Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Календарно-тематический план реализации рабочей программы основного общего образования по технологии для 6 класса «А» 2015-2016 учебный год
 Скачать 2.68 Mb.
|
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1»города Когалыма
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ 6 КЛАССА «А» 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД Учитель: Велижанская Валентина Викторовна Количество часов по учебному плану Всего 70 часов в год; в неделю 2 часа Планирование составлено на основе: Рабочей программы основного общего образования по технологии Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1»города Когалыма, Примерной программы основного общего образования по направлению « Технология. Обслуживающий труд», Программы образовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение» (под рук. В.Д. Симоненко) (название, автор, год издания, кем рекомендовано) Учебник: Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Вентана-Граф, 2012 год.____Рекомендовано_Министерством образования и науки Российской Федерации_____________________ (название, автор, год издания, кем рекомендовано) Календарно-тематическое планирование по учебному предмету технология (обслуживающий труд) для 6Акласса Календарно-тематическое планирование состоит из пояснительной записки, примерного календарно-тематического планирования, графика контрольных работ, мониторинга результатов усвоения основных разделов. Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по технологии для 6А класса разработано на основе Рабочей программы основного общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1»города Когалыма, Примерной программы основного общего образования по технологии с учётом требований федерального компонента государственного стандарта и в соответствии с авторской программой учебника «Технология. Обслуживающий труд». Календарно-тематическое планирование рассчитано на 35 недель (2 часа в неделю), в том числе контрольных работ 2 . Программа реализуется на базовом уровне изучения, т.к. 6-е классы являются общеобразовательными. Для реализации рабочей программы используетя:
Информационно-методическое обеспечение учебного процесса
Психолого-педагогическая характеристика В 6А классе обучается 10 девочек. Состав класса по возрасту в основном одинаков. В тесной связи с классным руководителем находится родительский комитет. В классе хорошая успеваемость практически по всем предметам. На уроках учащиеся внимательны, добросовестно относятся к выполнению домашних заданий. В классе благоприятная, стабильная атмосфера с преобладанием дружелюбия, увлечённости, взаимоподдержки, сотрудничества. Преобладает сплочённость, организованность, ответственность. Все учащиеся очень активные и с удовольствием принимают участие в различных мероприятиях, сильно переживают, если у них что – то не получается. У ребят привито бережное отношение к труду. Воспитанники понимают ценность труда, в основном добросовестно относятся к самообслуживанию, бережливы в сохранности учебников и школьной мебели. В основе педагогической деятельности по развитию учебной мотивации на уроках в 6А классе лежат принципы личностно-ориентированного подхода, целью которого является создание максимально благоприятных условий для развития и саморазвития ученика, выявления и активного использования его индивидуальных способностей в учебной деятельности: - Опора на субъективный опыт учащихся, который используется как один из источников обучения. - Актуализация результатов обучения, предполагающая применение на практике приобретенных знаний, умений и навыков. - Индивидуализация и дифференциация обучения. - Системность обучения, предполагающая соблюдение взаимного соответствия целей, содержания, форм, методов, средств обучения и оценивания результатов, создание целостности знаний. - Организация совместной работы учителя и учащихся. - Креативность обучения, предполагающая реализацию творческих возможностей учителя и ученика. Результаты обучения за прошлый год: достаточно высокие. Результаты промежуточной аттестации высокие Исходя из психолого-педагогической характеристики классов уровень мотивации знаний по предмету высокий, уровень обучаемости учащихся высокий, результаты промежуточной аттестации хорошие. На 2015-2016 учебный год спроектированы следующие цели и задачи: Цель: освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда; овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства самостоятельного и осознанного определения жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда; развитие познавательных интересов, технического мышления пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей; воспитания трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; Задачи:
овладение способами деятельностей:
Обучение строится на словесных, наглядных, игровых, проектных, проблемных, практических методах формируемые компетенции: 1. Ценностно-смысловая компетенция: способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, выбирать и смысловые установки для своих действий и поступки, принимать решения. 2. Общекультурная компетенция: ориентация в особенностях национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, понимание роли науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, владение эффективными способами организации свободного времени. 3. Учебно-познавательная компетенция: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно – творческих работ; 4. Информационная компетенция: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; анализ, отбор необходимой информации, умение преобразовывать, сохранять и передать ее, использование различных источников информации; 5. Коммуникативная компетенция: умение взаимодействовать с окружающими и удаленными людьми и событиями, умение работать в группе, владеть различными социальными ролями в коллективе, умение представить себя, задать вопрос, вести дискуссию и др. 6. Компетенция личностного самосовершенствования: освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляции и самоподдержку; овладение способов деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. Распределение предмета технология по разделам
Выявление итоговых результатов изучения темы завершается практической работой (изготовлением творческого проекта по той или иной теме) и тестированием, которое планируется по каждому разделу. Промежуточная аттестация по итогам года проводиться в форме тестирования ориентировочно в апреле-мае. В результате изучения предмета технология ученики 6-х классов должны: Знать: санитарные требования к помещению кухни и столовой; правила работы с горячим маслом и жирами, мытья посуды; общие сведения о пищевой ценности рыбы и морепродуктов, о возможности кулинарного использования рыбы разных пород, методы определения качества рыбы; способы первичной обработки рыбы, технологию приготовления рыбной котлетной массы и рыбных полуфабрикатов, способы тепловой обработки рыбы; виды жаренья продуктов, их отличительные особенности, посуду и инвентарь; технологию приготовления кулинарных блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря, способы определения готовности и правила подачи рыбных блюд к столу; способы обработки мяса, технологию приготовления мясных блюд, супов. правила подачи блюд, сервировка стола к обеду. значение композиции в интерьере, способы оформления интерьера, роль освещения в интерьере, правила санитарии, гигиены, безопасной работы с колющим и режущим инструментом, с электрооборудованием, электронагревательными приборами; способы получения натуральных волокон животного происхождения, получение нитей из этих волокон, свойства натуральных волокон животного происхождения, нитей и тканей на их основе, саржевые и атласные переплетения; химические волокна, свойства. принцип действия механизмов преобразования движения, их обозначение на кинематических схемах; назначение, устройство и принцип действия регуляторов швейной машины; эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к легкому женскому платью, материалы и отделки, применяемые при изготовлении ночной сорочки, правила снятия мерок и их условные обозначения, основные приемы моделирования, правила подготовки выкройки к раскрою; назначение, конструкция, условные графические обозначения и технология выполнения следующих швов: обтачного и окантовочного. правила подготовки ткани к раскрою и технологию раскроя ткани, технологическую последовательность обработки сорочки; что такое творческий проект, основные компоненты проекта, с чего начинается творческий проект. Уметь: работать с бытовыми электроприборами, с моющими и чистящими химическими веществами, мыть посуду, применять моющие и дезинфицирующие средства для мытья посуды; определять качество рыбы, оттаивать мороженную и вымачивать соленую рыбу, проводить первичную обработку рыбы, приготавливать рыбную котлетную массу с помощью мясорубки, варить и жарить рыбу и рыбные полуфабрикаты, готовить блюда из рыбной котлетной массы, определять готовность рыбных блюд; готовить бульоны и заправочные супы; сервировать стол к обеду, принимать гостей; определять раппорт саржевого и атласного переплетения, лицевую и изнаночную стороны и дефекты ткани; регулировать качество машинной строчки, устанавливать иглу в швейной машине, подбирать иглу и нить в зависимости от вида ткани, определять неполадки в швейной машине вызванные неправильной установкой иглы; подбирать ткань и отделку для изготовлении плечевой одежды, снимать и записывать мерки, читать и строить чертеж ночной сорочки, подготавливать выкройки к раскрою; выполнять на швейной машине обтачной шов и окантовочный; готовить ткань к раскрою, выполнять экономную раскладку выкроек на ткани, раскраивать плечевую одежду. подготавливать детали кроя к обработке, обрабатывать детали кроя, проводить примерку, определять и устранять дефекты, выполнять окончательную отделку и определять качество изделия; обосновывать выбор изделия для проекта, формулировать задачу проекта, проводить самооценку результатов планирования проекта и качества изделия, использовать приобретенные навыки и умения в практической деятельности. Должны владеть: ценностно-смысловой, коммуникативной, культурно-эстетической, личностно - саморазвивающей, рефлексивной компетенциями Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:
График проведения контрольных работ
|