Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Программа по предмету «Русский язык» 3 класс умк «Школа России» Пояснительная записка
 Скачать 0.63 Mb.
|
| 37. | Как найти в слове корень? | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; проявлять интерес к различным точкам зрения. | Оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 23.10 | | ||||||
| 38. | Сложные слова | 24.10 | | ||||||||
| 39. | Что такое окончание? Как найти в слове окончание? | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; проявлять интерес к различным точкам зрения. | Оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 25.10 | | ||||||
| 40. | Окончание слова | 28.10 | | ||||||||
| 41. | Что такое приставка? Как найти в слове приставку? | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов . Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Подтверждать аргументы фактами; слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе. Выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; выстраивать логическую цепь рассуждений. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». | 29.10 | | ||||||
| 42. | Значения приставок | 30.10 | | ||||||||
| 43. | Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? | 31.10 | | ||||||||
| 44. | Значения суффиксов | 1.11 | | ||||||||
| 45. | Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе» | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника. | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». | 11.11 | | ||||||
| 46. | Что такое основа слова? | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности .Выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». | 12.11 | | ||||||
| 47. | Обобщение знаний о составе слова | 13.11 | | ||||||||
| 48. | Контрольный диктант по теме «Состав слова» | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Оценка-выделение и осознание того, что усвоено и нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 14.11 | | |||||||
| 49. | Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова | 15.11 | | ||||||||
| 50. | Обучающее изложение | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». | 18.11 | | ||||||
| 51. | Проект «Семья слов» | Поиск и выделение необходимой информации | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | 19.11 | | ||||||
| Правописание частей слова (29 ч) | |||||||||||
| 52. | В каких значимых частях слова есть орфограммы? | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. Осознавать способы и приёмы действий | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»,«терпение», «родина»,«природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». | 20.11 | | ||||||
| 53. | Правописание слов с безударными гласными в корне | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников Коммуникативные:строить монологичное высказывание. | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»,«терпение», «родина»,«природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». | 21.11 | | ||||||
| 54. | Правописание слов с двумя безударными гласными в корне | 22.11 | | ||||||||
| 55. | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация и др.) | Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. | 25.11 | | ||||||
| 56. | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне | Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. | 26.11 | | |||||||
| 57. | Проверка слов с парными согласными в корне | 27.11 | | ||||||||
| 58. | Проверка слов с парными согласными в корне | 28.11 | | ||||||||
| 59. | Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне | 29.11 | | ||||||||
| 60. | Обучающее изложение | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. Коммуникативные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». | 2.12 | | ||||||
| 61. | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». | 3.12 | | ||||||
| 62. | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне | 4.12 | | ||||||||
| 63. | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне | 5.12 | | ||||||||
| 64. | Правописание слов с удвоенными согласными | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация и др.) Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». | 6.12 | | ||||||
| 65. | Правописание слов с удвоенными согласными | 9.12 | | ||||||||
| 66. | Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка» | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 10.12 | | ||||||
| 67. | Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов» | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 11.12 | | |||||||
| 68. | Правописание суффиксов и приставок | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. . Выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; выстраивать логическую цепь рассуждений. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 12.12 | | ||||||
| 69. | Правописание суффиксов и приставок | 13.12 | | ||||||||
| 70. | Правописание суффиксов и приставок | 16.12 | | ||||||||
| 71. | Правописание суффиксов и приставок | 17.12 | | ||||||||
| 72. | Правописание приставок и предлогов | 18.12 | | ||||||||
| 73. | Правописание приставок и предлогов | 19.12 | | ||||||||
| 74. | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». | 20.12 | | ||||||
| 75. | Разделительные твёрдый и мягкий знаки | 23.12 | | ||||||||
| 76. | Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками | Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 24.12 | | |||||||
| 77. | Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками | 25.12 | | ||||||||
| 78. | Обучающее изложение | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. Коммуникативные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания. | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. | 26.12 | | ||||||
| 79. | Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова» | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 27.12 | | |||||||
| 80. | Проект «Составляем орфографический словарь» | Производить исследовательскую работу, составлять связный текст | 13.01 | | |||||||