Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
«Испарение и конденсация»
 Скачать 52.39 Kb.
|
| Урок по физике в 8-м классе Исаева И.В. Средняя общеобразовательная школа №26 г.Актобе Тема: «Испарение и конденсация» Цели урока: дидактические – создать условия для усвоения нового материала по данной теме, используя элементы проблемного обучения. образовательные – дать учащимся знания об особенностях физических процессов перехода вещества из жидкого состояния в газообразное состояние и наоборот, научить школьников понимать микромеханизм этих явлений, объяснить эти процессы с точки зрения молекулярно кинетической теории; развивающие – формировать представление о процессе научного познания развитие логического мышления, отработка практических навыков в понимании законов физики. воспитательные – сформировать умения применять полученные знания при оказании первой медицинской помощи в экстренных ситуациях. Тип урока: комбинированный. Демонстрации:
План изложения нового материала.
План урока
Ход урока 1. Оргмомент. 2. Подготовка к усвоению нового материала Учитель: На столах у вас лежат предметные стеклышки. Подышите на стеклышко. Что вы наблюдается? Как называется наблюдаемое явление? Как и почему можно изменить «картину» на стеклышке? Объявление темы урока: «Испарение и конденсация». Постановка целей и задач урока. 3. Объяснение нового материала. Рассказ о явлении испарения с точки зрения МКТ. Учитель: Нарисуйте в тетради сосуд, который наполненный жидкостью. Изобразим молекулы этой жидкости в виде шариков, которые расположены довольно плотно друг к другу. Это молекулярная модель жидкости. Изобразите стрелками направления движения некоторых молекул. Каким молекулам легче всего покинуть жидкость? Вывод: поверхностный слой жидкости могут покинуть молекулы находящиеся вблизи поверхности, и которые имеют большую кинетическую энергию равную работе, которую необходимо совершить против сил сцепления, удерживая их внутри жидкости. Признаки явления испарения. Демонстрация - уменьшение количеств вещества при испарении, которое сопровождается понижением температуры испаряющейся жидкости. Вывод: При испарении происходит понижение температуры, т.к. внутренняя энергия испаряющейся жидкости уменьшается. Применение здоровьесберегающих технологий при изучении темы «Испарение»: Эти знания можно применить при оказании первой медицинской помощи, если мама на работе, а у братика или сестренки поднялась высокая температура, то вы должны сделать следующее:
Если будет необходимость, эту процедуру можно повторить. От каких факторов зависит скорость испарения? Демонстрация – зависимость скорости испарения от температуры, движения воздуха. Вывод: Испарение зависит от: а) температуры; б) площади поверхности жидкости; в) рода жидкости; г) от скорости удаления паров с поверхности жидкости. Испарение в твердых телах. Испарение происходит с любой поверхности, в том числе и с поверхности твердого тела. Пример: бельё высыхает и на морозе. Испаряется и нафталин, поэтому мы чувствуем его запах. Этот процесс называют сублимацией. Конденсация. Конденсация - процесс перехода молекул из пара в жидкость. Этот процесс происходит на поверхности жидкости или твердого тела. Конденсация сопровождается выделением энергии. Пример: образование облаков, выпадение росы. Насыщенный пар Пар, находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью, называют насыщенным паром. Испарение в природе, технике. а) В естественных условиях испарение является единственным способом передачи влаги с океанов в атмосферу и основной составляющей круговорота воды на земном шаре. Пример: С поверхности земли, ежегодно испаряется 577 000 куб. км воды. С поверхности Мирового океана - 505 000 куб. км; с поверхности рек, озер ….- 74 000 куб. км. Огромное количество воды испаряется растениями. За вегетационный период 1 га пшеницы испаряется около 2 000 куб. м воды. 1 га взрослых лиственных деревьев за лето испаряет до 15 000 куб. м б) в технике применяется испарение как средство для очистки веществ или разделения жидких смесей перегонкой (получение бензина, керосина и т.д.). Процесс испарения лежит в основе двигателей внутреннего сгорания, холодильных установок, а так же для разбрызгивания воды в горячем цеху для охлаждения воздуха, а также в основе всех процессов сушки в сушильных камерах. 4. Закрепление. а) фронтальная беседа по вопросам. 1. Что называют испарением? 2. От чего зависит интенсивность испарения? 3. Что называют конденсацией? б) работа в группах 1 группа: В каких случаях понижение температуры при испарении жидкости полезно и что следует сделать, чтобы его ускорить? 2 группа: Когда быстрое испарение вредно, и каким образом его можно замедлить? 3 группа: Почему учителя физкультуры настаивают, чтобы ученики после урока обязательно переодевались? 1 группа: Выйдя в летний жаркий день из реки, вы ощущаете прохладу, это ощущение усиливается в ветреную погоду. Объясните, почему это происходит? 2 группа: Утром на траве появились капельки росы. Какой будет день, холодный или теплый? 3 группа: Какой суп остынет быстрее: жирный или постный? 6. Рефлексия. Итог урока. Учащимся розданы карточки для оценки своей деятельности на уроке. ( Молекула на дне – учащийся не понял тему, на поверхности – частично понял, покинула жидкость – хорошо понял тему) 7. Домашнее задание. Напишите короткий, не более двух тетрадных страниц (и желательно веселый), рассказ - загадку, в основе которого лежали бы явления испарения и конденсации. Литература:
|