словах. | | | | К-я мышления. Установи связь между словами первой пары, дополни вторую пару: дерево – сук, рука - …, Женя – Евгений, Коля - … . |
| 64 | Общая часть родственных слов - корень. | | | | К-я артикуляционной моторики (скороговорка) |
| | Р.р. Составление рассказа по серии картинок. | | | | Р.р. на основе материала урока |
| 65 | Единообразное написание корня в однокоренных словах. | | | | К-я мышления. Установи связь между словами первой пары, дополни вторую пару: яйцо – скорлупа, картофель - …, собака – шерсть, щука - … . |
| 66 | Единообразное написание корня в однокоренных словах. РК Подбор однокоренных слов о крае: | | | | Р.зрительного восприятия. Исправь ошибки: Два сапога – тара. Ус – хорошо, а 2 лучше. Один в золе не воин. |
| 67 | Нахождение в словах корня, подбор родственных слов. | | | | К-я мышления на основе учебного материала -упр.26. |
| | Подбор проверочного слова. | | | | К-я мышления на основе учебного материала – упр.28. |
| 68 | Р.р. составление рассказа по серии картинок, началу и опорным словам. РК Особенности зимы в нашем крае | | | | Р. р. на основе учебного материала. Культура речи |
| 69 | Закрепление знаний о родственных словах. | | | | К-я мышления на основе учебного материала – подбор родственных слов. |
| 70 | Диктант по теме «Родственные слова». | | | Электронная физминутка | К-я артикуляционной моторики (скороговорка) |
| | Т. Предложение. | | | | |
| 71 | Предложение как единица речи. | цыплёнок | | | К-я мышления на основе учебного материала, упр.1. |
| | Деление текста на предложения. | | | | К-я мышления на основе учебного материала, упр.6 |
| 72 | Упражнение в составлении и записи предложений. | малина ягода | | | Р.зрительного восприятия на основе учебного материала (упр.11) |
| 73 | Предложение выражает законченную мысль. | | | | К-я артикуляционной моторики (скороговорка) |
| | Порядок слов в предложении. | | | | К-я мышления на основе учебного материала, упр.19. |
| 74 | Контрольный диктант за третью четверть. | | | | К-я мелкой моторики. Штриховка. |
| 75 | Связь слов в предложении. | вагон вокзал | | | Р.р. на основе учебного материала, упр.31. |
| 76. | Связь слов в предложении. Закрепление. | русский | | | К-я мышления на основе учебного материала, упр.37 |
| | Р.р. Описание изделия | | | | Р. р. на основе учебного материала. |
| 77 | Закрепление изученного о предложении. | мешок | | | К-я артикуляционной моторики (скороговорка) |
| | Т.Знаки препинания в конце предложения. | | | | |
| 78 | Знаки препинания в конце предложения. | | | | К-я артикуляционной моторики (скороговорка) |
| | Вопросительный знак в конце предложения. | лягушка | | | К-я мышления на основе учебного материала, упр.5. |
| 79 | Вопросительный знак в конце предложения. Закрепление. | | | | К-я мышления на основе учебного материала. |
| | Восклицательный знак в конце предложения. | | | | К-я мышления на основе учебного материала. |
| 80 | Знаки препинания в конце предложения. Р.р.Письмо маме. | | | | Р. р. на основе учебного материала. |
| 81 | Знаки препинания в конце предложения. | ящерица | | | К-я мышления на основе учебного материала,упр.20. |
| | Р.р. краткий письменный пересказ. | полотенце | | | Р. р. на основе учебного материала. |
| 82 | Диктант по теме «Предложение». | | | Электронная физминутка | К-я артикуляционной моторики (скороговорка) |
| | Т. Главные и второстепенные слова в предложении. | | | | |
| 83 | Название действия – сказуемые. | | | | К-я мышления на основе учебного материала, упр.2. |
| 84 | Сказуемые – главный член предложения. | | | | К-я мелкой моторики. Штриховка. |
| 85 | Подлежащее – главный член предложения. | | | | К-я мышления на основе учебного материала, |
| 86 | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. | театр | | | К-я артикуляционной моторики (скороговорка) |
| 87 | Закрепление знаний о главных словах в предложении. | | | | К-я мышления на основе учебного материала, |
| | Второстепенные члены предложения. | | | | К-я мелкой моторики – штриховка, (ксерокопии на каждого ученика). |
| 88 | Главные и второстепенные слова в предложении. | | | | К-я мышления на основе учебного материала, |
| |