Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
План-конспект Класс: 6 Предмет, тема урока: русский язык, «Напиши мне письмо, хоть две строчки всего…»
 Скачать 61.75 Kb.
|
| Конспект открытого урока «Напиши мне письмо, хоть две строчки всего…» Выполнила: Кожевникова Е.А., учитель русского языка и литературы План-конспект Класс: 6 Предмет, тема урока: русский язык, «Напиши мне письмо, хоть две строчки всего…» Цель урока: развитие коммуникативной и информационной компетенций учащихся в ходе обучения написанию письма. Задачи: Образовательная: научить обучающихся писать письмо по определённым правилам; Развивающая: формировать познавательный и практический интерес к предмету «Русский язык»; развивать устную и письменную монологическую речь обучающихся; Воспитательная: показать значимость письма как одного из средств общения; воспитывать культуру выражения чувств через написание письма. Тип урока: комбинированный Используемые приёмы, методы, технологии: кейс-технология, словесный, наглядный и практический. Используемые формы познавательной деятельности детей: индивидуальная, групповая, микрогруппы. Оборудование: демонстрационные материалы: компьютерная презентация к уроку, фрагменты мультфильма; раздаточные материалы – листы бумаги для письма, конверты, интеллект карта , шаблоны, смайлики, материал для работы в группах. Предполагаемый результат: письмо, написанное в соответствии с требованиями; развитие информационной, коммуникативной компетенций. Ход урока Учитель: Ребята, здравствуйте! Внимательно посмотрите видеоролик и подумайте над вопросом: о чём мы сегодня будем говорить на уроке? Просмотр видеоролика. Слайд 1 Учитель: Так о чём же мы сегодня будем говорить на уроке? Ученики: Мы будем говорить о письмах. Слайд 2 Учитель: Какая проблема возникла у зайчонка? Ученики: Он не умел писать письмо. Учитель: А вы умеете писать письма? Ученики: Да или нет Учитель: Прочитайте, что такое письмо. Слайд 3. Какое слово является ключевым в данном понятии? Ученики: Слово «текст». Учитель: Вы знаете, что любой текст выстраивается по определённым правилам. Если письмо – это текст, то, как оно должно быть построено? Ученики: по определённым правилам. Учитель: Ребята, вспомните про проблему, возникшую у зайчонка, и попробуйте определить цель нашего урока. Ученики: Научиться писать письмо правильно. Слайд 4 Учитель: Сегодня на уроке вы не только научитесь писать письма по определённому плану, но и узнаете много нового о них. Учитель: Я предлагаю вам сейчас поработать в группах. Слайд 5. Первый ряд – историки – вы будете составлять рассказ об истории письма. Второй ряд – корректоры – вы будете исправлять текст. Третий ряд – исследователи – вам предстоит исследовать текст письма. У каждой группы лежат на столах инструкции. Для начала внимательно их прочитайте, а потом приступайте к работе. Работа учеников в группах (6 мин.). Учитель консультирует учащихся и оказывает необходимую помощь. 1 группа. Историки. Работа с презентацией, составление рассказа о письме на основании предложенных слайдов. 2 группа. Корректоры. Работа с конвертом, оформление правильной надписи на конверте. 3 группа. Исследователи. Работа с письмом, расположение частей в правильном порядке и определение композиции письма. Учитель: Сейчас представители от каждой группы выступят с информацией, полученной в результате работы. Слушайте, пожалуйста, внимательно. Сообщения, услышанные сейчас, вы будете использовать в дальнейшем. Представление работы. Учитель: Первая группа – историки. Они работали с информацией по истории письма и составляли рассказ. Вам слово (пять человек от группы рассказывают). Слайд 6-10 Какой вывод можно сделать о письме на основании сказанного? Ученики: можно сделать вывод, что среди существующих средств общения письмо – самое древнее. Учитель: Вторая группа – корректоры. Слайд 11. Они работали с текстом из повести пермского писателя Льва Давыдычева об Иване Семёнове, второкласснике и второгоднике, правильно оформляя надпись на конверте. Пожалуйста, расскажите, что получилось у вас (выступление представителя группы). Третью группу мы заслушаем чуть позже. А сейчас мы заполним интеллект карту. Не пугайтесь, это совсем не сложный вид работы, я уверена, что вы с ним прекрасно справитесь. Данные карты помогают представить всю изучаемую информацию в виде удобной схеме. Слайд 12. Достаньте из ваших файлов карты и шаблоны к ней. Выберите те шаблоны, которые вам понадобятся для оформления надписи на конверте, и разложите их в правильной последовательности. Учитель: Слайд 13. Сверьте выполненную вами работу с образцом и, если необходимо, переставьте шаблоны в правильном порядке. Вставьте их в прорези на карте, как это делаю я. Послушаем третью группу - исследователей. Ребятам была предложена достаточно трудная работа. Слайд 14. Они работали с письмом писателя Николая Островского к своей маме. Им нужно было не только восстановить ход письма, но и назвать каждую из его частей. Слово ребятам (выступление представителя от группы). Ученик: 1 часть – приветствие (Милая мама!) 2 часть – основная часть (мальчик просит маму не выполнять тяжёлую работу) 3 часть – заключительные слова вежливости ( Крепко обнимаю тебя моя славная труженица) 4 часть – подпись (любящий тебя сын) Учитель: Давайте занесём композицию письма в карту. Слайд 15. Посмотрите, какие вы молодцы, ребята! Вы выполнили трудную работу: заполнили карту на основании полученной информации. Её вы можете взять с собой. Что вы узнали нового сегодня на уроке? Ученики: Узнали историю письма, как правильно заполнять конверт, из каких частей состоит письмо. Учитель: Сможете ли вы применить на практике ваши знания? Ученики: Да, сможем. Учитель: Когда? Ученики: Когда будем писать письма. Учитель: Обратите внимание на экран. Просмотр видеоролика. Слайд 16 Учитель: Ребята, Непослуха побежал писать письмо бабушке. А давайте, и мы напишем письма своим близким: родителям, бабушке, сестре, брату. Написанные письма вы запечатаете в конверты, и сами опустите в свой почтовый ящик, чтобы ваши родные получили их уже сегодня. Учитель: Как вы думаете, что они почувствуют, получив ваше письмо? Ученики: удивятся, обрадуются… Учитель: Достаньте лист бумаги из вашего файла и конверт. Сейчас вы будете писать письмо, а как подписывать конверт, вы уже знаете и подпишете его самостоятельно после написания письма. Начинаем писать, слова-помощники даны на слайде. Слайд 17. Музыка. Ученики пишут письмо. Учитель наблюдает и оказывает необходимую помощь. Учитель: Ребята, вспомните цель сегодняшнего урока? Ученики: Научиться писать письмо правильно. Слайд 18 Учитель: Достигли ли мы поставленной цели и чему научились? Ученики: Да, достигли, мы научились составлять письмо по определённым правилам. Учитель: А теперь домашнее задание. Сегодня на уроке мы с вами работали с письмами коллективно. Дома вы будете сочинять свое письмо самостоятельно. 1) золотой рыбке – с просьбой исполнить очень важные желания; 2) собаке от кошки; 3) жителям планеты Сатурн - приглашаем их в гости в нашу школу; 4) льву от зебр с протестом – почему он на них нападает; 5) маме (папе). И напоследок я знаю, что все вы активно пользуетесь Интернетом и часто пишете электронные письма своим друзьям. Чувства и настроение в этих письмах вы выражаете при помощи смайликов. Я очень хочу, чтобы вы и мне оставили частичку своего настроения от урока в виде смайлика. Выберите из предложенных смайликов один и покажите нам. Я благодарю вас за урок: Слайд 19 «Только всё же вам напомнить разрешите: При общении «Скайп», телефон не в счёт. Вы письмо друзьям и близким напишите, Кто-то очень ваших писем ждёт!» А это моё настроение от сегодняшнего урока. (Повернуть конверт с изображением смайлика) До свидания. Урок окончен. |