№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во ча сов
|
Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)
|
Вид контроля
|
Элементы дополнительного (необязательного) содержания
|
Домаш нее за дание
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
1
|
Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм. Понятие об орфограмме
|
1
|
Комби ниро ванный
|
Правописание безударных глас ных, парных звонких и глухих согласных, не произносимых согласных. Пра вописание соче таний жи-ши, ча ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предло жения, в именах собственных. Разные способы проверки право писания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов
|
Знать понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основ ные словари русского языка. Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тек сте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содер жание»; выполнять практическую работу со словарями.
|
Фрон-таль
ный- опрос
|
|
Тет радь 1, упр. 2
|
|
|
2
|
Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм. Чередование звуков видимых написьме
|
1
|
Комби ниро ванный
|
Уметь работать с Обратным словарем; де лить слова на группы в зависимости от напи сания; писать слова с непроизносимыми со гласными в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу
|
Работа в парах
|
|
Тет радь 1, упр. 4
|
|
|
3
|
Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм. Понятие об орфограмме
|
1
|
Комби ниро ванный
|
Уметь определять родственные слова; пи сать слова с парными согласными и непроиз носимыми согласными в корне слова; выпи сывать слова с разделительным Ъ и раздели тельным Ь знаками; ставить знаки препина ния при обращении
|
Фрон-таль
ный опрос
|
|
Тет радь 1, упр. 5
|
|
|
4
|
Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм. Виды изученных орфрграмм
|
1
|
Комби ниро ванный
|
Уметь работать с Орфографическим и Об ратным словарями; определять, как образова но слово; образовывать слова с суффиксом -чж-; писать слова с видимым на письме чере дованием согласных; разбирать по составу сложные слова; выделять соединительную гласную в сложном слове
|
Фрон таль
ный опрос
|
|
Тет радь 1, упр. 7
|
|
|
5
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Для чего нужна речь.
Построение текста
|
1
|
Практи ческая работа
|
Отличие пись менной речи от устной. Воспри ятие и понимание звучащей речи
|
Знать, что при помощи устной и письмен ной речи мы общаемся, передаем информа цию.
Уметь отвечать на вопросы; участвовать в диалоге
|
Работа в парах
|
|
Тет радь 1
|
|
|
6
|
Звукобуквенный разбор слова
|
1
|
Комби ниро ванный
|
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение со гласных звонких и глухих, мягких и твердых, пар ных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Воспри ятие на слух и правильное про изношение слов
|
Знать порядок звукобуквенного разбора слова; значение звукобуквенной зарядки. Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выде лять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова
|
Практи ческая работа
|
|
Тет радь 1, упр. 9
|
|
|
7
|
Звукобуквенный разбор слова.
Контрольная работа по орфографии
|
1
|
Комби ниро ванный
|
Уметь записывать текст с учетом изучен ных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выпол нять работу над ошибками
|
С/р,
работа в парах
|
|
Тет радь 1, упр. 1 1
|
|
|
8
|
Работа над ошибками
Части речи. Имя существительное как часть речи
|
1
|
Комбинированный
|
Имя существи тельное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»
|
Знать понятия «части речи», «самостоя тельные части речи», «служебные части ре чи», «имя существительное». Уметь делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; ра ботать с Толковым словарем
|
Фрон таль
ный опрос
|
|
Тет радь 1, упр. 13
|
|
|
9
|
Части речи. Имя существительное как часть речи
|
1
|
Комбинированный
|
Знать понятия «одушевленные» и «неоду шевленные» имена существительные. Уметь задавать вопросы к именам сущест вительным; определять роль существитель ных в предложении; определять род сущест вительных
|
Фрон таль
ный опрос
|
|
Тет радь 1, упр. 12
|
|
|
10
|
Входной диктант
Разбор слова по составу
|
1
|
Урок контро ля
|
Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
|
Уметь записывать текст с учетом изучен ных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками
|
Кон троль ный диктант
|
|
|
|
|
11
|
Работа над ошибками.
Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения.
Построение текста.
|
1
|
Практическая работа
|
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями обще ния. Практиче ское овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью
|
Знать типы предложений по цели высказы вания и эмоциональной окраске. Уметь работать с Толковым словарем; чи тать предложения, соблюдая знаки препина ния; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окра ске, выполнять работу над ошибками; под бирать проверочные слова
|
Работа в парах
|
|
|
|
|
12
|
Части речи. Имя прилагательное как часть речи
|
1
|
Комбинированный
|
Имя прилагатель ное, значение и употребление. Изменение по родам и числам. Согласование с именем сущест вительным
|
Знать определение «имя прилагательное»; что прилагательное согласуется с именем су ществительным.
Уметь выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагатель ных; работать с Толковым и Обратным слова рями; выполнять разбор прилагательного по образцу
|
Практи ческая работа
|
|
Тет радь 1, упр. 14
|
|
|
13
|
Повторение знакомых орфограмм. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач
|
1
|
Комбинированный
|
|
Уметь записывать текст с изученными ор фограммами; выписывать пары родственных слов;
|
Работа в парах
|
|
Тет радь 1, упр. 17
|
|
|
14
|
Части речи. Глагол как часть речи
|
1
|
Комбинированный
|
Глагол, значение и употребление
|
Знать определение «глагол». Уметь работать с Толковым и Обратным словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разби рать глаголы по составу; выполнять звукобу квенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы
|
Фрон таль
ный опрос
|
|
Тет радь 1, упр. 19
|
|
|
15
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Какие бывают предложения.
Различение текста - описания и текста - повествования.
|
1
|
Практическая работа
|
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями об щения. Практиче ское овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью
|
Знать виды тестов (научный, художествен ный).
Уметь определять предложения по цели высказывания и по интонации; тип текста; находить в тексте обращения
|
Работа в парах
|
|
|
|
|
16
|
Части речи. Категориальное значение имени существительного и имени прилагательного
|
1
|
Комбинированный
|
Имя существи тельное, значение и употребление. Имя прилагатель ное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление
|
Знать, что существительные со значением действия образовались от глаголов. Уметь выполнять разбор слова по составу; работать с Обратным словарем; различать части речи
|
Практи ческая работа
|
|
Тет радь 1, упр. 20
|
|
|
17
|
Части речи Категориальное значение имени существительного и глагола
|
1
|
Комбинированный
|
Знать, что существительные со значением признаков образовались от прилагательных. Уметь работать с Обратным словарем; раз личать части речи; выписывать однокоренные глаголы парами; выполнять разбор слова по составу
|
Взаимо кон троль
|
|
Тет радь 1, упр. 22
|
|
|
18
|
Многозначность
слова. Прямое и
переносное значение слова
|
1
|
Комбинированный
|
Слово и его значение. Использование словарей
русского языка
|
Знать понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение».
Уметь работать с Толковым словарем; объяснять значения многозначных слов; разли чать прямое и переносное значение слова
|
Нахождение
окончания и
основы
слова
|
Многозначность
слова. Прямое
и переносное
значение слова
|
Тет радь 1, упр. 24
|
|
|
19
|
Многозначность
слова. Прямое и
переносное значение слова
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь работать с Толковым, Орфографическим и Этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование при лагательного; определять род у существи тельных во множественном числе
|
Фрон-
таль
ный
опрос
|
Словарное бо-
гатство русского
языка
|
Тет-
радь 1,
упр. 27
|
|
|
20
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Текст, его тема и основная мысль
Построение текста
|
1
|
Практическая работа
|
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями об щения. Практиче ское овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повест вование, рассуж дение на доступ ные детям темы) речью
|
Знать понятия «текст», «тема текста», «ос новная мысль текста». Уметь находить текст; определять тему и основную мысль текста
|
Работа в парах
|
|
|
|
|
21
|
Многозначность
слова. Прямое и
переносное значение слова
|
1
|
Комбинированный
|
Слово и его значение. Использование словарей
русского языка
|
Уметь работать с Толковым, Орфографическим и Этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование при лагательного
|
Практи-
ческая
работа
|
Многозначность
слова. Прямое и
переносное зна-
чение слова
|
Тет-
радь 1,
упр. 28
|
|
|
22
|
Части речи. Местоимение как часть речи. Категориальное значение
|
1
|
Комбинированный
|
Местоимение, значение и употребление
|
Знать определение «личные местоимения».
Уметь заменять существительные личными местоимениями
|
Работа в
группах
|
|
Т 1, упр. 29
|
|
|
23
|
Части речи. Местоимение как часть речи. Личные местоимения
|
1
|
Комбинированный
|
|
Знать 1 -, 2- и 3-е лицо личных местоиме ний.
Уметь определять лицо и число личных ме стоимений; выделять в тексте местоимения
|
Фрон таль
ный опрос
|
|
Т 1, упр. 31
|
|
|
Скачать 1.06 Mb.