Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Программа по предмету «Русский язык» 3 класс умк «Школа России» Пояснительная записка
 Скачать 0.63 Mb.
|
Части речи (76 ч) | |||||||||||
| 81. | Части речи | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. | 14.01 | | ||||||
| Имя существительное (31 ч) | |||||||||||
| 82. | Имя существительное и его роль в речи | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. | 15.01 | | ||||||
| 83. | Значение и употребление имён существительных в речи | 16.01 | | ||||||||
| 84. | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | 17.01 | | ||||||||
| 85. | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | 20.01 | | ||||||||
| 86. | Обучающее изложение | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». | 21.01 | | ||||||
| 87. | Собственные и нарицательные имена существительные | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями. | Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 22.01 | | ||||||
| 88. | Проект «Тайна имени» | Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. | Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 23.01 | | ||||||
| 89. | Число имён существительных | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 24.01 | | ||||||
| 90. | Число имён существительных | 27.01 | | ||||||||
| 91. | Род имён существительных | 28.01 | | ||||||||
| 92. | Род имён существительных | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». | 29.01 | | |||||||
| 93. | Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | 30.01 | | ||||||
| 94. | Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих | Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 31.01 | | |||||||
| 95. | Обучающее изложение | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». | 3.02 | | ||||||
| 96. | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | 4.02 | | ||||||
| 97. | Склонение имён существительных | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». | 5.02 | | ||||||
| 98. | Падеж имён существительных | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 6.02 | | |||||||
| 99. | Упражнения в определении падежей | 7.02 | | ||||||||
| 100. | Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». | 10.02 | | ||||||
| 101. | Именительный падеж | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 11.02 | | ||||||
| 102. | Родительный падеж | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных . | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». | 12.02 | | ||||||
| 103. | Дательный падеж | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 13.02 | | ||||||
| 104. | Винительный падеж | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 14.02 | | ||||||
| 105. | Творительный падеж | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». | 17.02 | | ||||||
| 106. | Предложный падеж | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 18.02 | | ||||||
| 107. | Обучающее изложение | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в к Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». | 19.02 | | ||||||
| 108. | Все падежи | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 20.02 | | |||||||
| 109. | Обобщение знаний по теме: «Имя существительное» | 21.02 | | ||||||||
| 110. | Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в к Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 24.02 | | ||||||
| 111. | Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных» | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы. | 25.02 | | |||||||
| 112. | Проект «Зимняя страничка» | Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. | 26.02 | | |||||||
| Имя прилагательное (18 ч) | |||||||||||
| 113. | Значение и употребление имён прилагательных в речи | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы. Составлять план выполнения заданий на | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. | 27.02 | | ||||||
| 114. | Значение и употребление имён прилагательных в речи | 28.02 | | ||||||||
| 115. | Роль прилагательных в тексте | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. | 3.03 | | ||||||
| 116. | Текст-описание | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 4.03 | | ||||||
| 117. | Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 5.03 | | ||||||
| 118. | Род имён прилагательных | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. | 6.03 | | ||||||
| 119. | Изменение имён прилагательных по родам | 7.03 | | ||||||||
| 120. | Изменение имён прилагательных по родам | 10.03 | | ||||||||
| 121. | Число имён прилагательных | 11.03 | | ||||||||
| 122. | Число имён прилагательных | 12.03 | | ||||||||
| 123. | Изменение имён прилагательных по падежам | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) | Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | 13.03 | | ||||||
| 124. | Изменение имён прилагательных по падежам | 14.03 | | ||||||||
| 125. | Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное» | 17.03 | | ||||||||
| 126. | Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное» | Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 18.03 | | |||||||
| 127. | Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками» | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». | 19.03 | | ||||||
| 128. | Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное» | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 20.03 | | ||||||
| 129. | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | 21.03 | | ||||||
| 130. | Проект «Имена прилагательные в загадках» | Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки | Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки | 31.03 | | ||||||
| Местоимение (5 ч) | |||||||||||
| 131. | Личные местоимения | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | 1.04 | | ||||||
| 132. | Изменение личных местоимений по родам | 2.04 | | ||||||||
| 133, 134 . | Местоимение | 3.04, 4.04 | | ||||||||
| 135. | Обучающее изложение. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в к Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». | 7.04 | | ||||||
| Глагол (21 ч) | |||||||||||
| 136. | Значение и употребление глаголов в речи | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. Находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 8.04 | | ||||||
| 137. | Значение и употребление глаголов в речи | 9.04 | | ||||||||
| 138. | Значение и употребление глаголов в речи | 10.04 | | ||||||||
| 139. | Неопределённая форма глагола | 11.04 | | ||||||||
| 140. | Неопределённая форма глагола | 14.04 | | ||||||||
| 141. | Число глаголов | 15.04 | | ||||||||
| 142. | Число глаголов | 16.04 | | ||||||||
| 143. | Времена глаголов | 17.04 | | ||||||||
| 144. | Времена глаголов. 2 е лицо глаголов | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: извлекать необходимую информацию; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 18.04 | | ||||||
| 145. | Изменение глаголов по временам | 21.04 | | ||||||||
| 146. | Изменение глаголов по временам | 22.04 | | ||||||||
| 147. | Обучающее изложение | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». | 23.04 | | ||||||
| 148. | Род глаголов в прошедшем времени | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 24.04 | | ||||||
| 149. | Род глаголов в прошедшем времени | 25.04 | | ||||||||
| 150, 151 | Правописание частицы не с глаголами | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | 28.04, 29.04 | | |||||||
| 152 – 155 | Обобщение знаний по теме «Глагол» | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 30.04, 5.05, 6.05, 7.05 | | ||||||
| 156. | Контрольный диктант по теме «Глагол» | Регулятивные: использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения . | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | 8.05 | | ||||||