Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Куда ведут песня, танец, марш? (2 класс)
 Скачать 71.23 Kb.
|
| Тема полугодия: Открываем дверь в мир большой музыки. Тема урока: Куда ведут песня, танец, марш? (2 класс). Цель урока: расширить музыкальный кругозор учащихся через всестороннее и последовательное изучение народной и профессиональной музыкальной культуры Башкортостана. Задачи: Воспитательная: формирование музыкальной культуры, воспитания чувства уважения к башкирской национальной музыке. Образовательная: знакомство с музыкой Р. Муртазина, с творчеством Ф. Гаскарова, осознанное восприятие темы, закрепить понятие жанра – симфония. Развивающая: продолжить развитие вокально–хоровых и исполнительских навыков, умение слушать, сравнивать, анализировать, моделировать музыку. Материалы и оборудование к уроку: текст песни, плакаты, дидактические карточки, курай, палитра, нотные хрестоматии, портрет Р.Муртазина и Ф.Гаскарова, телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, фортепиано, аудиокассеты, видеокассеты. Оформление доски: Эпиграф к уроку: «Музыка – прекрасный и особый мир. В этом мире все: Наша жизнь и наш край». Г. Галина ХОД УРОКА Вход – Инструментальная композиция группы «Аманат» Приветствие! «Доброе утро» (учитель – дети) ? А кто хочет порадовать сегодня меня своим приветствием? (дети по желанию поют «Доброе утро» на свою мелодию) - Молодцы, спасибо. Вы прекрасно справились с домашним заданием. По традиции вас встретила красивая музыка! ? Вы согласны со мной, ребята? (ответы) ? А музыка - что это? (искусство) ? Какая это была музыка - вокальная или инструментальная? (инструментальная) ? Почему так решили? (дети высказывают свое мнение) - Верно. Нас встретил голос инструмента. ?А значит, какой элемент музыкальной речи нам подсказал? (дети выбирают слово-тембр из таблицы и объясняют свой выбор) ? Тембр какого инструмента? (курай) - Вот он «Волшебный тростник» (в руках учителя курай). Говорят, что курай вбирает в себя энергетику космоса, воды, солнца, земли на которой произрастает. ? Ребята, а вы знаете, на какой земле растет этот удивительный тростник? (ответы). - Курай – это самый первый музыкальный инструмент, который зазвучал в руках башкирского народа. А открыла нашу встречу инструментальная композиция современной башкирской группы «Аманат». Отчизна Мыз. Ф. Гершовой, сл. Х. Мухамедьярова (текст песни на плакате – читает учитель)
Я люблю тебя милая земля Припев. Мой Башкортостан Нет края родней. Светлый уголок родины моей.
Расцветай как сад милая земля. Припев. ? Как говорит о Башкирской земле поэт Х. Мухамедьяров? (ответы) ? Какие чувства он выражает: тёплые – холодные, разочарование – восхищение? (дети выбирают). ? Как вы считаете, стихи звучат? (ответы) - Чувства вас не обманывают. На эти слова музыкальный воспитатель Ф. Гершова, жительница нашего города сочинила музыку и родилась песня «Отчизна» (учитель располагает карточку на доске) Но прежде, чем я познакомлю вас с песней, давайте на миг представим себя композиторами. ? Какую бы музыку вы сочинили к этим словам? Какая она будет? (дети высказываются, а учитель помогает) ? По настроению: светлая или хмурая ? Темп: быстрый или спокойный ? Ритм: ровный или острый ? Мелодия: скачкообразная или поступенная (дети выбирают). ? Получилось ли у вас? Слушаем! Показ песни (учитель поет под минус, а дети следят по плакату) - Вы замечательные композиторы! ? А с чего начнем разучивание песни? (ответы). Этапы работы над песней: 1) работа с текстом (читаем в ритме, отмечаем распевы); 2) Т 3/5, разучивание по фразам (дыхание, дикция); 3) по группам - припев (закрепляем понятие - ансамбль). - Поём выразительно, с душой всю песню. ? Кто вы? (исполнители - хор) Исполнение песни под аккомпанемент учителя. ? Самим понравилось, как пели? (ответы) - Молодцы, все старались! ? Ребята, какая тема нас сопровождает на уроке? Куда ведут песня, танец, марш? (читаем хором - на доске плакат). ? Что мы знаем про песню, танец и марш? (это музыкальные жанры - основа музыкального искусства). ? А какие крупные музыкальные жанры открыли нам песня, танец, марш? (дети хором произносят, ориентируясь на плакат: опера, балет, симфония, концерт) - Сегодня мы продолжаем открывать мир большой музыки. А поможет нам в этом музыкальное искусство башкирского народа. Учитель играет башкирский танец «Три брата». ? Что можно под эту музыку делать? (танцевать). - Да, это танец (учитель располагает карточку на доске), который сохранился в памяти башкирского народа и пришёл в наш современный мир. ? Какой у танца характер, мужской или женский? Учитель наигрывает начало танца (ответы детей). ? Верно-мужской, а почему? (бодрый, энергичный, упругий.) - Мальчики, предлагаю вам отметить бодрый характер танца. ? Какое движение подберём? (мальчики предлагают) Исполнение под музыку элемента башкирского танца. - Какой же танец без девочек. ? А как танцуют башкирские красавицы? (девочки сами подсказывают движения) Исполнение под музыку элемента башкирского танца. - Теперь представьте себя настоящими танцорами (учитель предлагает план исполнения). Дети танцуют: 1 фраза – мальчики; 2 фраза – девочки; 3, 4 фразы – все. - Молодцы! Настоящие танцоры! - Ф. Гаскаров (портрет) – это имя известно во всём мире. Он создал у нас в республике Государственный ансамбль народного танца. Ансамбль и сегодня носит его имя. Ф. Гаскарова называют создателем башкирского танца. А сегодня у нас есть возможность увидеть танец, который Ф. Гаскаров поставил на знакомую нам танцевальную народную тему. Задание перед просмотром: 1. Кто герои танца, их возраст? 2. Какие танцевальные движения у каждого из героев? 3. Попробуйте дать название танцу. Просмотр видеофрагмента (танец «Три брата» или «Триножник»). ? Интересный танец? (ответы) ? Кто герои? (мужчины разного возраста - старый, средний, молодой) ? Движения были одинаковые? (нет - они соответствуют их возрасту) ? Как назовем танец? (дети предлагают свои варианты - Встреча друзей, Три брата…). - Вы удивительные дети! Вы не просто ответили на мои вопросы, но еще дали и точное название танцу. В народе танец живёт под названием «Три брата». А Ф. Гаскаров назвал свой танец «Триножник», что значит символ единства поколений. Такой увидел народную мелодию Ф. Гаскаров. Но на этом история народной танцевальной мелодии не закончилась в современном мире. Своё следующее рождение она получила в сочинении Р. Муртазина (портрет). Башкирский композитор 20 века, автор первой башкирской симфонии, в творчестве которого есть вокальные сочинения и оперы. Прослушав фрагмент крупного музыкального жанра, мы поймём, куда нас привела народная танцевальная мелодия. Задание перед слушанием: 1) исполнители; 2) жанр; 2) остается ли прежней танцевальная тема; 3) настроение, о чём говорит музыка Р. Муртазина. Просмотр видеофрагмента (исполняет Национальный симфонический оркестр РБ - дирижер Т. Камалов). ? Исполнители? ( музыканты…дети называют инструменты) ? А значит это? (оркестр - учитель карточку располагает на доске). ? Какой? (дети высказываются и решают - симфонический - карточка на доску). ? Какой жанр определим? (симфония - карточка на доску). ? Ребята, а знакомая танцевальная мелодия осталась такой же скромной? (она звучит по-другому: ярко, красочно, богато. Мы слушали ее в исполнении на фортепиано, а в симфонии ее исполнял оркестр) - Верно. Она в симфонии видоизменилась благодаря разнообразию тембров в оркестре. ? Ребята, что у меня в руках? (палитра) - Берём мысленно кисти в руки и рисуем музыку симфонии. Какие это будут краски? (яркие, светлые, теплые) ? Почему? Какие чувства выражала музыка? (радостные, светлые, веселые). - Р.Муртазин симфонию №2 посвятил событиям гражданской войны, а слушали мы фрагмент финала – это 4 часть симфонии. ? О чем могла рассказать такая музыка? (дети размышляют) ? Как вы думаете, на что больше похоже - бой, праздник, поражение? (праздник) - Молодцы, у вас получилось! Слово «симфония» в переводе с греческого означает созвучие. Первые симфонии появились в далеком 18 веке. Среди музыкальных жанров симфонии принадлежит одно из самых почетных мест. Всегда симфония чутко отражает свое время, или это размышления о человеке и жизни на земле. Любая симфония – это целый мир. Обобщение: ? Музыкальное искусство какого народа нас сопровождало на уроке? (башкирского) ? Кто они? (Ф.Гаскаров, Р.Муртазин) - (карточки и портреты на доске, а дети поясняют, кто они) ? Еще раз мы стали свидетелями чего? (учитель направляет глаза детей на доску)- (ответы) - Песня, танец, марш помогают нам открывать большой мир музыки. ? И куда нас привел сегодня танец? В…(симфонию) ? А что такое симфония? (дети высказываются). ? Музыку родного края, её прошлое и настоящее надо знать? (ответы) «Музыка – прекрасный и особый мир. В этом мире все: Наша жизнь и наш край». ? Ребята, вы согласны со словами писательницы Г.Галиной? (ответы). Оценки за урок. Дом. задание - прочитать сказку «Курай». - Ребята, взгляните на доску (на нотном стане выписана мелодия припева песни). ? Откуда эта мелодия? (ответы). Учитель наигрывает тему запева, а дети не соглашаются. ? Почему так решили? (дети отмечают движение мелодии) - Верно. Это тема припева. С него и начинается наша песня (исполнение темы по нотам). - А теперь поём как на концертной сцене. Исполнение песни «Дружат дети всей земли» слова. В. Викторова, муз. Д. Льва–Компанейца под фонограмму (пластическое интонирование). Всем спасибо. До свидания. |