КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ФГОС-2
5 класс (УМК Г.С.Меркин) (3 часа в неделю, 102 часа в год)
Учитель __________________________________________ _____________________ уч.год
*Курсивом выделены произведения и авторы, составляющие вариативную часть программы.
|
№
|
Дата
|
Раздел.
Тема урока.
|
Основное содержание
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
|
|
|
Сведения по теории и истории литературы – 2 часа
|
|
|
|
|
Литература как искусство словесного образа
|
Литература как искусство словесного образа. Литература и мифология. Литература и фольклор.
|
Объяснять метафорическую природу художественного образа, его обобщающее значение и наличие оценочного значения в словесном образе. Выявлять в тексте разные виды художественных образов (образ человека, образ природы, образ времени года, образ животного, образ события, образ предмета).
|
|
|
Художественный образ. Персонаж.
|
Художественный образ. Персонаж. Литературный герой. Главные и второстепенные персонажи.
|
Выявлять в тексте разные виды художественных образов (образ человека, образ природы, образ времени года, образ животного, образ события, образ предмета). Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа
|
|
|
Зарубежная литература – 2+1 часа
|
|
|
|
|
Миф. Мифология. «Рождение Зевса», «Олимп».
|
Мифологическая основа античной литературы.
|
Воспринимать текст литературного произведения.
Выразительно читать фрагменты произведений зарубежной литературы. Характеризовать героя зарубежной литературы.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Характеризовать сюжет произведения
|
|
|
Гомер «Одиссей на острове циклопов. Полифем»
|
Приключения Одиссея и его спутников. Жажда странствий, познания нового. Испытания, через которые проходят герои эпоса.
|
Находить общее и различное в мифологических представлениях разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и человеческого общества. Подробный пересказ мифа
|
|
|
Образы Одиссея и Полифема.
|
Роль гиперболы как средства создания образа. Метафорический смысл слова «одиссея».
|
Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа
|
|
|
Русский фольклор – 6 часов
|
|
|
|
|
Малые жанры фольклора.
Загадка.
|
Афористичность и образность малых фольклорных жанров. Загадка как метафора, вид словесной игры.
|
Учитывать специфику происхождения, форм бытования, жанровое своеобразие двух основных ветвей словесного искусства — фольклорной и литературной.
|
|
|
Пословицы и поговорки, их жанровые признаки.
|
Пословица как воплощение житейской мудрости, отражение народного опыта. Темы пословиц. Афористичность и поучительный характер пословиц. Поговорка как образное выражение.
|
Различать пословицы и поговорки. Давать толкование значения.
|
|
|
Текущий контроль уровня литературного образования – 1 час
|
|
|
|
|
Сочинение аудиторное
Рассказ по пословице
|
Письменное высказывание по литературной проблеме как форма диагностики уровня письменной речевой культуры.
Рассказ.
|
Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.
Использовать загадки, пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях.
|
|
|
Диагностический контроль уровня литературного образования – 1 час
|
|
|
|
|
Диагностическая работа
|
Групповая и индивидуальная диагностика уровня литературного развития учащихся в начале учебного года и выявление его последующей динамики.
|
|
|
|
Сказка. Виды сказок.
Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».
|
Сказка как выражение народной мудрости и нравственных представлений народа. Виды сказок (волшебные, бытовые, о животных). Противопоставление мечты и действительности, добра и зла в сказках. Нравственная проблематика сказки
Эпитет.
|
Различать сказки волшебные, бытовые и сказки о животных.
Выявлять характерные для народных сказок художественные приемы (постоянные эпитеты, троекратные повторы). Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.
Воспринимать текст литературного произведения.
Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы. Пересказывать прочитанную сказку.
|
|
|
Сказочные образы. Народная мораль в сказке.
|
Положительный герой и его противники. Персонажи-животные, чудесные предметы в сказках.
|
Характеризовать героя.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
|
|
|
Бытовая сказка. «Чего на свете не бывает». «Жена-доказчица»
Сюжеты и реальная основа бытовых сказок.
|
Отличие бытовой сказки от волшебной.
|
Воспринимать текст литературного произведения.
Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы. Пересказывать прочитанную сказку. Характеризовать героя.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
|
|
|
Русские народные сказки о животных «Волк и журавль», «Лиса и журавль», «Ворона и рак»
|
Отличие сказки о животных от волшебной и от бытовой.
|
Воспринимать текст литературного произведения.
Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы. Пересказывать прочитанную сказку. Характеризовать героя.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
|
|
|
Текущий контроль уровня литературного образования – 1 час
|
|
|
|
|
Подготовка к домашнему сочинению
«Сказка о …»
|
Письменное высказывание по литературной проблеме как форма диагностики уровня письменной речевой культуры
|
Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.
|
|
|
Древнерусская литература - 1 час
|
|
|
|
|
«Повесть временных лет» как литературный памятник. Черты русских летописей.
|
Создание первичных представлений о древнерусской литературе.
Связь литературы с фольклором.
«Основание Киева», «Сказание о Кожемяке».
|
Воспринимать древнерусский текст в современном переводе.
Выразительно читать фрагменты произведений древнерусской литературы.
Характеризовать героя древнерусской литературы.
Выявлять характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения
|
|
|
Обзор - 1 час
Жанр басни.
|
|
|
|
|
История жанра басни. Сюжеты античных басен и их обработки в литературе XVII—XVIIIвв.
|
Эзоп. Басни «Ворон и Лисица», «Жук и Муравей». Ж. Лафонтен. Басня «Желудь и Тыква». Г. Э. Лессинг. Басня «Свинья и Дуб»
Аллегория как форма иносказания и средство раскрытия определенных свойств человека. Нравственные проблемы и поучительный характер басен.
|
Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты литературных произведений.
аходить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту произведения. Давать устный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
|
|
|
Русская литература XIX века (первая половина) – 16 часов
|
|
|
|
|
И. А. Крылов. Басни.
«Ворона и лисица». Мораль басни.
|
Жанр басни, история его развития. Мораль в басне, формы ее воплощения.
Мораль.Аллегория.
|
Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве И.А.Крылова.
Воспринимать текст литературного произведения.
Выразительно читать. Выразительно читать наизусть. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
|
|
|
«Волк на псарне». Мораль басни. Аллегорическое отражение исторических событий
|
Образы животных в басне. Аллегория как средство раскрытия определенных качеств человека. Поучительный характер басен.
|
Воспринимать текст литературного произведения.
Выразительно читать наизусть. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
|
|
|
«Свинья под Дубом». Мораль басни.
|
Выражение народной мудрости в баснях. Своеобразие языка басен Крылова.
|
Воспринимать текст литературного произведения.
Выразительно читать наизусть. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
|
|
|
Текущий контроль уровня литературного образования – 1 час
|
|
|
|
|
Чтение басни наизусть.
Конкурс на лучшую инсценировку басни.
|
Проверка усвоения навыков выразительного чтения (в том числе наизусть)
|
Развитие элементов исполнительской интерпретации художественного литературного произведения в чтении наизусть.
|
|
|
«Волк и Ягненок». Мораль басни.
|
Образы животных в басне. Аллегория как средство раскрытия определенных качеств человека. Поучительный характер басен.
|
Воспринимать текст литературного произведения.
Выразительно читать наизусть. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
|
|
|
А.С. Пушкин Детство и детские впечатления поэта. Стихотворение «Няне».
|
Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Вдохновение как особое состояние поэта. Особенности ритмики, метрики, строфики пушкинских стихотворений.
Риторическое обращение
|
Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве А.С.Пушкина.
Воспринимать текст литературного произведения.
Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы первой половины XIX в.
Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы первой половины XIX в. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
|
|
|
Мотивы дружбы, прочного союза друзей. «И. И. Пущину».
|
Многообразие тем, жанров, мотивов лирики Пушкина.
|
Воспринимать текст литературного произведения.
Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы первой половины XIX в.
Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы первой половины XIX в. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
|
Скачать 0.63 Mb.