Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Рабочая программа по родному (русскому) языку и литературному чтению для 3 а класса
 Скачать 234.88 Kb.
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ С. МЕСЯГУТОВО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ДУВАНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН Рассмотрено на Согласовано: Утверждаю: заседании ШМО Зам. директора по УВР: Директор МБОУ Протокол №__ _____________ лицея с. Месягутово от 26.08.2013 г. Н.Ю. Насибуллина _________________ Руководитель ШМО: 28.08.2013 г. А.Л.Неустроев ____________ Приказ №171-а Э.А. Галиаскарова от 30.08.2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по родному (русскому) языку и литературному чтению для 3 а класса на 2013-2014 учебный год Составлена на основе: -Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.- М.: Просвещение, 2010. -2 варианта базисного учебного плана начального общего образования -примерной программы по русскому языку, литературному чтению. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение,2010. (Стандарты второго поколения) - авторской программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку, литературному чтению / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. М.: Просвещение, 2013. Рабочую программу составила: Мазеева Ирина Павловна учитель начальных классов высшей категории Месягутово – 2013 Пояснительная записка Рабочая программа для 3а класса МБОУ лицея с. Месягутово по родному (русскому) языку и литературному чтению составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.- М.: Просвещение, 2010., примерной программы по русскому языку, литературному чтению. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение,2010. (Стандарты второго поколения) ,авторской программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку, литературному чтению / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. М.: Просвещение, 2013. Программа реализована в учебнике Русский язык : учебник для 3 класса : в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина. – М. : Баласс : Школьный дом, 2013. и Литературное чтение. 3 класс. В одном счастливом детстве: учебник : в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. – М. : Баласс : Школьный дом, 2011. Количество часов по учебному плану МБОУ лицея с. Месягутово-105 часов, 3 часа в неделю. Срок реализации: 2013-2014 учебный год Рабочая программа по родному (русскому) языку и литературному чтению представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по основным разделам курса; результаты изучения учебного предмета концу 3 класса; календарно-тематическое планирование. Общая характеристика учебного предмета Важнейшим направлением языковой политики в нашей стране является сохранение и развитие родных языков. При этом понятие «родной язык» трактуется по-разному: и как язык, усвоенный человеком в детстве; и как язык, на котором человек думает; и как язык, которым человек владеет лучше всего и которым пользуется в семье. Именно поэтому требуется серьезное изучение родных языков в школе, особенно начальной, где формируются общеучебные умения и навыки, которые обуславливают успешность всего последующего обучения детей. Цели: 1. Углубленное изучение русского языка как родного через обогащение представлений и знаний младших школьников о русском языке как о сложной и исторически развивающейся системе, которая отражает специфику национальной культуры, об особенностях функционирования русского языка и его речевых «проявлениях». 2. Через совершенствование навыков языкового анализа и закрепления умений осуществлять лингвистическое исследование. 3. Через формирование у детей осознанного взгляда на сущность общения, условия его эффективности и воспитание культуры речевого взаимодействия. 4. Через приобщение учащихся к азам лингвостилического анализа текста как способа постижения художественного произведения, раскрытие эстетической функции русского языка и понимания его как первоэлемента русской художественной литературы. Основной целью данного курса является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Синтаксис», «Лексика», «Морфология». Большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений, а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника. Содержание данного курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач: • дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности средств русского языка, свойствах родного слова; • развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка; • освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка; • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания; • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, стремления совершенствовать свою речь. • способствовать развитию интереса к родному языку, познавательных и творческих способностей детей; • формирование специальных умений и навыков по разделам программы. Результаты изучения учебного предмета «Родной (русский) язык и литературное чтение» к концу 3 класса Личностными результатами изучения предмета «Родной (русский) язык и литературное чтение» являются следующие умения и качества: – эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; – эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; – чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; – интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; – интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; – интерес к изучению языка; – осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения. Метапредметными результатами изучения курса «Родной (русский) язык и литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: – самостоятельно формулировать тему и цели урока; – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; – извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения. Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; – высказывать и обосновывать свою точку зрения; – слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; – задавать вопросы. Предметными результатами изучения курса «Родной (русский) язык и литературное чтение» является сформированность следующих умений: – воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; – осознанно, правильно, выразительно читать вслух; – самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам; – производить звукобуквенный анализ доступных слов; – видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь знаком для обозначения мягкости, разделительным ь знаком; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; – правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь знаком; – находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах; – распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы; – определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления; – разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой; – видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и); – составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи; – осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении; – осознанно, правильно, выразительно читать вслух; – самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; – самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; – делить текст на части, составлять простой план; – самостоятельно формулировать главную мысль текста; – находить в тексте материал для характеристики героя; – подробно и выборочно пересказывать текст; – составлять рассказ-характеристику героя; – составлять устные и письменные описания; – по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; – высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему); – относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; – различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора; – видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; – соотносить автора, название и героев прочитанных произведений Основное содержание курса
Учебно- методическое обеспечение: 1. Бетенькова, Н. М. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка / Н. М. Бетенькова, Д. С. Фомин. – М. : АСТ : Астрель, 2006. 2.Бунеева, Е. В. Русский язык. 3 класс : методические рекомендации для учителя / Е. В. Бунеева, М. А. Яковлева. – М. : Баласс, 2013. 3. Волина, В. В. 1000 игр с буквами и словами на уроках и дома / В. В. Волина. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2006. 4. Жиренко, О. Е. Учим русский язык с увлечением. формирование орфографической грамотности. 1–4 классы : пособие для учителя / О. Е. Жиренко. – М. : ООО «5 за знания», 2010. 5. Игнатьева, Т. В. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку : пособие для учителя / Т. В. Игнатьева, Л. И. Тикунова. – М. : Дрофа, 1999. 6. Канакина, В. П. Работа над трудными словами в начальной школе / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2009. 7. Крылова, О. Н. Литературное чтение. Итоговая аттестация. 3 класс : типовые тестовые задания / О. Н. Крылова. – М.: Экзамен, 2011. 8. Кузнецова, М. И. Литературное чтение. Зачётные работы. 3 класс / М. И. Кузнецова. – М. : Экзамен, 2011. 9. Литературное чтение. 3 класс : поурочные планы по учебнику Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой «В одном счастливом детстве»./ авт.-сост. Н. В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2010. 10. Литературное чтение. 3 класс : промежуточный и итоговый контроль / авт.-сост. Н. В. Глинская. – Волгоград : Учитель, 2011. 11. Мережко, Е. Г. Учим словарные слова : учебное пособие / Е. Г. Мережко. – Саратов : КИЦ «Добродея», 2009. 12. Мишакина, Т. Л. Тренажер по развитию речи в начальной школе / Т. Л. Мишакина, В. Г. Ермолаева. – М. : Ювента, 2008. 12. Нефедова, Е. А. Русский язык. Правила и упражнения. 1–4 классы / Е. А. Нефедова, О. В. Узорова. – М. : АСТ : Астрель, 2007. 13. Нефедова, Е. А. Справочное пособие по русскому языку / Е. А. Нефедова, О. В. Узорова. – М. : ACT, 2009. Интернет-ресурсы: 1. Сайт МОУ лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа». – Режим доступа : http://olympia.pp.ru/course/category.php&id=15 2. Официальный сайт государственной системы «Школа 2100». – Режим доступа : http://www. school2100.ru 3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru 4. Газета «1 сентября». – Режим доступа : www.festival.1september.ru 5. Михеева, А. В. Обучение фразеологии русского языка в начальной школе (на материале учебников А. В. Поляковой) / А. В. Михеева. – Режим доступа : http://www.zankov.ru/practice/stuff/article=50 6. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru 7. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193 8. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www. km.ru/ed 9. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru Календарно- тематическое планирование уроков родного(русского ) языка и литературного чтения в 3 а классе на 2013-2014 учебный год
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||