№ урока
|
Наименование раздела и тем
|
Характеристика УУД по теме
|
Личностные
результаты
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Язык и речь (2 ч)
|
1.
|
Наша речь. Виды речи
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. Ориентироваться в учебниках.
Познавательные: прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела. Использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
3. 09
|
|
2.
|
Наш язык
|
4.10
|
|
Текст, предложение, словосочетание (14 ч)
|
3,
4
|
Текст.
Типы текстов
|
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Познавательные: поиск и выделение информации. Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.
Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
|
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
5.09
6.09
|
|
5.
|
Предложение
|
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью.
|
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
9.09
|
|
6.
|
Виды предложений по цели высказывания
|
Регулятивные: применять установленные правила
Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма
Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.
|
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
10.09
|
|
7.
|
Виды предложений по интонации
|
Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
|
11.09
|
|
8.
|
Предложения с обращением
|
Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.
Коммуникативные. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
|
12.09
|
|
9.
|
Обучающее изложение.
|
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.
|
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
13.09
|
|
10,
11
|
Главные и второстепенные члены предложения
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
|
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
16.09
17.09
|
|
12.
|
Простое и сложное предложения
|
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.
|
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
|
18.09
|
|
13.
|
Простое и сложное предложения
|
19.09
|
|
14.
|
Словосочетание
|
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
|
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
20.09
|
|
15.
|
Словосочетание
|
23.09
|
|
16.
|
Контрольный диктант по теме «Предложение»
|
Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
|
|
24.09
|
|
Слово в языке и речи (19 ч)
|
17.
|
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.
|
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
|
25.09
|
|
18.
|
Синонимы и антонимы
|
Регулятивные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи; применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
|
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
26.09
|
|
19.
|
Омонимы
|
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
|
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
27.09
|
|
20.
|
Слово и словосочетание
|
30.09
|
|
21.
|
Фразеологизмы
|
1.10
|
|
22.
|
Обучающее изложение
|
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.
|
2.10
|
|
23.
|
Части речи
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
|
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
Готовность следовать нормам здоровьесберегающе-го поведения, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок
|
3.10
|
|
24.
|
Имя существитель-ное
|
4.10
|
|
25.
|
Имя прилагатель-ное
|
7.10
|
|
26.
|
Глагол
|
8.10
|
|
27.
|
Что такое имя числительное?
|
9.10
|
|
28.
|
Однокоренные слова
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.
|
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
|
10.10
|
|
29.
|
Звуки и буквы. Гласные звуки
|
11.10
|
|
30.
|
Звуки и буквы. Согласные звуки
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника, формулировать затруднения.
|
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
|
14.10
|
|
31.
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак
|
15.10
|
|
32.
|
Обучающее изложение
|
Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
|
16.10
|
|
33.
|
Обобщение и закрепление изученного
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
|
17.10
|
|
34.
|
Проект «Рассказ о слове»
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.
|
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
18.10
|
|
35.
|
Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»
|
Регулятивные: оценка-выделение и осознание того, что усвоено и нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения .
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.
|
21.10
|
|
Состав слова (16 ч)
|
36.
|
Что такое корень слова?
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре.
|
Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
22.10
|
|
Скачать 0.63 Mb.