Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Мазеева Ирина Павловна учитель начальных классов высшей категории Месягутово 2013 пояснительная записка рабочая программа
 Скачать 400.98 Kb.
|
1 2 3 4
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ С. МЕСЯГУТОВО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ДУВАНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН Рассмотрено на Согласовано: Утверждаю: заседании ШМО Зам. директора по УВР: Директор МБОУ Протокол №__ _____________ лицея с. Месягутово от 26.08.2013 г. Н.Ю. Насибуллина _________________ Руководитель ШМО: 28.08.2013 г. А.Л.Неустроев ____________ Приказ №171-а Э.А. Галиаскарова от 30.08.2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 3 а класса на 2013-2014 учебный год Составлена на основе: -Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.- М.: Просвещение, 2010. -2 варианта базисного учебного плана начального общего образования -примерной программы по русскому языку. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение,2010. (Стандарты второго поколения) - авторской программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку / Т. Г. Рамзаева. М.: Дрофа, 2012. Рабочую программу составила: Мазеева Ирина Павловна учитель начальных классов высшей категории Месягутово – 2013 Пояснительная запискаРабочая программа для 3а класса МБОУ лицея с. Месягутово по русскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.- М.: Просвещение, 2010., примерной программы по русскому языку. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения), авторской программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку/ Т. Г. Рамзаева. М.: Дрофа, 2012. Программа реализована в учебнике Русский язык. В 2 ч.: учебник для 3 кл. / Т. Г. Рамзаева.– 19-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2013. и тетради Рамзаева Т. Г.,Савинкина Л. П. Русский язык: 3 класс: Тетрадь для упражнений по русскому языку. к учеб. в 2-х частях Т. Г. Рамзаевой «Русский язык». – М.: Дрофа, 2013. Количество часов по Федеральному базисному плану -170 часов, 5 часов в неделю; по учебному плану МБОУ лицея с. Месягутово-175 часов, 5 часов в неделю, поэтому в календарно-тематическом планировании произошли следующие изменения: на повторение в конце учебного года отводится не 12 часов, а 17 часов. Срок реализации: 2013-2014 учебный год Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по основным разделам курса; результаты изучения учебного предмета концу 3 класса; календарно-тематическое планирование. Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. Основная цель обучения русскому языку – развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью. Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой:
Установкой на полноценное овладение учащимися коммуни кативной функцией языка обусловлены не только основные зада чи его изучения в школе, но и содержание обучения, его методы, средства и организационные формы. Общая характеристика учебного предмета Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6 – 10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению. При распределении программного материала по классам учитывается прежде всего внутренняя логика учебного предмета, те связи и зависимости, которые существуют между отдель ными сторонами (подсистемами) языка, его категориями. Прини маются во внимание также и возрастные возможности детей 7 – 10 лет, особенности их познавательной деятельности. Поскольку все стороны языка – фонетическая, граммати ческая, словообразовательная, лексическая – взаимосвязаны между собой, то в каждом классе проводится изучение всех под систем языка, при этом каждая из них изучается не изолиро ванно, а как составная часть такого сложного явления, какое представляет собой язык. Системно-концентрический принцип построения курса позволяет осуществить усвоение учебного ма териала крупными частями (блоками), выделение которых из целостной системы обязательно основывается на связях и зависи мостях между его компонентами. В начальных классах осуществляется не только подготовка к изучению языка, но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 7 – 10 лет. Обучение основывается на усвоении существенных признаков (особенностей) морфологических, син таксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий (внутрипонятийных связей), а также связей между понятиями (межпонятийных связей). Весь начальный курс русского языка в целом представлен для уча щихся как совокупность понятий, правил, сведений, взаимо действующих между собой и обеспечивающих общение людей. Результаты изучения учебного предмета «Русский язык» к концу 3 класса В ходе обучения русскому языку у учащихся формируются такие способности и качества, которые оказывают решающее влияние на становление их личности: формирование ценностных и мировоззренческих установок, формирование интереса и познавательных потребностей, становление их учебной деятельности. Личностные УУД: -широкая мотивационная основа учебной деятельности при сочетании социальных, учебно-познавательных и внешних мотивов на основе положительного отношения к учению; -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности, анализа причин успеха, результата и внешних оценок своей деятельности (со стороны учителя, родителей, товарищей); -ценностно-смысловые установки, отражающие личностные качества и социальные компетентности. Метапредметные результаты: -познание окружающей действительности через овладение системой родного языка; - становление общеучебных интеллектуальных умений(анализ, обобщение, классификация, установление аналогий) и других познавательных универсальных действий(поиск, переработка и отправление информации); -формирование умений, связанных с информационной культурой(чтение, письмо, эффективная работа с учебной книгой, справочной литературой); - формирование регулятивных универсальных действий (целеполагание, ориентировка, планирование, коррекция, волевая саморегуляция, контроль и оценка), которые могут формулироваться обучающимися в громкоречевой и умственной форме благодаря освоению основных языковых единиц; -осознание богатства языка, умелое использование языка для эффективного общения, как устного так и письменного; -развитие компетенций, позволяющих адекватно использовать речевые и языковые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой общения, ориентироваться в ситуации общения; -формирование коммуникативных умений в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников. Предметные результаты: -овладение различными видами речевой деятельности(чтение, письмо, говорение, слушание) - усвоение основ знаний (в соответствии с программой для 3 класса) из области фонетики и графики, грамматики, лексики; - формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме. К концу 3 класса учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Основное содержание курса
|
1 2 3 4