Главная страница

Килешенде мб җитәкчесе /Гильмутдинова Л. Х./ Беркетмә №1


Скачать 377.34 Kb.
НазваниеКилешенде мб җитәкчесе /Гильмутдинова Л. Х./ Беркетмә №1
страница3/3
Дата21.04.2016
Размер377.34 Kb.
ТипДокументы
1   2   3

47.

Хаталар өстендә эш.

Ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру

Үзләштерелгән орфография кагыйдәләрен куллана белү

Үзең белән идарә итүгә юнәлдерелгән белем һәм күнекмәләрне тормышта үз урыныңны күзаллый башлау.

48.

Кабатлау.

Үзэшчәнлекне планлаштыру.Укытучы белән бергәләп, үз эшен, иптәшләрнең җавапларын бәяләү.

Үзләштерелгән күнекмәләрне тормышта куллана белү

Үзең белән идарә итүгә юнәлдерелгән белем һәм күнекмәләрне тормышта үз урыныңны күзаллый башлау.

49.

III-ЧИРЕК

Хәзерге hәм үткән заман х.ф. чагыштыру

Сүзләрне дөрес һәм урынлы куллана белү. Өйрәнелгәнне чынбарлыкка күчереп, гамәлдә кулланырга әзер булу.

“Татар теле” фәнен өйрәнүгә карата уңай омтылышта булу,татар теле белән даими кызыксыну һәм шулар нигезендә белем алуның алдагы баскычларында татр телен уңышлы үзләштерү.

Активлыкка, мөстәкыйльлеккә фикер йөртүгә, акыл эшчәнлегенә һәм рухи эшчәнлеккә өйрәтү, шәхес буларак формалашуны дәвам итү.

50.

Хәзерге hәм билгеле үткән заман хикәя фигыльләрнең барлык hәм юклык төре

Хәзерге hәм үткән заман хикәя фигыльләрне чагыштырып өйрәнү. Мөстәкыйль рәвештә дәреснең темасын, максатларын формалаштыру, проблеманы аңлый белү, гипотеза чыгару. Парларда һәм күмәк эшли белү

Укучыларны иҗади эшчәнлеккә тарту, проект эшләре белән кызыксындыру

Әхлак нормаларын, җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләрен үзләштерү

51.

Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлык hәм юклык төре. Зат-сан белән төрләнеше.

Дәреснең темасын, максатларын формалаштыру,проблеманы аңлый белү, үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү, максатка ирешү юлларын билгеләү.Төрләнешне гамәли кулланышка кертү. Әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый,дәвам итә, тәмамлый белү

Өстәмә белем бирү чыганакларыннан мәгълүмат алу

Татар теленә ихтирамлы мөнәсәбәт булдыру.

52.

Фигыль структуралары.

Яңа белемнәр табу. Уку проблемасын төзү өчен план төзү. Яңа өйрәнгән сүзләрнең дөрес язылышын истә калдыру

Укучыларны иҗади эшчәнлеккә тарту, проект эшләре белән кызыксындыру

Әхлак нормаларын, җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләрен үзләштерү

53.

Театр.

Үзешчәнлекне планлаштыру. Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, мәгълүматны анализлый һәм үз эшчәнлегендә куллана белү.Мәгълүматны туплау өчен,күмәк эш башкару

“Татар теле” фәнен өйрәнүгә карата уңай омтылышта булу,татар теле белән даими кызыксыну һәм шулар нигезендә белем алуның алдагы баскычларында татр телен уңышлы үзләштерү.

Активлыкка, мөстәкыйльлеккә фикер йөртүгә, акыл эшчәнлегенә һәм рухи эшчәнлеккә өйрәтү, шәхес буларак формалашуны дәвам итү.

54.

Бер тамырдан ясалган сүзләр.

Өйрәнелгәнне чынбарлыкка күчереп, гамәлдә кулланырга әзер булу.Мәгълүматны туплау өчен,күмәк эш башкару

Коммуникатив бурычлар куя һәм аларны хәл итә белү.

Төрле мәгьлүмат чараларын танып белү һәм аралашу мәсьәләсен хәл иткәндә(сүзлекләр,Интернет ресурслардан һ.б ) куллану.

55.

Кемгә? соравы.

Кемгә? соравына җавап бирүче сүзләрне дөрес һәм урынлы куллана белү. Парларда һәм күмәк эшләү күнекмәләрен булдыру.

Коммуникатив бурычлар куя һәм аларны хәл итә белү.

Үзең белән идарә итүгә юнәлдерелгән белем һәм күнекмәләрне тормышта үз урыныңны күзаллый башлау.

56.

Кемгә? соравы.

Үзэшчәнлекне планлаштыру. Укытучы белән бергәләп, үз эшен, иптәшләрнең җавапларын бәяләү. Парларда һәм күмәк эшли белү.

Укучыларны иҗади эшчәнлеккә тарту, проект эшләре белән кызыксындыру

Әхлак нормаларын, җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләрен үзләштерү

57.

Кемгә? соравы

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү. Яңа өйрәнгән сүзләрнең дөрес язылышын истә калдыру

“Татар теле” фәнен өйрәнүгә карата уңай омтылышта булу,татар теле белән даими кызыксыну һәм шулар нигезендә белем алуның алдагы баскычларында татр телен уңышлы үзләштерү.

Активлыкка, мөстәкыйльлеккә фикер йөртүгә, акыл эшчәнлегенә һәм рухи эшчәнлеккә өйрәтү, шәхес буларак формалашуны дәвам итү.

58.

Кемгә? соравы

Үзэшчәнлекне планлаштыру. Мәгълүматны туплау өчен,күмәк эш башкару.

Өйрәнелгәнне чынбарлыкка күчереп, гамәлдә кулланырга әзер булу.

Аралашу осталыгына ия булу яки язмача аралашу күнекмәләрен үзләштерү.

Үзең белән идарә итүгә юнәлдерелгән белем һәм күнекмәләрне тормышта үз урыныңны күзаллый башлау.

59.

Катлаулы саннар.

Үзэшчәнлекне планлаштыру. Саннарның язылышын өйрәнү. Аралаша белү сәләтен үстерү.


Өстәмә белем бирү чыганакларыннан мәгълүмат алу

Туган ил, туган җир төшенчәләрен аңлап кабул итү.

60.

Катлаулы саннар

Уку хезмәтенә максат кую, аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую. Төрләнешне гамәли кулланышка кертү

Укучыларны иҗади эшчәнлеккә тарту, проект эшләре белән кызыксындыру

Әхлак нормаларын, җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләрен үзләштерү

61.

Кибет

Үзэшчәнлекне планлаштыру Төркемнәрдә эшли белү. Үз фикереңне белдереп сөйләм төзү,иптәшеңне тыңлый белү күнекмәләре булдыру.


Коммуникатив бурычлар куя һәм аларны хәл итә белү.

Төрле мәгьлүмат чараларын танып белү һәм аралашу мәсьәләсен хәл иткәндә(сүзлекләр,Интернет ресурслардан һ.б ) куллану.

62.

Жыю саннары. Аларның сөйләмдә кулланылу үзенчәлекләре.

Уку хезмәтенә максат кую, аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую. Сүзләрне дөрес һәм урынлы куллана белү. Мәгълүматны туплау өчен,күмәк эш башкару

Укучыларны иҗади эшчәнлеккә тарту, проект эшләре белән кызыксындыру

Әхлак нормаларын, җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләрен үзләштерү

63.

Ялгызлык hәм уртаклык исемнәр.

Үзэшчәнлекне планлаштыру. Сүзләрне дөрес һәм урынлы куллана белү

Аралашу осталыгына ия булу яки язмача аралашу күнекмәләрен үзләштерү.

Шәхеснең әхлакый - рухи сыйфатларын камилләштерү, күп милләтле илебезгә карата ярату хисләре булдыру.

64.

Кабатлау.

Яңа белемнәрне кулланырга өйрәнү. Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү

Коммуникатив бурычлар куя һәм аларны хәл итә белү.

Төрле мәгьлүмат чараларын танып белү һәм аралашу мәсьәләсен хәл иткәндә(сүзлекләр,Интернет ресурслардан һ.б ) куллану.

65.

Кино

Уку хезмәтенә максат кую, аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую. Төркемнәрдә эшли белү.


“Татар теле” фәнен өйрәнүгә карата уңай омтылышта булу,татар теле белән даими кызыксыну һәм шулар нигезендә белем алуның алдагы баскычларында татр телен уңышлы үзләштерү.

Активлыкка, мөстәкыйльлеккә фикер йөртүгә, акыл эшчәнлегенә һәм рухи эшчәнлеккә өйрәтү, шәхес буларак формалашуны дәвам итү.

66.

Контроль күчереп язу

Белемнәрне системага салу. Фонематик ишетеп аңлау, коммникатив сөйләм эшчәнлеген формалаштыру.

Өстәмә белем бирү чыганакларыннан мәгълүмат алу

Туган ил, туган җир төшенчәләрен аңлап кабул итү.

67.

Хаталар өстендә эш. Кадәр, -га/-гә +кадәр конструкциясе.

Үзэшчәнлекне планлаштыру. -га/-гә +кадәр конструкциясен өйрәнү. Сүзләрне дөрес һәм урынлы куллана белү

Аралашу осталыгына ия булу яки язмача аралашу күнекмәләрен үзләштерү.

Үзең белән идарә итүгә юнәлдерелгән белем һәм күнекмәләрне тормышта үз урыныңны күзаллый башлау.

68.

-дан / - дән + соң конструкциясе

Уку хезмәтенә максат кую, аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую. -дан / - дән + соң конструкциясен кулланышка кертү

Аралашу осталыгына ия булу яки язмача аралашу күнекмәләрен үзләштерү.

Шәхеснең әхлакый - рухи сыйфатларын камилләштерү, күп милләтле илебезгә карата ярату хисләре тәрбияләү.

69.

“Саен” бәйлеге.

Үзэшчәнлекне планлаштыру. Сүзләрне дөрес һәм урынлы куллана белү.

Коммуникатив бурычлар куя һәм аларны хәл итә белү.

Үзең белән идарә итүгә юнәлдерелгән белем һәм күнекмәләрне тормышта үз урыныңны күзаллый башлау.

70.

“Саен” бәйлеген дөрес куллану.

Үзэшчәнлекне планлаштыру. “Саен” бәйлеген дөрес куллану. Төркемнәрдә эшли белү.

Укучыларны иҗади эшчәнлеккә тарту, проект эшләре белән кызыксындыру

Әхлак нормаларын, җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләрен үзләштерү

71.

Кабатлау.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аларны чишү өчен алгоритм булдыру

“Татар теле” фәнен өйрәнүгә карата уңай омтылышта булу,татар теле белән даими кызыксыну һәм шулар нигезендә белем алуның алдагы баскычларында татр телен уңышлы үзләштерү.

Активлыкка, мөстәкыйльлеккә фикер йөртүгә, акыл эшчәнлегенә һәм рухи эшчәнлеккә өйрәтү, шәхес буларак формалашуны дәвам итү.

72.

Тәртип саннары.

Үзэшчәнлекне планлаштыру. Саннарның язылышын өйрәнү, Билгеләгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү

Укучыларны иҗади эшчәнлеккә тарту, проект эшләре белән кызыксындыру

Әхлак нормаларын, җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләрен үзләштерү

73.

Тәртип саннарын тәрҗемә итү.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү. Сүзләрне дөрес һәм урынлы куллану

Өстәмә белем бирү чыганакларыннан мәгълүмат алу

Татар теленә ихтирамлы мөнәсәбәт булдыру.

74

Яз

Үз сүзеңне әйтә белү; башкалар сөйләмен тыңлау һәм аңлау.

Коммуникатив бурычлар куя һәм аларны хәл итә белү.

Төрле мәгьлүмат чараларын танып белү һәм аралашу мәсьәләсен хәл иткәндә(сүзлекләр,Интернет ресурслардан һ.б ) куллану.

75.

“Сан” темасы

Үзэшчәнлекне планлаштыру. Татар теле турында белем туплау. Парларда һәм күмәк эшли белү.

“Татар теле” фәнен өйрәнүгә карата уңай омтылышта булу,татар теле белән даими кызыксыну һәм шулар нигезендә белем алуның алдагы баскычларында татр телен уңышлы үзләштерү.

Активлыкка, мөстәкыйльлеккә фикер йөртүгә, акыл эшчәнлегенә һәм рухи эшчәнлеккә өйрәтү, шәхес буларак формалашуны дәвам итү.

76.

“Сан” темасы

Үзэшчәнлекне планлаштыру . Максатка ирешү юлларын билгеләү,план төзү Билгеләгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү.

Укучыларны иҗади эшчәнлеккә тарту, проект эшләре белән кызыксындыру.

Әхлак нормаларын, җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләрен үзләштерү

77.

Тәртип һәм җыю саннары

Үзэшчәнлекне планлаштыру. Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

Коммуникатив бурычлар куя һәм аларны хәл итә белү.

Үзең белән идарә итүгә юнәлдерелгән белем һәм күнекмәләрне тормышта үз урыныңны күзаллый башлау.

78.

Тәртип һәм җыю саннары

Үзэшчәнлекне планлаштыру. Үз сүзеңне әйтә белү, башкалар сөйләмен тыңлау һәм аңлау.

“Татар теле” фәнен өйрәнүгә карата уңай омтылышта булу,татар теле белән даими кызыксыну һәм шулар нигезендә белем алуның алдагы баскычларында татр телен уңышлы үзләштерү.

Активлыкка, мөстәкыйльлеккә фикер йөртүгә, акыл эшчәнлегенә һәм рухи эшчәнлеккә өйрәтү, шәхес буларак формалашуны дәвам итү.

79.

Фигыль. Хәзерге заман хикәя фигыльне кабатлау.

Мөстәкыйль рәвештә дәреснең темасын, максатларын формалаштыру. Проблеманы аңлый белү, сүзлекләр, белешмә материаллардан файдалану

Өстәмә белем бирү чыганакларыннан мәгълүмат алу

Туган ил, туган җир төшенчәләрен аңлап кабул итү.

80.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең кушымчалары.

Уку хезмәтенә максат кую, аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую. Төрләнешне гамәли кулланышка кертү

Укучыларны иҗади эшчәнлеккә тарту, проект эшләре белән кызыксындыру

Әхлак нормаларын, җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләрен үзләштерү

81.

Кабатлау.Диктант язарга әзерлек

Үзэшчәнлекне планлаштыру .Ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру

Коммуникатив бурычлар куя һәм аларны хәл итә белү.

Төрле мәгьлүмат чараларын танып белү һәм аралашу мәсьәләсен хәл иткәндә(сүзлекләр,Интернет ресурслардан һ.б ) куллану.

82.

Сүзлек диктанты.


Белемнәрен системага салу.Дөрес язу күнекмәләрен формалаштыру Проблеманы аңлый белү, сүзлекләр, белешмә материаллардан файдалану

Аралашу осталыгына ия булу яки язмача аралашу күнекмәләрен үзләштерү.

Шәхеснең әхлакый - рухи сыйфатларын камилләштерү, күп милләтле илебезгә карата ярату хисләре тәрбияләү.

83.

Хаталар өстендә эш. Күнегүләр эшләү.

Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү һәм алар белән дөрес эш итә , калын һәм нечкә әйтелешле сүзләрне дөрес яза белү.

Аралашу осталыгына ия булу яки язмача аралашу күнекмәләрен үзләштерү.

Үзең белән идарә итүгә юнәлдерелгән белем һәм күнекмәләрне тормышта үз урыныңны күзаллый башлау.

84.


IV ЧИРЕК
Сорау җөмләләр

Үзэшчәнлекне планлаштыру.Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

“Татар теле” фәнен өйрәнүгә карата уңай омтылышта булу,татар теле белән даими кызыксыну һәм шулар нигезендә белем алуның алдагы баскычларында татр телен уңышлы үзләштерү.

Активлыкка, мөстәкыйльлеккә фикер йөртүгә, акыл эшчәнлегенә һәм рухи эшчәнлеккә өйрәтү, шәхес буларак формалашуны дәвам итү.

85.


Сорау җөмләләр

Сорау җөмләләрне дөрес һәм урынлы куллана белү, бәхәсләшү, үз фикерен дәлилләү, анализ ясау, йомгаклау

Коммуникатив бурычлар куя һәм аларны хәл итә белү.

Төрле мәгьлүмат чараларын танып белү һәм аралашу мәсьәләсен хәл иткәндә(сүзлекләр,Интернет ресурслардан һ.б ) куллану.

86.


“Саный беләм” текстын хәтердән язу.

Яңа өйрәнгән сүзләрнең дөрес язылышын истә кадыру, Укытучы белән бергәләп, үз эшен, иптәшләрнең җавапларын, эшләрен бәяләү

Укучыларны иҗади эшчәнлеккә тарту, проект эшләре белән кызыксындыру

Әхлак нормаларын, җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләрен үзләштерү

87.


Кабатлау.

Эш тәртибен аңлап уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү

“Татар теле” фәнен өйрәнүгә карата уңай омтылышта булу,татар теле белән даими кызыксыну һәм шулар нигезендә белем алуның алдагы баскычларында татр телен уңышлы үзләштерү.

Активлыкка, мөстәкыйльлеккә фикер йөртүгә, акыл эшчәнлегенә һәм рухи эшчәнлеккә өйрәтү, шәхес буларак формалашуны дәвам итү.

88.

Язгы эшләр.


Үзэшчәнлекне планлаштыру Төркемнәрдә эшли белү. үзенә кирәкле мәгълүматны төрле формада бирелгән чыганаклардан туплау


Аралашу осталыгына ия булу яки язмача аралашу күнекмәләрен үзләштерү.

Үзең белән идарә итүгә юнәлдерелгән белем һәм күнекмәләрне тормышта үз урыныңны күзаллый башлау.

89.


Язгы эшләр.


Сүзләрне дөрес һәм урынлы куллана белү, рроблеманы аңлый белү, гипотеза чыгару, материалны төзү, үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү.

Өстәмә белем бирү чыганакларыннан мәгълүмат алу

Туган ил, туган җир төшенчәләрен аңлап кабул итү.

90.

Мөстәкыйль эш.

Сүзләрне дөрес һәм урынлы куллана белү Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контольгә ала белү,

Укучыларны иҗади эшчәнлеккә тарту, проект эшләре белән кызыксындыру

Әхлак нормаларын, җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләрен үзләштерү

91.


Б.С.Ү.“Жәйге каникул”

Сорауларга дөрес җавап бирү һәм текст буенча сораулар куя белү. Парларда һәм күмәк эшли белү.

“Татар теле” фәнен өйрәнүгә карата уңай омтылышта булу,татар теле белән даими кызыксыну һәм шулар нигезендә белем алуның алдагы баскычларында татр телен уңышлы үзләштерү.

Активлыкка, мөстәкыйльлеккә фикер йөртүгә, акыл эшчәнлегенә һәм рухи эшчәнлеккә өйрәтү, шәхес буларак формалашуны дәвам итү.

92.

Кабатлау.

План нигезендә эш оештыру, үз эшчәнлегенең максатка ирешүдә ни дәрәҗәдә нәтиҗәле булуын күзәтү

Укучыларны иҗади эшчәнлеккә тарту, проект эшләре белән кызыксындыру

Әхлак нормаларын, җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләрен үзләштерү

93.

Исемнәрнең килеш белән төрләнүе

Килеш кушымчаларын дөрес һәм урынлы куллана белү. Парларда һәм күмәк эшли белү.

Аралашу осталыгына ия булу яки язмача аралашу күнекмәләрен үзләштерү.

Шәхеснең әхлакый - рухи сыйфатларын камилләштерү, күп милләтле илебезгә карата ярату хисләре уяту.

94.

Исемнәрнең килеш белән төрләнүе

Үзэшчәнлекне планлаштыру. Укуның төрле формаларыннан файдалану: аңлап уку, өстән-өстән, эчтәлекне аңлап уку, тексттан исемнәрне табып килешләрен билгели белү

.

Коммуникатив бурычлар куя һәм аларны хәл итә белү.

Төрле мәгьлүмат чараларын танып белү һәм аралашу мәсьәләсен хәл иткәндә(сүзлекләр,Интернет ресурслардан һ.б ) куллану.

95.

Исемнәрнең тартым кушымчаларын кабатлау.

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

“Татар теле” фәнен өйрәнүгә карата уңай омтылышта булу,татар теле белән даими кызыксыну һәм шулар нигезендә белем алуның алдагы баскычларында татр телен уңышлы үзләштерү.

Активлыкка, мөстәкыйльлеккә фикер йөртүгә, акыл эшчәнлегенә һәм рухи эшчәнлеккә өйрәтү, шәхес буларак формалашуны дәвам итү.

96.

Исемнәрне гомумиләштереп кабатлау.

Үзэшчәнлекне планлаштыру. Калын һәм нечкә әйтелешле сүзләрне дөрес язарга өйрәнү, бер мәгълүматны икенче төрле итеп үзгәртә алу


Укучыларны иҗади эшчәнлеккә тарту, проект эшләре белән кызыксындыру

Әхлак нормаларын, җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләрен үзләштерү

97.

Зат алмашлыкларның килеш белән төрләнүен кабатлау.

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү. бәхәсләшү, үз фикерен дәлилләү, анализ ясау, йомгаклау

Аралашу осталыгына ия булу яки язмача аралашу күнекмәләрен үзләштерү.

Үзең белән идарә итүгә юнәлдерелгән белем һәм күнекмәләрне тормышта үз урыныңны күзаллый башлау.

98.

Сыйфат дәрәҗәләрен кабатлау

Үзэшчәнлекне планлаштыру. Үз сүзеңне әйтә белү; башкалар сөйләмен тыңлау һәм аңлау. Әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.

Өстәмә белем бирү чыганакларыннан мәгълүмат алу

Татар теленә ихтирамлы мөнәсәбәт будыру

99.

Саннарны гомумиләштереп кабатлау.

Үзэшчәнлекне планлаштыру. Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү. Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

“Татар теле” фәнен өйрәнүгә карата уңай омтылышта булу,татар теле белән даими кызыксыну һәм шулар нигезендә белем алуның алдагы баскычларында татр телен уңышлы үзләштерү.

Активлыкка, мөстәкыйльлеккә фикер йөртүгә, акыл эшчәнлегенә һәм рухи эшчәнлеккә өйрәтү, шәхес буларак формалашуны дәвам итү.

100.

Бәйлекләрне кабатлау. Диктант язарга әзерлек.

Үзэшчәнлекне планлаштыру. Үз сүзеңне әйтә белү; башкалар сөйләмен тыңлау һәм аңлау.

.Укучыларны иҗади эшчәнлеккә тарту, проект эшләре белән кызыксындыру

Әхлак нормаларын, җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләрен үзләштерү

101.

Диктант

Мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау Белемнәрне системага салу, үз эшеңне контрольдә тоту.

Өстәмә белем бирү чыганакларыннан мәгълүмат алу

Туган ил, туган җир төшенчәләрен аңлап кабул итү.

102.

Хаталар өстендә эш.

Үзэшчәнлекне планлаштыру. Сүзләрне дөрес һәм урынлы куллана белү. Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Коммуникатив бурычлар куя һәм аларны хәл итә белү.

Төрле мәгьлүмат чараларын танып белү һәм аралашу мәсьәләсен хәл иткәндә(сүзлекләр,Интернет ресурслардан һ.б ) куллану.

103.

Хәзерге заман хикәя ф. зат-санда төрләнешен кабатлау

Мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау Үз сүзеңне әйтә белү; башкалар сөйләмен тыңлау һәм аңлау. Парларда һәм күмәк эшли белү.

Аралашу осталыгына ия булу яки язмача аралашу күнекмәләрен үзләштерү.

Үзең белән идарә итүгә юнәлдерелгән белем һәм күнекмәләрне тормышта үз урыныңны күзаллый башлау.

105.

Фигыльләрне гомумиләштереп кабатлау.




Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аларны чишү өчен алгоритм булдыру. Үз сүзеңне әйтә белү. башкалар сөйләмен тыңлау һәм аңлау.

Коммуникатив бурычлар куя һәм аларны хәл итә белү.

Төрле мәгьлүмат чараларын танып белү һәм аралашу мәсьәләсен хәл иткәндә(сүзлекләр,Интернет ресурслардан һ.б ) куллану.
1   2   3