Бюллетень Викторина Глава Диплом Доклад |
Характеристика основных видов деятельности обучающихся |
 Скачать 207.42 Kb. |
№п\п
|
№ в теме
|
Тема урока
|
Характеристика основных видов деятельности обучающихся
|
Планируемые предметные результаты.
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
96
|
1
|
Вводный урок
|
Познакомиться с учебником; с авторами; условными обозначениями; прочитать обращение ; рассмотреть иллюстрации
Выдвигать предположения на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены
|
Познакомить с системой условных обозначений, содержанием учебника,
обращением авторов учебника.
Учить бережно относиться к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.
|
17.03.
|
|
Книги-мои друзья(3ч)
Универсальные учебные действия:
Познавательные: Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.
.Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза
Регулятивные: Применять и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче .
Коммуникативные: Уметь формулировать собственное мнение и позицию .
Личностные: Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника .
|
97
|
1
|
«Книги – мои друзья».
Диалог друзей юных читателей – Ани и Вани.
С.Маршак. «Новому читателю». (Книга – читатель – мыслитель.) Кто говорит молча? Загадки, пословицы о книге.
Возникновение письменности.
|
.
Получить первоначальное представление о значении книги; стимулировать желание научиться хорошо читать;
Познакомиться с информацией о возникновении письменности ,формировать культуру общения с книгой.
Чтение наизусть стихотворения С.Маршака; вопросы; чтение названия новой темы; объяснение смысла загадки (Работа в парах;)
Чтение высказывания К.Ушинского;
Знакомство с узелковым письмом; рассматривание знаков – иероглифов; творческая работа; составление собственных загадок; беседа о книге.
|
Познакомить детей с библиотекой; учить выбирать книги; внимательно рассматривать иллюстрации в учебнике; получать необходимую информацию.
|
18.03.
|
|
98
|
2
|
Как бы жили мы без книг?»
С.Михалков. «Как бы жили мы без книг?»
«Читалочка-обучалочка».
«Мы идём в библиотеку».
|
Узнать, что такое «тематический указатель» и как им пользоваться при выборе книг.
Обмениваться мнениями по вопросам «Может ли компьютер заменить книгу?»
|
Учить пользоваться тематическим указателем.
Отрабатывать способ чтения целыми словами.
|
22.03.
|
|
99
|
3
|
«Мои любимые писатели»
|
Узнать об А.Пушкине; познакомиться с выставкой книг; учиться читать произведения А.Пушкина.
Познакомиться со сказками К.Чуковского; инсценировать отрывок; учиться выделять слова автора и действующих лиц; отрабатывать выразительное чтение.
Анализировать сказку К.Чуковского «Айболит». (Слова автора и действующих лиц.)
Представить материал «Из книг К.Ушинского» для семейного чтения:
|
Развивать умение самостоятельно
определять героев произведения, читать, представляя себя в роли разных героев.
Познакомить с произведением А.Пушкина «Руслан и Людмила» (отрывок) – «У лукоморья дуб зелёный…».
Привлечь внимание детей к обсуждению вопросов нравственного характера; учить умению составлять представление о персонаже (его характеристику) на основе его поступков; дать первоначальное представление о таких нравственных понятиях, как добро, зависть, злость, ложь, милосердие;
|
23.03.
|
|
« Радуга-дуга»(4ч)
Универсальные учебные действия:
Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, Овладение принципом разгадывания загадок.
Регулятивные: Планировать действия согласно поставленной задаче.
Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Личностные: Осознавать значимость чтения.
|
100
|
1
|
«Пословица – мудрость народная»
|
Познакомиться с произведениями малых фольклорных жанров; развивать интерес к произведениям народного творчества; учиться отгадывать загадки; сравнивать; выделять признаки, на которые указывает загадка; стимулировать проявление творческой активности(Ф)
Самостоятельно составить загадки и пословицы.(И)
|
Определять нравственный смысл пословиц и поговорок.
Рассказывать о жанровом разнообразии произведений устного народного творчества
.Анализировать диалог Ани и Вани.
Различать малые фольклорные жанры: Загадки. Пословицы, поговорки.
Стимулировать проявление творческой активности.
|
24.03
|
|
101
|
2
|
«Песенки разных народов»
Чтение по выбору. Песенки народов разных стран.
«Читалочка-обучалочка».
.Считалочки.
|
Учиться сравнивать фольклорные песенки разных народов, видеть в них общее
|
Воспитывать интерес и уважение к произведениям устного народного творчества разных стран; развивать речь; активизировать формирование навыка выразительного чтения. целыми словами.
|
25.03
|
|
IV четверть
|
102
|
3
|
«Мы идём в библиотеку»
|
Использовать на уроках сборники загадок, пословиц, народных игр и словесных забав.
Самостоятельно читать «Рифма Матушки Гусыни» - сборник английских народных песенок и шуток.
«Наш театр». «Перчатки». Английская народная песенка Работа в паре.
|
Продолжить знакомство с малыми фольклорными жанрами народов разных стран; учить выбирать книги для самостоятельного чтения; развивать умение вчитываться в содержание текста, используя приёмы драматизации, сборники загадок, пословиц, народных игр и словесных забав.
Активизировать самостоятельное чтение. «Рифма Матушки Гусыни» - сборник английских народных песенок и шуток.
«Наш театр». «Перчатки». Английская народная песенка.
|
05.04
|
|
103
|
4
|
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»
|
Выполнять задания к загадкам
Слушать произведения устного народного творчества
( малые жанры)
«Шутки – минутки».
|
Обобщить первые представления о малых фольклорных жанрах; закрепить умение сравнивать пословицы и объединять их в тематические группы; учит выделять загадки разного типа; обогатить речь словами с уменьшительно-ласкательными формами.
|
06.04
|
|
«Здравствуй, сказка!»(6ч)
Универсальные учебные действия:
Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза .
Регулятивные: Применять и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче .
Коммуникативные: Уметь формулировать собственное мнение и позицию
Личностные: Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника .
|
104
|
1
|
«Узнай сказку»
|
Читать диалог Ани и Вани. «Узнай сказку».(Работа в паре)
Г.Юдин. «Почему «А» первая».
Самостоятельно читать:.
Т.Коти. «Катя и буквы»
|
Пробудить интерес к народной сказке как произведению устного народного творчества; учить высказывать собственное мнение о прочитанных сказках и рассказывать их по серии иллюстраций; формировать навык чтения целыми словами; развивать творческие способности; стимулировать желание продолжить сказку, придумать иное окончание сказки Учить
чтению целыми словами.
Анализировать диалог Ани и Вани. «Узнай сказку», произведение Г.Юдина «Почему «А» первая».
Продолжить работу по «Читалочке-обучалочке». Предложить для самостоятельного чтения;
Т.Коти. «Катя и буквы».
|
07.04
|
|
105
|
2
|
«Сравни сказки»
. «Читалочка-обучалочка».
|
.Развивать самостоятельность (умение назвать сказки народов России)
Сравнивать сказки и их героев
Народная сказка – произведение устного народного творчества.
Н.Кончаловская. «Козлята». В.Лунин. «Волк».
Т.Павлова. «Рассказ мудрой вороны» (по выбору).
Народные сказки.
«Курочка Ряба». Пересказывать народную сказку по иллюстрациям.
С.Маршак. «Курочка Ряба и десять утят».)
|
Развивать умение вчитываться в текст; учить сравнивать сказки со сходным содержанием, видеть сходство и различие; развивать умение выразительно читать, предавать настроение персонажа; помочь в составлении продолжения сказки.
|
08.04
|
|
106
|
3
|
«В сказке солнышко горит, справедли-вость в ней царит!»
|
Читать русскую народную сказку «Лиса, заяц и петух.»
Л.Пантелеева «Две лягушки». Отвечать на вопросы.
Читать диалог. Работа в паре
|
Формировать умение вчитываться в текст и всесторонне осмысливать его содержание, искать в нём ответы на вопросы; приучать следить за развитием действий, готовить к пересказу; обращать внимание на речь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительно читать диалог.
|
12.04.
|
|
107
|
4
|
«Сказки народов России» «
|
Читать сказки:
Татарская народная сказка «Три дочери»
«Два лентяя» и «Заяц и черепаха».
Слушать чтение и рассматривать иллюстрации.
|
Продемонстрировать сборники народных сказок, заинтересовать детей чтением; познакомить со сказками разных народов России; учить сопоставлять сказки по главной мысли; отрабатывать навык чтения целыми словами; учить выразительно читать.
Предложить выполнить творческое задание.
|
13.04.
|
|
108
|
5
|
«Лень до добра не доведёт»
|
Читать сказку С.Михалкова «Сами виноваты».
Инсценировать сказку.
|
Закрепить умение различать народную сказку и авторскую; учить выразительно читать диалог персонажей сказки; понимать главную мысль произведения; развивать речь и творческие способности через инсценирование сказки.
|
14.04.
|
|
109
|
6
|
«Маленькие и большие секреты страны Литературии
|
Читать сказки «Лиса и рак», «Лисица».
Отвечать на вопросы
|
Обобщить первые представления о народной и литературной сказках; учить сравнивать тексты; находить общее и различное; учить наблюдать и объединять произведения по сходству главной мысли; развивать умение читать выразительно.
|
15.04
|
|
Часть 2
«Люблю всё живое»(6ч)
Универсальные учебные действия:
Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза.
Регулятивные:Применять и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче .
Коммуникативные:Уметь формулировать собственное мнение и позицию .
Личностные:Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника .
|
110
|
1
|
«Никого не обижай»
Диалог друзей юных читателей – Ани и Вани.
|
В.Лунин. «Никого не обижай».
Читать произведения: Е.Благинина. «Котёнок».
Семейное чтение. Л.Толстой. «Пожарные собаки»
Отвечать на вопросы
|
Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать тексты; формировать умение находить слова, характеризующие героя; расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать нравственные ценности учащихся.
|
19.04.
|
|
111
|
2
|
«Разговоры, разговоры, разговоры»
|
Читать стихотворение И.Токмаковой. «Разговор синицы и дятла»,
В.Бианки. «Разговор птиц в конце лета».
Читать по ролям(Работа в паре)
Отвечать на вопросы
|
Познакомить с произведениями И.Токмаковой «Разговор синицы и дятла», «Лягушки»
В.Бианки. «Разговор птиц в конце лета».
Познакомить учащихся с приёмом звукозаписи как средством создания образа; учить находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы; развивать умение работать в паре; учить выразительно читать.
|
20.04.
|
|
112
|
3
|
«Мы в ответе за тех, кого приручили»
.
|
Читать произведения: И.Пивоварова. «Всех угостила».
С.Михалков. «Зяблик».
Н.Сладков. «Без слов». «Шутки – минутки».
Выполнять задания к произведениям
|
Учить детей выразительно читать тексты; формировать умение находить слова, характеризующие героя; расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать ответственное отношение к живой природе; формировать нравственные ценности учащихся.
|
21.04.
|
|
113
|
4
|
«Обходиться добром со всяким»
«Мы идём в библиотеку».
Произведения о животных.
«Мои любимые писатели».
|
Л.Толстой. «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных».
Рассмотреть выставку книг, портрет Л,Толстого,отвечать на вопросы
Слушать рассказы Л.Толстого
|
Формировать умение работать с книгой; формировать умение определять тему выставки и классифицировать книги по подтемам; познакомить с произведениями русских и советских писателей о природе и животных; познакомить с произведением Л.Толстого; развивать умение слышать и слушать художественное произведение и на основе слушания проводить анализ художественного произведения;
|
22.04.
|
|
114
|
5
|
«Эй, не стойте слишком близко – я тигрёнок, а не киска!»
|
Читать стихотворения
С.Маршака «В зоопарке», «Волк и лиса»(В парах)
Б.Житков. «Вечер» (по выбору).
Учить стихотворения о животных наизусть. Находить загадки о животных. Учиться самостоятельно читать книги.
|
Познакомить с произведениями малых фольклорных жанров, где главными героями выступают животные; развивать умение характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки; уметь видеть отношение автора к своим героям; прививать интерес и любовь к произведениям устного народного творчества и авторским произведениям; развивать стремление заучивать произведения наизусть; побуждать детей придумывать свои варианты загадок.
|
26.04.
|
|
115
|
6
|
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»
|
Определять нравственный смысл содержания раздела «Люби все живое»
В.Берестов. «Лягушата». «Лягушка».
|
Обобщить первоначальные представления о том, что каждый из героев произведения имеет свой характер, выраженный через слово; познакомить с новым произведением С.Маршака, имеющим нравственно-этический смысл; отрабатывать навыки выразительного чтения.
.
|
27.04.
|
|
«Хорошие соседи, счастливые друзья»(7ч)
Универсальные учебные действия:
Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза.
Регулятивные: Применять и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче .
Коммуникативные: Уметь формулировать собственное мнение и позицию .
Личностные: Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника .
|
116
|
1
|
«Когда мои друзья со мной»
|
Выразительно читать С.Михалкова «Песенка друзей».(Работа в паре)
Учиться петь песни из кинофильма «По секрету всему свету» «Когда мои друзья со мной».
Работать с пословицами.
А.Барто. «Сонечка».
|
Учить различать, что хорошо, а что плохо; уметь давать оценку поступкам; развивать умение характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки; уметь видеть отношение автора к своим героям; формировать представление о том, что разрешать споры нужно на основе взаимопонимания и доброжелательных отношений; учить читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения.
|
28.04
|
|
117
|
2
|
«Нет друга – ищи, а нашёл – береги»
|
Познакомиться и проанализировать рассказ Е.Пермяка«Самое страшное».
Объяснять понятия «доброта», «сила», «обида».
Читать по выбору. В.Осеева. «Хорошее».
Э.Шим. «Брат и младшая сестра».
Анализировать тексты
|
Развивать умения определять основную (главную) мысль произведения; формировать умение вчитываться в текст, подниматься от осмысления содержания к главной мысли произведения; учить сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; развивать способность характеризовать героя по его речи и поступкам.
|
29.04
|
|
118
|
3
|
«Читалочка-обучалочка». Мы идем в библиотеку
|
Слушать и читать произведения В.Луниной, Е.Благининой, И.Токмаковой – по выбору.
Книги о детях
Учиться читать стихи в темпе
|
Развивать умения определять основную (главную) мысль произведения; формировать умение вчитываться в текст, подниматься от осмысления содержания к главной мысли произведения; учить сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; развивать способность характеризовать героя по его речи и поступкам.
|
03.05
|
|
119
|
4
|
«Доброе слово лучше мягкого пирога»
|
Читать стихотворения Е.Благининой, В.Лунина
|
Воспитывать умение общаться, не обижая, ценить доброе слово в общении, оказывать поддержку и помогать друг другу; формировать умение находить главную мысль произведения и характеризовать героя по его речи и поступкам; развивать интерес к книге, учить вчитываться в её содержание.
|
04.05
|
|
120
|
5
|
«Наш театр».
|
;Читать стихотворение М.Пляцковского(И) «Солнышко на память».
Читать по ролям стихотворение Ю.Мориц «Это – да! Это – нет!».(Работа в паре)
|
Формировать умение находить главную мысль произведения и характеризовать героя по его речи и поступкам;
воспитывать умение
общаться, не обижая, ценить доброе слово в общении, оказывать поддержку и помогать друг другу;
|
05.05
|
|
121
|
6
|
Семейное чтение.
|
Познакомиться с произведениями Л.Толстого «Не лениться», «Косточка».
|
Познакомить с новыми произведениями Л.Толстого и В.Сутеева, имеющими нравственно-этический смысл; развивать умение общаться на основе уважения и взаимопонимания.
|
06.05
|
|
122
|
7
|
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»
|
Познакомиться с произведением В.Сутеева «Чей это гриб?».
Отвечать на вопросы
Разгадывать кроссворды
|
Обобщить первоначальное представление о дружбе и друзьях, о нравственно-этических понятиях;
|
10.05
|
|
«Край родной, навек любимый»(10ч)
Универсальные учебные действия:
Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза .
Регулятивные: Применять и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче .
Коммуникативные: Уметь формулировать собственное мнение и позицию .
Личностные: Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника .
|
123
|
1
|
Лучше нет родного края»
Водный урок
«Читалочка-обучалочка».
|
Рассказать о своей Родине. Познакомиться с произведением П.Воронько. «Лучше нет родного края»
|
Познакомить с произведением П.Воронько. «Лучше нет родного края»
Учить улавливать основную мысль произведения; воспитывать чувство патриотизма и любви к родному краю
|
11.05.
|
|
124
|
2
|
«Стихотворения русских поэтов о родной природе»
|
Читать выразительно стих А.Плещеева «Весна»; Увидеть красоту русского края.
Читать стихи по выбору.
С.Есенин. «Черёмуха».
С.Дрожжин. «Пройдёт зима холодная…».
И.Суриков. «Лето».
Н.Греков. «Летом».
Сравнить времена года: осень, зима. У поэтов: А.Пушкин. «За весной, красой природы…»;
А.Плещеев. «Миновало лето…».
И.Суриков. «Зима».
|
Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов, размышлять над их содержанием; развивать умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства, находить общее и различное;
|
12.05.
|
|
125
|
3
|
Репродукции картин.
|
Анализировать картины И.Грабаря, И.Шишкина, И.Левитана, И.Репина, В Поленова, П. Кончаловского
|
Учить сравнивать произведения литературы и живописи,
работать в паре; выслушивать друг друга
Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства
|
13.05.
|
|
126
|
4
|
«Родина любимая, что мать родимая»
|
Читать и анализировать произведения
Сухомлинского «Четыре сетры», В.Берестова «Любили тебя без особых причин…».
Читать по выбору: Г.Виеру. «Сколько звёзд…»; Н.Бромлей. «Какое самое первое слово?».
А.Митяев. «За что люблю маму.
|
Обратить внимание на понятия «родина как мать», «семейное согласие»; воспитывать уважение и любовь к родителям; учить составлять рассказы о своей семье, родителях, передавать в слове своё отношение к ним; отрабатывать навыки выразительного чтения.
|
17.05.
|
|
127
|
5
|
Стихи для папы
|
Учить стихи В. Берестова, работать над выразительностью
|
Учить сравнивать произведения на одну и ту же тему; составлять рассказ о своей семье
|
18.05.
|
|
128
|
6
|
«Мы идём в библиотеку»
|
Вспомнить произведения о Родине.
Организовать выставку книг.(Экскурсия)
|
Развивать творческие способности учащихся; учить сочинять небольшие истории, рассказы, стихи, используя советы, которые дают писатели; убедить в необходимости постоянного чтения книг; рекомендовать список литературы на лето.
Объяснять смысл выражения «Родина-мать»
|
19.05.
|
|
129
|
7
|
Самостоятельное чтение.
|
Читать рассказ Е Пермяка «Первая рыбка». Анализировать произведение
|
Учить рассказывать о совместных делах своей семьи
Овладевать навыками смыслового чтения
|
20.05.
|
|
130
|
8
|
Семейное чтение.
|
Познакомиться с новыми произведениями известных авторов: Л.Толстой. «Мальчик и отец».
И.Косяков. «Всё она»; К.Ушинский. «Лекарство»
|
Объяснять смысл прочитанных произведений
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
|
24.05.
|
|
131
|
9
|
Маленькие и большие секреты литературии
|
Учиться читать выразительно стихи. А.Майков, Н.Сладков
Наблюдать природу в стихах.
|
Сравнивать тексты по оформлению и звучанию
Наблюдать за использованием сравнений
|
25.05.
|
|
132
|
10
|
Сто фантазий
|
Провести конкурс чтецов по стихотворениям Р.Сефа «Совершенно не понятно», В.Маяковского «Тучкины штучки»,Ю. Мориц «Сто фантазий», И. Пивоваровой «Я
палочкой волшебной…»,
Г. Цыферова «Про меня и про цыпленка»
|
Устроить конкурс чтецов и знатоков раздела: «Творчество» .
Сочинять свои собственные истории
|
26.05.
|
| |
|
|