Бюллетень Викторина Глава Диплом Доклад |
Протокол № от 2012 г. «Согласовано»
|
 Скачать 0.77 Mb. |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов» города Губкина Белгородской области
«Согласовано»
Руководитель ШМО
________Беганова Н.Н.
Протокол № __ от
«___» ________ 2012 г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ № 13 с УИОП» города Губкина Белгородской области
__________ Паршина Т.В.
«____»___________2012г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ № 13 с УИОП» города Губкина Белгородской области
_______________Солдатова Т.В.
Приказ № _____
от «___»_____________ 2012 г.
|
Рабочая программа
Бегановой Натальи Николаевны
по учебному предмету «Биология»
9 класс
Базовый уровень
2012-13 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа составлена в соответствии с:
федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 05 03 2004 года № 1089;
федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Рабочая программа составлена на основании:
Программы под редакцией В.Б. Захарова, Е.Т. Захаровой, Н.И. Сонина. М., Дрофа, 2009г.
Изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующей цели:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
Задачи:
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень лабораторных работ по каждому разделу. Распределение часов соответствует в основном авторской программе. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа базового уровня в 9 классе рассчитана на изучение предмета два часа в неделю (68 ч). В учебный процесс включены 3 практических и 5 лабораторных работ.
В программу внесены следующие изменения:
В связи с тем, что курс «Общей биологии» является заключительным в основной школе и обучающимся предстоит сдавать ГИА, в рабочей программе после основных тем выделены часы на обобщение Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала девятиклассников, развитию биологической культуры школьников, осознание ими функционального значения биологии для человека..
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии обучающийся должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция; жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, опасные для человека растения и животных;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; предупреждения, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); профилактики инфекционных и простудных заболеваний;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Часы учебного времени
|
Плановые сроки похождения
|
Оборудование
|
Примечание
|
1
|
Введение.
|
1
|
3.09
|
|
|
2
|
Раздел №1.Эволюция живого мира на Земле.
|
22(21+1)
|
8.09-26.11
|
|
|
|
Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов.
|
2
|
8.09-10.09
|
|
|
|
Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период.
|
2
|
15.09-17.09
|
|
|
|
Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора.
|
5
|
22.09-6.10
|
|
|
|
Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора.
|
2
|
8.10-13.10
|
Гербарий растений (коллекция)
набор изображений животных
|
Л.р.-1
|
|
Тема 1.5. Микроэволюция.
|
2
|
15.10-20.10
|
Гербарий культурных растений
Муляжи плодов культурных растений
|
П.р.-1
|
|
Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция.
|
3
|
22.10-29.10
|
|
|
|
Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле.
|
2
|
3.11-12.11
|
|
|
|
Тема 1.8. Развитие жизни на Земле.
|
4 (3+1)
|
17.11-26.11
|
|
|
3
|
Раздел №2. Структурная организация живых организмов.
|
11(10+1)
|
1.12-21.01
|
|
|
|
Тема 2.1. Химическая организация клетки.
|
2
|
1.12-3.12
|
|
|
|
Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.
|
3
|
8.12-15.12
|
|
|
|
Тема 2.3. Строение и функции клеток.
|
6 (5+1)
|
17.12-21.01
|
микроскоп, предметные и покровные стёкла, пипетка, вода, лук, микропрепарат однослойного эпителия, таблицы, рисунки
|
Л.р.-1
|
4
|
Раздел №3. Размножение и индивидуальное развитие организмов.
|
6 (5+1)
|
26.01-11.02
|
|
|
|
Тема 3.1. Размножение организмов.
|
2
|
26.01-28.01
|
|
|
|
Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез).
|
4
|
2.02-11.02
|
|
|
5
|
Раздел №4. Наследственность и изменчивость организмов
|
21 (20+1)
|
16.02-04.05
|
|
|
|
Тема 4.1. Закономерности наследования признаков.
|
10
|
16.02-18.03
|
карточки с задачами
|
Л.р.-1
|
|
Тема 4.2. Закономерности изменчивости.
|
6
|
23.03-15.04
|
семена фасоли, бобы, жёлуди, плоды каштана, клубни картофеля, гербарий листьев, коллекции раковин, колосья пшеницы, комнатные растения и др.
|
Л.р.-1
|
|
Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов.
|
5 (4+1)
|
20.04-4.05
|
|
|
6
|
Раздел №5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.
|
6(5+1)
|
6.06-25.05
|
|
|
|
Тема 5.1. Биосфера, её структура и функции.
|
4 (3+1)
|
6.05-18.05
|
Раздаточный материал с изображением растений, животных, бактерий, грибов Гербарий растений своей местности, справочный материал
|
Л.р.-1
П.р.-1
|
|
Тема 5.2. Биосфера и человек.
|
2
|
20.05-25.05
|
Информация из печатных изданий о хозяйственной деятельности человека в природе
|
П.р.-1
|
|
Заключение
|
1
|
25.05
|
|
|
|
Итого:
|
68
|
|
|
П.р.-3,Л.р.-5
| |
|
|