Бюллетень Викторина Глава Диплом Доклад |
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5а класс |
 Скачать 368.2 Kb. |
1 2 3
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5а класса
№
п/п
|
Название темы (раздела)
|
Содержание темы (раздела)
|
Ко-ли-че -ство ча-сов
|
Дата
|
Виды деятельности учащихся на уроке
|
По пла-ну
|
Фа-кти-че-ская
|
|
|
|
ЯЗЫК – ВАЖНЕЙШЕЕ СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ (3+1)
|
|
3+1
|
|
|
Иметь представление об основных видах речевой деятельности и их особенностях. Передавать в устной форме и излагать в письменной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения.
Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.
|
1
|
|
Язык и человек. Общение устное и письменное.
|
1
|
01.09
|
|
2
|
|
Читаем учебник. Слушаем на уроке
|
1
|
02.09
|
|
3
|
|
Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.
|
1
|
03.09
|
|
4
|
|
Р.р. Стили речи
|
1
|
03.09
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕН НОГО В 1-4 КЛАССАХ ( 22+ 5)
|
|
|
|
|
Овладеть основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука; звукопись как одно из выразительных средств русского языка. Анализировать особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции.
Иметь представление об орфографии как о системе правил. Обладать орфографической зоркостью. Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный анализ при выборе правильного написания слов.
Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.
Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.
Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем.
Систематизировать полученные знания по данной теме. Воспроизвести приобретенные навыки в определенном виде деятельности.
Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой целостности; передавать содержание текста в виде плана.
Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.
Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.
Распознавать инфинитив и личные формы глагола.
Определять тип спряжения. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.
Определять тему, виды связи предложений в тексте. Осуществлять информационную переработку текста. Создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста.
Систематизировать полученные знания по данной теме. Воспроизвести приобретенные навыки в определенном виде деятельности.
Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.
Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных.
Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.
Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой целостности, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи.
Составлять план сочинения-описания, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания.
|
5
|
|
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
|
1
|
04.09
|
|
6
|
|
Эмоция в слове. Вопить и кушать.
|
1
|
05.09
|
|
7.8
|
|
Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова
|
2
|
08.09
09.09
|
|
9
|
|
Правописание прове-ряемых согласных в корне слова
|
1
|
10.09
|
|
10
|
|
Правописание непро-износимых согласных в корне слова
|
1
|
10.09
|
|
11
|
|
Эмоция в слове .Боль-шой, огромный, громадный.
|
1
|
11.09
|
|
12
|
|
Буквы И, У, А после шипящих
|
1
|
12.09
|
|
13
|
|
Разделительные Ъ и Ь
|
1
|
15.09
|
|
14
|
|
Раздельное написание предлогов с другими словами.
|
1
|
16.09
|
|
15
|
|
Р.р. Что мы знаем о тексте
|
1
|
17.09
|
|
16
|
|
Части речи.
|
1
|
17.09
|
|
17
|
|
Эмоция в слове. Мол-одец мальчишка, молодой человек. Административный входной контроль уров-ня остаточных знаний.
|
1
|
18.09
|
|
18
|
|
Р.р. Пересказ текста с творческим продолжением.
|
1
|
19.09
|
|
19
|
|
Глагол
|
1
|
22.09
|
|
20
|
|
-Тся и -ться в глаголах
|
1
|
23.09
|
|
21
|
|
Р.р. Тема текста
|
1
|
24.09
|
|
22
|
|
Личные окончания глаголов.
|
1
|
24.09
|
|
23
|
|
Эмоция в слове. Чепуха и вздор.
|
1
|
25.09
|
|
24
|
|
Наречие
|
1
|
26.09
|
|
25
|
|
Имя существительное
|
1
|
29.09
|
|
26
|
|
Имя прилагательное.
|
1
|
30.09
|
|
27
|
|
Местоимение
|
1
|
01.10
|
|
28
|
|
Эмоция в слове. Бесподобно! Немыслимо! Небывало!
|
1
|
01.10
|
|
29
|
|
Р.р. Основная мысль текста
|
1
|
02.10
|
|
30
|
|
Р.р. Сочинение на лингвистическую тему.
|
1
|
03.10
|
|
31
|
|
Контрольная работа по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах»
|
1
|
06.10
|
|
|
СИНТАКСИС, ПУНКТАЦИЯ (29+7)
|
|
|
|
|
Осознавать (понимать) роль синтаксиса в формировании и выражении мысли. Соблюдать пунктуационные нормы в речи.
Распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения, главное и зависимое слово в словосочетании.
Распознавать нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания.
Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.
Воспроизвести приобретенные навыки в определенном виде деятельности.
Распознавать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений.
Воспроизвести приобретенные навыки в определенном виде деятельности.
Опознавать (находить) грамматическую основу предложения. Определять способы выражения подлежащего, виды сказуемого. Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Правильно согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим.
Соблюдать пунктуационные нормы в письменной речи.
Разграничивать и сопоставлять распространенные и нераспространенные предложения.
Определять виды второстепенных членов и способы их выражения.
Правильно согласовывать определения с определяемым словом.
Осознавать (понимать) условия однородности членов предложения. Осознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, повторяющимся союзом, с обобщающим словом). Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами предложения.
Понимать (осознавать) основные функции обращения. Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией обращения.
Наблюдать за особенностями использования обращений в текстах различных стилей и жанров.
Воспроизвести приобретенные навыки в определенном виде деятельности.
Анализировать и характеризовать структуру простого предложения.
Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.
Распознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями.
Воспроизвести приобретенные навыки в определенном виде деятельности.
Опознавать основные способы передачи чужой речи. (предложения с прямой речью). Правильно интонировать и моделировать предложения с прямой речью.
Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции с прямой речью и диалогом.
Воспроизвести приобретенные навыки в определенных видах деятельности.
|
32
|
|
Синтаксис
|
1
|
07.10
|
| |
1 2 3 |
|