Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Календарно-тематическое планирование фгос-2 5 класс
 Скачать 0.63 Mb.
|
А.Фет «Чудная картина» И.Бунин «Листопад» А.К.Толстой «Осень» «Н.А.Заболоцкий «Гроза идет» | Картины родной природы в изображении русских поэтов. Параллелизм как средство создания художественной картины жизни природы и человека. | Воспринимать текст литературного произведения. XIX в. Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы второй половины XIX в. Отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи. Определять виды рифм и способы рифмовки двусложных размеров стиха. | ||
| | | И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Реальная основа повести. | Особенности повествования. | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве. Воспринимать текст литературного произведения. XIX в. Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины XIX в. |
| | | Текущий контроль уровня литературного образования – 1 час | | |
| | | Изложение выборочное | Письменное высказывание по литературной проблеме как форма диагностики уровня письменной речевой культуры и понимания основных аспектов содержания литературного произведения. | Писать изложение на литературном материале. Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ. |
| | | Изображение быта и нравов крепостнической России. | Изображение быта и нравов крепостной России | Воспринимать текст литературного произведения. XIX в. Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины XIX в. Пересказывать эпизоды. |
| | | Жизнь Герасима и Татьяны в доме барыни. | Образ Герасима. Символическое значение образа главного героя. Образ Муму. Сострадание и жестокость в рассказе. | Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины XIX в. Пересказывать эпизоды. Характеризовать героев русской литературы второй половины XIX в. |
| | | Сведения по теории и истории литературы – 1 час | | |
| | | Авторская позиция. | Авторская позиция. Заглавие произведения. | Различать образы рассказчика и автора-повествователя в эпическом произведении. |
| | | Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие. | Авторская позиция и ее проявление. | Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. |
| | | Нравственное преображение Герасима. | Смысл финала повести. | Характеризовать героев русской литературы второй половины XIX в. Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. |
| | | Текущий контроль уровня литературного образования – 1 час | | |
| | | Сочинение аудиторное Нравственное преображение Герасима. | Письменное высказывание по литературной проблеме как форма диагностики уровня письменной речевой культуры и понимания основных аспектов содержания литературного произведения. Сочинение-храктеристика литературного героя | Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ. |
| | | Стихотворения в прозе «Два богача». «Русский язык». «Воробей» | Особенности идейно-эмоционального содержания стихотворений в прозе. Своеобразие ритма и языка. Авторская позиция и способы ее выражения. Стихотворение в прозе. | Воспринимать текст литературного произведения. XIX в. Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины XIX в. |
| | | Н.А.Некрасов Детские впечатления поэта. «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. | Изображение жизни простого народа.. Особенности ритмической организации. Роль диалогов в стихотворении. | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве. |
| | | Образы крестьянских детей. Речевая характеристика. | Образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая характеристика. Авторское отношение к героям. | Воспринимать текст литературного произведения. Характеризовать героев русской литературы второй половины XIX в. Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. |
| | | «Тройка». Темы крестьянской доли. | Внимание поэта к жизни простого народа. | Воспринимать текст литературного произведения. XIX в. Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы второй половины XIX в. Отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи. Определять виды рифм и способы рифмовки двусложных размеров стиха. |
| | | А.В.Кольцов. Слово о поэте. Стихотворение «Песня пахаря» | Поэтизация крестьянского труда в лирике Кольцова. Своеобразие жанра песни. Фольклорная образность. | Воспринимать текст литературного произведения. XIX в. Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы второй половины XIX в. Отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи. Определять виды рифм и способы рифмовки двусложных размеров стиха. |
| | | Текущий контроль уровня литературного образования – 1 час | | |
| | | Контрольная работа по изученному материалу. | Групповая диагностика уровня литературного развития и выявление его последующей динамики. | |
| | | Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник». Историческая основа и сюжет рассказа. | Историческая основа и сюжет рассказа. Смысл названия. Основные эпизоды. | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику. |
| | | Жилин и Костылин как два разных характера. | Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). | Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. Характеризовать героев |
| | | Судьбы Жилина и Костылина. | Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). | Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. Характеризовать героев |
| | | | III триместр | |
| | | Поэтичный образ Дины | Поэтичный образ Дины | Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. Характеризовать героев |
| | | Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести. | Нравственная проблематика произведения, его гуманистическое звучание. Поучительный характер рассказа. | Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. |
| | | Текущий контроль уровня литературного образования – 1 час | | |
| | | РР Изложение выборочное | Письменное высказывание по литературной проблеме как форма диагностики уровня письменной речевой культуры и понимания основных аспектов содержания литературного произведения. | Писать изложение на литературном материале. Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ. |
| | | Сведения по теории и истории литературы – 1 час | | |
| | | Сюжет и композиция. Конфликт. | | |
| | | А.П. Чехов Детские и юношеские годы писателя. «Злоумышленник» Тема рассказа, приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. | Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П. Чехова. Особенности образов персонажей в юмористических произведениях. Средства создания комических ситуаций. Роль художественной детали. Смысл названия Юмор. Деталь. Диалог. | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве. Характеризовать героев русской литературы второй половины XIX в. Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику. |
| | | Обзор – 1 час Тема детства в русской и зарубежной литературе. | | |
| | | А.П.Чехов «Мальчики» | | Воспринимать текст литературного произведения. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение Формулировать вопросы по тексту произведения. Давать ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. Характеризовать героя. |
| | | Русская литература XX в. (первая половина) – 6+1 часов | | |
| | | И.А. Бунин. Слово о писателе. «В деревне»: слияние с природой | нравственно-эмоциональное состояние персонажа. | Подобрать и обобщить дополнительный материал о биографии и творчестве. Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать лирические стихотворения. Выявлять образы и приемы изображения. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. |
| | | «Густой зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее реализации. | Особенности изображения природы. Образ оленя и средства его создания. Тема красоты природы. Символическое значение природных образов. Пушкинские традиции в пейзажной лирике поэта. Выразительные средства создания образов. | Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать лирические стихотворения. Выявлять образы и приемы изображения. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. |
| | | Сведения по теории и истории литературы – 1 час | | |
| | | Художественная речь. | Поэзия и проза. Изобразительно-выразительные средства (эпитет, метафора, олицетворение сравнение, гипербола). | Находить средства выразительности. |
| | | Рассказ «Подснежник» Историческая основа произведения. | Тема прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя рассказа. Приемы антитезы и повтора в композиции рассказа. Смысл названия. | Воспринимать текст литературного произведения. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение Формулировать вопросы по тексту произведения. Давать ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. Характеризовать героя. |
| | | А.И. Куприн Краткие сведения о писателе. «Чудесный доктор». Смысл названия. | Детские впечатления и их отражение в художественных произведениях А.И. Куприна. | Воспринимать текст литературного произведения. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение |
| | | Реальная основа и содержание рассказа. Тема служения людям и добру. Образ главного героя. | Образ доктора в русской литературе. | Формулировать вопросы по тексту произведения. Давать ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. Характеризовать героя. |
| | | С.А. Есенин Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. «Нивы сжаты, рощи голы...» | Темы, образы и настроения. Лирический герой и его мировосприятие. | Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать лирические стихотворения. Выявлять образы и приемы изображения. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. |
| | | Текущий контроль уровня литературного образования – 1 час | | |
| | | Чтение наизусть. | Проверка усвоения навыков выразительного чтения (в том числе наизусть | Развитие элементов исполнительской интерпретации художественного литературного произведения в чтении наизусть. |
| | | А.П. Платонов Краткие биографические сведения о писателе. «Никита». | Тема рассказа. Мир глазами ребенка Образ Никиты. | Воспринимать текст литературного произведения. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение Формулировать вопросы по тексту произведения. Давать ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. Характеризовать героя. |
| | | Текущий контроль уровня литературного образования – 1 час | | |
| | | Сочинение аудиторное характеристика литературного героя | Письменное высказывание по литературной проблеме как форма диагностики уровня письменной речевой культуры и понимания основных аспектов содержания литературного произведения. | Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ. Характеризовать героя |
| | | Русская литература XX в. (вторая половина) – 6 часов | | |
| | | Н.М.Рубцов Человек и природа в «тихой лирике Рубцова. «Звезда полей». «Листья осенние». «В осеннем лесу». | Темы, образы и настроения. Лирический герой и его мировосприятие. | Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать лирические стихотворения. Выявлять образы и приемы изображения. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. |
| | | Тема родины в поэзии Н.Рубцова. «В горнице» | Картины природы и русского быта в стихотворениях Рубцова. | Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать лирические стихотворения. Выявлять образы и приемы изображения. |
| | | В.П.Астафьев Слово о писателе. Рассказ «Васюткино озеро». | Детские впечатления и их отражение в художественных произведениях | Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. |
| | | Мальчик в борьбе за спасение. | Самообладание маленького охотника | Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины XX в. Характеризовать героя |
| | | Изображение становления главного героя. | Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями. | Формулировать вопросы по тексту произведения. Давать ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. |
| | | Картины родной природы. | Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы. | Формулировать вопросы по тексту произведения. Давать ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения. Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. |
| | | Обзор – 2 часа Русские и зарубежные писатели о животных | | |
| | | В.П.Астафьев «Жизнь Трезора» | Образы животных в произведениях художественной литературы. Нравственные проблемы в произведениях о животных. Животные в жизни и творчестве писателей-анималистов. | Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту произведения. Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты произведений зарубежной литературы. Характеризовать героя зарубежной литературы. Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя. |
| | | Дж. Лондон Повесть «Белый клык». Мир человека и природы в повести. Искусство автора в изображении животных. | Образы животных в произведениях художественной литературы. Нравственные проблемы в произведениях о животных. Животные в жизни и творчестве писателей-анималистов. | Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту произведения. Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты произведений зарубежной литературы. Характеризовать героя зарубежной литературы. Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя. |
| | | Итоговый контроль уровня литературного образования – 1 час | | |
| | | Контрольная работа по изученному материалу. | Групповая диагностика уровня литературного развития и выявление его динамики. | |
| | | Обзор – 6 часов | | |
| | | Жанр рассказа. Ф.М.Достоевский «Мальчик у Христа на елке» | История жанра рассказа. Жанровые признаки. Особая роль события рассказывания. Жанровые разновидности рассказа: святочный, юмористический, научно-фантастический детективный | Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту произведения. Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты произведений зарубежной литературы. Характеризовать героя зарубежной литературы. Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя. |
| | | М.Зощенко «Галоша» | История жанра рассказа. Жанровые признаки. Особая роль события рассказывания. Жанровые разновидности рассказа: святочный, юмористический, научно-фантастический детективный | Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту произведения. Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты произведений зарубежной литературы. Характеризовать героя.. Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя. |
| | | |