Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Опытно методическая работа по окружающему миру «Дидактические игры при изучении окружающего мира в начальной школе»
 Скачать 498.92 Kb.
|
4 класс В 4 классе курс открывается темой «Мы – жители Земли». Работая с глобусом и картой, учащиеся получают общие представления о Земле – ее форме, размерах, вращении вокруг своей оси, о материках и океанах. Дети на конкретных примерах знакомятся с экологическими проблемами планеты, возможными путями их решения. Далее дети знакомятся с природными зонами нашей федерации, основными экологическими проблемами этих зон, природоохранной работой в них. На уроках в 4 классе планирую больше давать развивающих заданий, а по окончанию двух больших тем « Природные зоны» и «Земля и человечество» провести уроки КВН. Предлагаю одну из них. Тема «Пояса Земли» (Проверка домашнего задания) Игра «Штурманы и географы» Цель: закрепить знания о частях света, развивать познавательный интерес и умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Оборудование: атласы, карта полушарий, линейки. Игра проводится в парах. Штурман выбирает начало маршрута, определяет маршрут по карте полушарий, прикладывая к ней линейку, записывает направление полета. Географ определяет, над какими частями света, материками и океанами они пролетают. Тема « Когда и где. История – путешествие вглубь времен» (Проверка домашнего задания) Игра «Мир глазами историка» Цель: закрепить знания детей о историческом прошлом своего края. У. – А сейчас нас ждет игра. Чтобы интеллектуалом стать, Надо обо многом знать. Класс делится на 3 команды. 1 тур. История на улицах нашего города. У. – Назовите исторические памятники нашего города (побеждает команда, которая последней назовет исторический памятник города) 2 тур. В историческом музее. Конкурс сочинений, написанных дома. Дети выбирают лучшее сочинение от каждой команды. Тема. Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество» Цели: систематизировать и обобщить представления учащихся об окружающем мире с разных точек зрения – глазами астронома, географа, историка, эколога; развивать познавательную активность детей, умение работать с дополнительной литературой, рассуждать, делать выводы. Дети разделены на четыре группы, группы сидят за разными столами. Каждая группа получает одну из табличек: АСТРОНОМЫ ГЕОГРАФЫ ИСТОРИКИ ЭКОЛОГИ - Перед нами сегодня стоит важный вопрос. Каждый должен рассказать, что такое окружающий мир с вашей точки зрения, астрономы, географы, историки и экологи. На доске вопрос «Что такое окружающий мир?». На каждом столе табличка с названием группы. I этап «Разгадай кроссворд - найди ключевое слово» Решив кроссворд, группа определяет ключевое слово, обозначающая то, чем является мир с точки зрения этой группы. Вопросы к кроссворду: 1. Созвездие. 2. Прибор, который используют в работе астрономы. 3. Планета, названная в честь богини красоты. 4. Созвездие, по которому можно определить зрение. 5. Солнце - это ... . 6. Планета, мерцающая голубоватым цветом, напоминающим цвет воды. 7. Планета-кроха. 8. Американское название профессии человека, летающего в космос. 9. Самая голубая планета. (Ответы: 1. Волопас. 2. Телескоп. 3. Венера. 4. Плеяды. 5. Звезда. 6. Нептун. 7. Плутон. 8. Астронавт. 9. Земля. Ключевое слово - ВСЕЛЕННАЯ.) Вопросы к кроссворду: 1. Самая крайняя точка земного шара, через которую проходит земная ось. 2. Самый маленький материк. 3. Изображение земной поверхности на плоскости. 4. Тепловой пояс, в котором мы живем. 5. Воображаемая линия, соединяющая северный и южный полюса.
(Ответы: 1. Полюс. 2. Австралия. 3. Карта. 4. Умеренный. 5. Меридиан. 6. Экватор. 7. Евразия. Ключевое слово: ПЛАНЕТА.) Кроссворд для историков Вопросы к кроссворду: 1. Записи, которые велись год за годом о событиях своего времени на Руси. 2. Хранилище документов. .V Специалист по истории. 4. События, случившиеся после рождения Христа - это .... 5. Десять веков. 6. Счет лет называется .... 7. Наука, которая узнает о прошлом, изучая древние предметы, извлекаемые из земли. (Ответы: 1. Летопись. 2. Архив. 3. Историк. 4. Наша эра. 5. Тысячелетие. 6. Летоисчисление. 7.Археология. Ключевое слово: ПРОШЛОЕ.) Кроссворд для экологов Вопросы к кроссворду: 1. Международная экологическая организация. 2. Природное наследие России - озеро ... . 3. Самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры - Всемирное ... .4. Национальный парк Африки. 5. Наука о взаимодействии живых организмов между собой и средой, в которой они обитают. 6. В нее внесены самые редкие виды растений и животных, нуждающиеся в охране. 7. От каждого человека зависит ... нашей планеты. 8. Московский ... - Всемирное культурное наследие. 9. Гробница царя Мавсола из Семи чудес света. (Ответы: 1. Гринпис. 2. Байкал. 3. Наследие. 4. Серенгети. 5. Экология. 6. Красная книга. 7. Будущее. 8. Кремль. 9. Мавзолей. Ключевое слово: НАСТОЯЩЕЕ.) Все группы работают одновременно. После решения кроссворда группы называют ключевые слова. - Окружающий нас мир - это Вселенная, планета, прошлое, на - стоящее. II этап «Практическая работа» Астрономы собирают модель Солнечной системы. Материал: лист ватмана, клей, фломастеры, ножницы, изображения планет, Солнце. - Узнайте планеты, найдите их место, подпишите названия. Географы собирают карту полушарий. Материал: два круга из ватмана, фломастеры, клей, ножницы, контуры материков. - Узнайте и подпишите материки и океаны. Историки из предложенных предметов выбирают объекты старины. Экологи работают с картой мира. Материал: карта мира, карточки с названиями объектов Всемирного I наследия, скотч, ножницы. - Найдите места, где находятся эти объекты Всемирного наследия. Группы работают одновременно. После окончания работы группы рас сказывают, какую работу они выполнили. Вопросы к астрономам: - Что входит в состав Солнечной системы? (Солнце и планеты.) - Какое у них общее название? (Небесные тела.) Вопросы к географам: - Какую работу выполнила вторая группа? (Собрали карту полу- шарий.) - Что изображает карта? (Материки, океаны, поверхность Земли.) Вопросы к историкам:
Вопросы к экологам:
ΙΙΙ этап - тест «Земля и человечество»
I тест «Земля и человечество» 1. Наука, изучающая космические тела и образуемые ими системы и Вселенную в целом, называется ... а) экология б) география в) астрономии г) история 2. Первым человеком, вступившим на лунную поверхность, был ... а) Юрий Гагарин; б) Нил Армстронг; в) Алексей Леонов. 3. Условное изображение поверхности Земли на плоскости называется: а) глобус; б) географическая карта. 4. Какое из данных созвездий - Большой Пес? 5. Тепловой пояс, проходящий через экватор, называется ... а) полярный; б) тропический; в) умеренный. 6. Ценные находки старины хранятся ... а) в архивах; б) в музеях. 7. В 1837 году была проведена первая пассажирская дорога в Рос сии. Какой это век? а) XVII век; б) XVIII век; в) XIX век; г) XX век. 8. «Легкими нашей планеты» называют... а) хвойные леса; б) тропические леса; в) широколиственные леса. 9. Эмблему «Большая панда» имеет ... а) Гринпис; б) Всемирный фонд дикой природы. 10. Исторический центр Санкт-Петербурга - это ... а) природное наследие России; б) культурное наследие России. Астрономы обмениваются работами с историками, а географы – с экологами, проверяют работы, подсчитывают общее количество правильных ответов. IV этап - Словарный диктант «Термины»
III. Подведение итогов игры
Оценивается работа каждого игрока. Определяется команда-победительница. Проводится награждение. Тема «Лес и человек» (Проверка знаний и умений) Блиц-турнир «Я знаю лес» Цели: расширять знания детей о лесе, развивать познавательный интерес, воспитывать уважение и любовь к природе. - Какой лес мы называем тайгой? - Назови дерево высокое, стройное, с желтовато-красноватой или бурой корой. Ветви только на вершине. Хвоинки длинные, расположены попарно. Шишки маленькие, округлые. - Какое особое отличие есть у лиственницы? - Какая птица распространяет плоды кедровой сосны? - Какое дерево является символом России? - Это животное умеет не только прыгать, но и летать. - Плодами какого дерева являются желуди? - У какого животного пять черных полос на спине? - Какое дерево широколиственного леса при цветении распространяет вокруг чудесный аромат Заключение Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В игре дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. В дидактических играх ребенок наблюдает, сравнивает, сопоставляет, классифицирует предметы по тем или иным признакам, производит доступные ему анализ и синтез, делает обобщение. Библиография М. А. Бесова «В школе и на отдыхе» Ярославль «Академия развития» 1997 г. Н. Т. Брыкина «Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир» «ВАКО» Москва 2004 г. О. И. Дмитриева «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 3 класс Москва «ВАКО» 2006 г О. И. Дмитриева «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 4 класс Москва «ВАКО» 2007 г Журнал «Начальная школа» №3 2002 г. Журнал «Начальная школа» №11 2004 г. Журнал «Начальная школа» №8 2008 г. А. Т. Зверев «Экологические игры» Москва «Дом педагогики», 2003 г. О.В. Казакова «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 2 класс Москва «ВАКО» 2005 г . А. А. Митина «Творческая мастерская учителя «Окружающий мир» Волгоград Развивающие игры для младших школьников Ярославль «Академия развития» 1998 г. Т. И. Тарабарина «И учеба, и игра, и природоведение» Ярославль «Академия развития» 1998 г. Е. П. Фефилова «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 1 класс Москва «ВАКО» 2007 г. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» Москва «Первое сентября» «Чистые пруды» 2008 г. |