17
|
|
|
10.Открытие Южного материка
|
Урок изучения нового материала
|
Знать: что такое Неизвестная Южная Земля? Кто открыл Австралию? Понятия, природные объекты
Уметь:
анализировать картографический материал
|
Выявляет причинно-следственные связи
|
Выполняет действия по плану
|
Развивает исследовательские учебные действия
|
Умеет оценивать совместные действия и свой вклад в них
|
Кто такой «кенгуру»? Откуда происходит название? Материал биологии с использованием ИКТ
|
По картам атласа определить особенности ГП
|
Беседа, сообщения
|
§15, выучить понятия, номенклатуру
|
18
|
|
|
11.Поиски Южной земли продолжаются
|
Урок комбинированный
|
Знать: цель второй экспедиции ДЖ. Кука; проливы, острова
Уметь: работать с картосхемами, систематикой, дополнительной информацией
|
Может рассказать, что ему интересно в данном материале темы
|
Умеет объяснить, что сделал правильно, что сделал неправильно, и привести аргументы
|
Умеет сравнивать объекты по существенным признакам
Умеет из отдельных деталей сложить целостный объект
Умеет найти в действиях причину (из-за чего, почему) и следствие (поэтому, из-за этого)
|
Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты
|
Трудности, с которыми сталкивались моряки
|
Работа по картам атласа, в к/к, заполнить таблицу
|
Устный опрос
|
§16, Подписать на контурной карте мира названия океанов, через которые проходили кругосветные плавания Дж. Кука.
Вести дневник наблюдений за погодой.
|
19
|
|
|
12.Русские путешественники. Географические исследования Приморского края
П.Р. Составление сводной таблицы «Имена русских землепроходцев и мореплавателей на карте мира»
|
Урок практикум
|
Знать: русских путешественников в исследовании Земли; имена первопроходцев своего края
Уметь: анализировать картографический материал, систематизировать знания в таблице
|
Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов. Знает исторические события в развитии географии края
|
Умеет вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников
Умеет пользоваться критериями в ходе оценки и самооценки.
|
Умеет назвать существенные признаки объектов и явлений
Представляет информацию в виде таблицы, картосхемы
|
Умеет передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде
|
Путешествие русских первопроходцев, с использованием ИКТ
|
Составление сводной таблицы «Имена русских землепроходцев и мореплавателей на карте мира»
|
Рейтинговая система оценивания
|
§17, выучить номенклатуру.
Завершить работу по заполнению таблицы «Географическиие объекты, названные в честь русских первопроходцев».Вести дневник наблюдений за погодой
|
20
|
|
|
13.Вокруг света под русским флагом
|
Урок изучения нового материала
|
Знать: кто из российских мореплавателей совершил первое кругосветное плавание; кто открыл Антарктиду?; понятия
Уметь: решать аналитические задачи, дискуссировать
|
Развивает чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознает свою ответственность за общее благополучие;
|
Умеет пользоваться критериями в ходе оценки и самооценки
|
Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста
|
Умеет критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту
|
Что такое айсберг? Из материалов гляциологии
|
Анализ путешествий, ответить на проблемные вопросы
|
Устный опрос
|
§18 подготовиться к зачету
|
21
|
|
|
14.Итоговый урок по разделу «История географических открытий»
|
Урок – зачет, тестирование
|
Знать: факты истории географических открытий; номенклатуру, понятия по разделу
Уметь: анализировать географическую информацию, картографический материал, высказывать свою точку зрения
|
Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов
|
Умеет вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников
|
Создает модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме; Речевая культура
|
Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты и убеждать другого человека
|
мини проекты,
их защита, презентации
|
Разноуровневые задания
|
Комбинированный опрос
|
Повторить материал раздела
|
22
|
|
|
1.Мировой океан и его части
|
Урок практикум
|
Знать: что такое Мировой океан и его части; понятия
Уметь: составлять краткую географическую характеристику природным объектам; работать с картами атласа
|
Умеет добиваться успехов и результатов в учебных ситуациях, умеет доводить дело до конца
|
Оценивает свои силы и возможности для выполнения заданий
|
Преобразовывает модели с целью выявления общих законов
|
Умеет распределять функции и роли в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
|
«Земля: вид из космоса» с использованием ИКТ
|
Работа с картами атласа, записи в тетради, заполнение таблицы, работа в к/к
|
Беседа, практические задания
|
§19, выучить номенклатуру, приготовить сообщения о животных океана
|
23
|
|
|
2.Значение Мирового океана для природы и человека
П.Р. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли
|
Урок деловая игра
|
Знать: кто живет в Мировом океане?, значение океана для человека; условия обитания
Уметь: выступать с использованием презентации, работать с картографическим материалом
|
Проявляет ответственность, обязательность при выполнении заданий
|
Умеет проследить связь между результатом и начальным замыслом действий
|
Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста
Уровень речевой культуры
|
Умеет излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
|
Живой мир, материал биологии; презентации с использованием ИКТ
|
Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли
|
Рейтинговая система оценивания
|
§20, повторить понятия
|
24
|
|
|
3.Контрольная работа по теме «Мировой океан»
|
Урок контроль и коррекция знаний по теме «Мировой океан»
|
Знать: представления о Мировом океане, его частях, определения географического положения объектов
Уметь: систематизировать знания
|
Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов
|
Оценивает свои силы и возможности для выполнения задачи
|
Умеет назвать существенные признаки объектов и явлений
|
|
|
Задания разного уровня
|
Письменный опрос
|
Повторить материал «Мировой океан»
|
25
|
|
|
4. Путешествие по Евразии
|
Урок изучения нового материала
|
Знать: природу материка, его размеры и географическое положение, о природных «рекордсменах» материка
Уметь: составлять краткую характеристику территорий на основе разнообразных источников географической информации
|
Знает и может рассказать, что ему интересно при изучении данной темы
|
Развивает исследовательские учебные действия
|
Создает модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме
|
Владеет монологической и диалогической формами речи, умеет излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
|
«Горы Евразии», презентацию
|
Обозначение на к/к крупнейших государств материка.
|
Устный опрос
|
§21, Работа в контурной карте – нанести крупные государства.
Вести дневник наблюдений за погодой.
|
26
|
|
|
5. Путешествие по Африке
|
Урок изучения нового материала
|
Знать: особенности природы Африки, закономерности изменения природы на материке
Уметь: проводить исследовательские действия, развивать навыки работы с информацией
|
Знает основные принципы и правила отношения к природе,
|
Умеет объяснить, что сделал правильно, что сделал неправильно, и привести аргументы.
|
Умеет сравнивать объекты по существенным признакам
Умеет из отдельных деталей сложить целостный объект
Умеет найти в действиях причину (из-за чего, почему) и следствие (поэтому, из-за этого)
|
Умеет критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту
|
«Животные Африки» , презентация
|
Работа с картами атласа, указать объекты в к/к
|
Устный опрос, оценивание презентации
|
§22, Заполнить таблицу по живым организмам.
Вести дневник наблюдений за погодой
|
27
|
|
|
6. Путешествие по Северной Америке
|
Урок изучения нового материала
|
Знать: особенности природы и населения Северной Америки, понятия, объекты
Уметь: работать с заданиями разного уровня, самостоятельно работать с картами атласа, делать выводы
|
Знает основные исторические события развития Америки
|
Составляет план выполнения учебной задачи
и выполняет действия по задуманному плану
|
Самостоятельно ищет в различных источниках информацию, обрабатывает ее по критериям и делать выводы
|
Умеет сотрудничать: определяет общую цель, пути ее достижения; распределяет функции и роли в совместной деятельности;
|
«Индейцы – коренные жители Северной Америки»,
презентация
|
Работа с картами атласа, указать объекты в к/к
|
Устный опрос, оценивание презентации
|
§23,
ответы на вопросы с.125.
Нанести на контурную карту государства Северной Америки.
Вести дневник наблюдений за погодой.
|
28
|
|
|
7. Путешествие по Южной Америке
|
Урок деловая игра
|
Знать: чем знаменита Южная Америка, об уникальных растениях и животных; понятия, объекты
Уметь: представлять и анализировать информацию, работать с разными источниками географических знаний, дискуссировать
|
Умеет строить позитивные отношения с одноклассниками
|
Умеет вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников
Пользуется критериями в ходе оценки и самооценки.
|
Развивает смысловое чтение, выстраивает речевые высказывания и составляет текст в устной и письменной формах
|
Умеет брать на себя инициативу в организации совместного действия
Выполняет порученную групповую роль и обязанности
Оказывает помощь и поддержку другим людям Оценивает совместные действия и свой вклад к них.
|
«Родина культурных растений», творческое задание курса биологии
|
Работа по картам атласа и к/к, номенклатура
|
Рейтинговая система оценивания
|
§24, Нанести на контурную карту государства Южной Америки.
Вести дневник наблюдений за погодой.
|
29
|
|
|
8. Путешествие по Австралии
|
Урок изучения нового материала
|
Знать: где расположена Австралия, какие месяцы холодные, а какие теплые, кто живет в Австралии; понятия
Уметь: сопоставлять географические карты различной тематики, составлять характеристику по картам атласа и картосхемам
|
Знает или имеет представление о других культурах, религиях, языках
|
Демонстрирует эмоциональную выдержанность в ситуации успеха/неуспеха
Понимает причины своего неуспеха и находит способы выхода из этой ситуации
|
Развивает смысловое чтение, выстраивает речевые высказывания и составляет текст в устной и письменной формах
|
Умеет спорить без агрессии
Заканчивает спор взаимным согласием.
Критически относиться к своей позиции и признает свою неправоту
|
«Уникальный животный и растительный мир Австралии» с использованием ИКТ
|
Работа в к/к, выписатьгеографические объекты из текста учебника
|
Устный опрос
|
§25, ответить на вопросы ст Обозначить на контурной карте природные географические объекты.
Вести дневник наблюдений за погодой р 137,
|
30
|
|
|
9. Путешествие по Антарктиде
П.Р. Выполнение творческих заданий «Путешествие по планете Земля
|
Урок практикум
|
Знать: почему в Антарктиде холодно, кто живет на Южном полюсе; понятия
Уметь: находить и применять географическую информацию, включая карты, статистический материал, ресурсы Интернета
|
Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов
|
Осуществляет действия: самонаблюдение, самоконтроль,
самооценку
|
Развивает исследовательские учебные действия.
Самостоятельно ищет и выделяет нужную информацию
|
Умеет взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
«Природа материка» с использованием ИКТ
|
Выполн.
итоговое задание по теме раздела стр 143
|
Письменные задания разного характера
|
§26, ответы на вопросы с.142.
Обозначить на контурной карте природные географические объекты.
Вести дневник наблюдений за погодой
|
31
|
|
|
1.Что такое природа? Природа с.Комаровка
|
Урок изучения нового материала
|
Знать: что такое природа, объекты природы
Уметь: применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными объектами
|
Знает основные принципы и правила отношения к природе. Осознание ответственности человека за общее благополучие.
|
Изучает явления в природе на основе субъективного наблюдения
|
Умеет выстраивать речевые высказывания и составляет тексты в устной и письменной формах. Называет существенные признаки объектов и явлений
|
Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты и убеждать другого человека Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде
|
Создать слайды «Разнообразие объектов природы моего края»
|
|
Устный опрос
|
§27, творческое задание
|
32
|
|
|
2.Облочки Земли
П.Р. 1.Составить схему и описать «Объекты природы»;
|
Урок изучения нового материала
|
Знать: какие бывают оболочки Земли и чем они отличаются друг от друга, как взаимодействуют оболочки Земли
Уметь: определять и оценивать свойства оболочек Земли, работать с таблицами, схемами
|
Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов.
|
Изучает явления в природе на основе субъективного наблюдения
|
Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте
|
Определяет общую цель, пути ее достижения
|
|
Составить схему «Природные объекты»
|
Устный опрос
|
§28, повторить
раздел
|
33
|
|
|
3.Итоговая контрольная работа
|
Урок обобщения и повторения
|
Знать: понятия, географическую номенклатуру, путешественников
Уметь: объяснять природные явления и процессы, применять географическую информацию в решении задач
|
Умеет добиваться успехов и результатов в учебных ситуациях, доводит дело до конца
|
Оценивает свои силы и возможности для выполнения заданий
|
Умеет сравнивать объекты по существенным признакам. Делать выводы
|
|
|
|
Письменные задания
|
Повторить раздел
|
34
|
|
|
4.Экскурсия лес «Встреча с природой»
П.Р. Сделать фотоотчет и презентации по экскурсии
|
Урок полевой практикум
|
Что надо вспомнить: что такое природа, природный объект, оболочки Земли, стороны горизонта, компас
Приборы и материал: компасы, блокноты, фотоаппарат
|
Выполняет здоровьесберегающие и безопасные правила поведения в полевых условиях
|
Выделяет и осознает , что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознает качество и уровень усвоения материала
|
Умеет сравнивать объекты по существенным признакам.
Находит в действиях причину (из-за чего, почему) и следствие (поэтому, из-за этого)
|
Умеет излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий
|
Сделать фотоотчет по экскурсии, материал краеведения
|
Составить схемы, сделать зарисовки местности, фотографии
|
зачет
|
Повторить понятия и гео.номенклатуру за курс 5 класса
|
Скачать 0.52 Mb.