Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Презентация «Золотая осень»
 Скачать 80.18 Kb.
|
| Цели: учиться определять настроение в лирическом произведении, которое передаётся автором словами-образами. Оборудование: Презентация «Золотая осень» Портрет К. Д. Бальмонта. Эпизоды русской осенней природы Корзина с листьями. Слова-настроения. Листочки с текстами. Грамзапись П.И. Чайковского "Времена года" - "Октябрь". Осенняя песнь; Задачи: Познакомить детей с творчеством К. Д. Бальмонта. Расширить литературный кругозор школьников за счет произведений русской классической литературы (конца XIX, начала XX вв.). Совершенствовать умение понимать основное настроение лирического произведения; развивать воссоздающее воображение, умение рисовать словесные картины через развитие речи. Углублять первичные представления об основных выразительных средствах литературы и их роли в художественном произведении. Формировать умение выразительно читать стихотворные тексты. Раскрыть основное настроение стихотворения (тихой грусти и нежности). Расширять литературный кругозор. Воспитывать любовь к родной природе и русской словесности. Ход урока 1.Организационный момент. - Здравствуйте, ребята! Мне очень приятно видеть ваши улыбки, ваши глаза и самое главное – ваше желание учиться. Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь. Надеюсь, что у нас всё получится. - Сегодня у нас необычный урок. Как вы считаете: о чём мы будем говорить? 2.Задание на «пробуждение» творческого воображения, настрой на эмоциональный тон стих-ия - Не так давно мы все вернулись с теплого, ласкового лета. А сегодня на дворе осень. СЛАЙДЫ Литературно-музыкальная композиция. (На фоне музыки чтение стихов Пушкина) - Я уверена, что эти строчки вам всем знакомы - это Пушкин. - Давайте пофантазируем и представим себе, как полетят первые осенние листочки к земле, о чем они будут вспоминать, о чем они будут мечтать? (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ) - С каким настроением они летят? 3.Работа с текстом стих-ия Бальмонта «Осень» . Установка: - А сейчас я хочу предложить вам раннее не знакомое стихотворение. Постарайтесь вслушаться в настроение этого стихотворения! Можно смотреть в таблицу настроения, чтобы легче было ответить на мой вопрос. Выразительное чтение стихотворения учителем. Проверка восприятия: Какое настроение было у вас при восприятии этого стихотворения? Какие чувства наполняли вас? - В помощь вам «Словарь настроений» ( Тихое, нежное, грустное, печальное. Наслаждение картинами природы, изображенными поэтом) - Название стихотворения ….(«Осень») – Как вы считаете, название стихотворения отображает его тему? А настроение? – Готовы ли мы сейчас определить настроение стихотворения с таким названием? (Не можем сказать, мало знаний) Над этим вопросом мы поработаем на уроке. Задача на уроке: научиться определять настроение в лирическом произведении, которое передается автором словами-образами. 4. Работа по осмысливанию: – Перечитайте, не мешая соседу (на листочках) – 1 раз Бальмонт Константин Дмитриевич. (1867 - 1942) Осень Поспевает брусника, Стали дни холоднее, И от птичьего крика В сердце только грустнее. Стаи птиц улетают Прочь, за синее море, Все деревья блистают В разноцветном уборе. Солнце реже смеется, Нет в цветах благовонья. Скоро Осень проснется, И заплачет спросонья. 5 Словарная работа – Встретились ли непонятные слова? Запись на доске: СЛАЙД Благовонья - приятный запах (благо внять) Разноцветном Спросонья Прочь – Реальная или сказочная картина? (Тихой грусти и нежности) – Какой период осени? (ранняя осень) доказать Повторное чтение детьми с целью ответа на вопрос: Обратитесь к стихотворению: - Что необычного в изображении осени у автора? (Слово Осень написано с большой буквы) - Почему написано с большой буквы? (Поэт одушевляет осень, для него это имя живого существа) -Какие явления природы поэт еще одушевляет? (Солнце – смеется, деревья – блистают, как нарядные девушки) - Какой литературный прием он использует? ( Метафоры: "Солнце реже смеется", "Осень проснется и заплачет". Олицетворение?) 6.Словесное рисование. - Давайте представим себе, что мы с вами художники. Нам надо нарисовать иллюстрации к стихотворению поэта. Что нам для этого нужно сделать? (Перечитать и определить, что будет нарисовано на нашей иллюстрации) - Кто же будет главным героем нашего стих-ия? (осень) - Учитывая то, что поэт одушевил осень, в виде кого ее можно изобразить? (девочки – плачет) -Почему девочки, девушки? - Какое выражение лица? От чего оно грустное ?(грустное, печальное, заплаканное) - От чего может заплакать девочка - Осень? ( от одиночества – покидают птицы, цветы, солнце) - Какое явление природы хотел изобразить Бальмонт под слезами девочки? (Осенний дождик.) Как замечательно изобразил природу поэт! Оказывается, она у него живая, и у нее тоже бывают слезы. - Какие краски вы выберите для рисунка? Найдите слова-подсказки в тексте. ( поспевает брусника – бордовый, Синее море – синий, Солнце реже смеется – желтый, В разноцветном уборе – другие) -Итак, главный персонаж на рисунке - девочка-Осень. - Что вы нарисуете вокруг девочки Осени? ( по тексту: ягоду бруснику, в небе улетающих птиц, солнце за тучами, деревья в разноцветном уборе- золотом, багряном, зеленом; вдалеке синее море) - Как поэт относится к Осени, которая вот-вот заплачет? (С нежностью, с грустью, ему ее жалко, и он одновременно любуется ею) - Такое стихотворение мог написать только человек, нежно любящий свой край, свою родину. 7. Рассказ учителя о поэте. Константин Дмитриевич Бальмонт (1867-1942) был назван другим поэтом А.Блоком «поэтом с утренней душой», которому «никто… не равен в его певучей силе». Бальмонт родился в центре России, в деревне Гумнищи Владимирской губернии в семье небогатого помещика и дочери генерала. Как и многие русские писатели-дворяне, он пронес через всю свою жизнь нежную и грустную любовь к своей малой родине. Родители, по признанию самого поэта, оказали на него огромное влияние. Мать Бальмонта, высокообразованная, умная женщина, ввела будущего поэта в мир музыки, словесности, истории, языкознания. «Совсем иное влияние оказал на меня отец, - так писал позднее Бальмонт. – Необыкновенно тихий, добрый, молчаливый человек, ничего не ценивший в мире, кроме вольности, деревни, природы и охоты… С ним, я еще в самом начальном детстве, я глубоко проник в красоту лесов, полей, болот и лесных рек». В 1905 году Бальмонт выпустил сборник стихов под названием «Фейные сказки». Книгу он посвятил своей четырехлетней дочери. В этом сборнике и было помещено стихотворение “Осень”. - Так что ж хотел сказать поэт, какие чувства, настроение показать в стихотворении? Поэт открывает нам красоту природы. Учит замечать её . Мы благодарны поэту за его необычайно щедрый талант - открывать и дарить эту красоту другим. - Приступая к выразительному чтению стихотворения : какое настроение хотел передать поэт? ( тихой грусти и нежности) -Давайте попробуем прочитать это стихотворение так, чтобы передать то настроение и те чувства, которые хотел передать нам поэт. 8. Обучение выразительному чтению. – Какой же темп чтения нужно выбрать? (Неторопливый, медленный, быстрый) - Поработаем с текстом (простой карандаш) Долгая пауза - II. Повышение голоса - / Короткая пауза - I Понижение голоса - \ - Чтение по строчке. – Будем читать негромко с интонацией грусти и нежности. Постараемся передать в конце стихотворения настроение одиночества и плаксивости. – Почему одиночества? – Над чем можно задуматься, слушая его? (Свободные высказывания) ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ учащимися, анализ (2-3) - Какую по настроению музыку вы подобрали бы к этой картине природы? Замечательный композитор Петр Ильич Чайковский написал целый альбом «Времена года». СЛАЙДЫ _Какова же музыка по настроению? (печальная) – Как вы считаете, может ли нравиться печальное? (В жизни – нет, а в искусстве – да, потому что заставляет нас сопереживать и задумываться) 9. Итог урока. - Давайте еще раз вернёмся к вопросу, поставленному в начале урока: Смогли ли мы, сумели определить настроение стихотворения «Осень»? -Какой вид работы вам понравился больше всего? - Мне очень хочется узнать с каким настроением вы уйдёте с урока? Для этого я предлагаю вам выбрать с корзинки листочек того цвета, который соответствует вашему настроению и повесить на наше дерево. Несмотря на то, что стихотворение печальное, настроение у нас у всех хорошее и дерево получилось осеннее, красочное. 10. Коллективное сочинение стихотворения об осени (Проба пера) У. Ребята, Бальмонт писал, что стихи у него рождаются сами. "Рождается одна строка, за ней встает другая..." Сейчас мы тоже попробуем сочинить стихи. Закройте глаза, представьте, что вы входите в кабинет поэта. На столе лежит раскрытая тетрадь, а в ней только одна строчка: "Листья падают в лесу..." - Давайте подберем рифму к слову. Дети предлагают рифмы: несу, лису, принесу, красу. У. Появляется строчка: "Я домой их принесу". Продолжаем придумывать другие строчки. У. "А когда зима завьюжит..." Опять подбираем рифму и сочиняем строчки. Листья падают в лесу. Я домой их принесу. А когда зима завьюжит И метелями закружит, Я дворец зимы разрушу - Листья мне согреют душу. 11. Домашнее задание - Захотелось ли вам выучить стихотворение К.Бальмонта "Осень" наизусть? - Попробуйте самостоятельно сочинить стихи об осени. - Большое спасибо всем за работу. |