Протокол № от 2012 г. «Согласовано»

Тема: Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах .и сравнение.

1. Рассмотреть готовые микропрепараты клеток растений и животных.

2.Сопоставьте увиденное с изображением объектов на таблицах. Зарисуйте клетки в тетрадях и обозначьте видимые в световой микроскоп органоиды.

3 Сравните между собой эти клетки. Ответьте на вопросы: в чем заключается сходство и различие клеток? Каковы причины сход­ства и различия клеток разных организмов? Попытайтесь объяс­нить, как шла эволюция бактерий, животных, растений, грибов.
Лабораторная работа № 3

Тема: Выявлении изменчивости у особей одного вида

Цель: сформировать понятие изменчивости организмов, продол­жить выработку умений наблюдать натуральные объекты, находить признаки изменчивости.

Оборудование: раздаточный материал, иллюстриру­ющий изменчивость организмов (растения 5—6 видов по 2—3 экзем­пляра каждого вида, наборы семян, плодов, листьев и др.).

Ход работы

1. Сравните 2—3 растения одного вида (или их отдельные орга­
ны: листья, семена, плоды и др.), найдите признаки сходства в их
строении. Объясните причины сходства особей одного вида.

2. Выявите у исследуемых растений признаки различия.
Ответьте на вопрос: какие свойства организмов обусловливают раз­
личия между особями одного и того же вида?

3. Раскройте значение этих свойств организмов для эволюции
Какие, на ваш взгляд, различия обусловлены наследственной измен­
чивостью, какие — ненаследственной изменчивостью? Объясните,
как могли возникнуть различия между особями одного вида

Практическая работа №2.

«Составление простейших схем скрещивания»
Цель работы: на конкретных примерах рассмотреть наследование признаков, условия их проявления; продолжить формирование умения анализировать и решать задачи на многогибридное и дигибридное скрещивания; записывать задачи, ее решение ответ; пользоваться генетической символикой; объяснять закономерности наследования с помощью основных понятий генетики и цитологии.
Оборудование: инструктивные карточки-задания.

Ход работы.
1. Полное доминирование.

Дурман, имеющий пурпурные цветы, дал при самоопылении 30 потомков с пурпурными цветами и 9 с белыми. Какие можно сделать выводы относительно наследования окраски цветов у этого вида? Какая часть потомков, имеющих пурпурные цветы, должна давать «чистое» по этому признаку потомства?

2. На неполное доминирование.

У львиного зева красная окраска цветков А не полностью доминирует над белой окраской а. Взаимодействие генов А и а дает розовую окраску цветков. При скрещивании двух растений львиного зева получены гибриды, из которых ¼ имела красные цветки, ½ розовые и ¼ белые. Определите генотип и фенотип родителей.

3. Кодоминирование – наследование групп крови человека в системе АВО.

У матери третья группа крови у отца – неизвестна. Ребенок имеет первую группу. Может ли у отца быть вторая группа крови?

4. Полигибридное скрещивание.

• 
  Какая часть потомства от самоопыления гибрида АаВвСс будет доминантна по всем генам?
  
• 
  У душистого горошка высокий рост растения, зеленый цвет и гладкая форма семян – доминантные признаки. Скрещены растения: высокое с зелеными с зелеными морщинистыми семенами и карликовое с зелеными гладкими семенами. Из гибридных семян выросло ¾ растений высоких с зелеными гладкими семенами и ¼ высоких с желтыми гладкими семенами. Каковы генотипы скрещенных растений?
  

5. На сцепленное с полом наследование.

Отец и сын дальтоники, а мать различает цвета нормально. От кого сын унаследовал ген дальтонизма: если известно, что последний является рецессивным и локализован в Х-хромосоме?

П. Анализ родословных.

В семье родился голубоглазый темноволосый ребенок, похожий по этим признакам на отца. Мать у ребенка кареглазая темноволосая, бабушка по материнской линии – голубоглазая темноволосая, дедушка по материнской линии – кареглазый светловолосый, бабушка и дедушка по отцовской линии – кареглазые темноволосые.

Составьте схему родословных трех поколений и определите:

а) каковы генотипы всех упомянутых лиц;

б) какова вероятность рождения в этой семье голубоглазого светловолосого ребенка; какова вероятность рождения кареглазого светловолосого ребенка?
Практическая работа № 3

«Решение элементарных генетических задач »

Цель работы: на конкретных примерах рассмотреть наследо­вание признаков, условия их проявления.

Оборудование: таблица с изображением различных типов ко­нечностей насекомых, изображения животных из одного рода, ис­точники дополнительной информации, определители или опреде­лительные карточки.

Ход работы

Учитель инструктирует учащихся по оформлению решений за­дач. В качестве примера можно коллективно разобрать одну из за­дач. Затем учащиеся самостоятельно решают последующие задачи.

Ниже представлены основные типы генетических задач, из ко­торых учитель может выбрать задачи для данной лабораторной ра­боты.

Моногибридное скрещивание.

Полное доминирование.

1. 
   При скрещивании гороха с серой окраской семенной кожуры с таким же растением получено 118 растений с серой и 39 с белой кожурой; если же исходное растение скрестить с растением, имеющим белую кожуру, получается половина растений с серой кожурой, а половина - с белой. Какой генотип имеют исходные растения?
   
2. 
   При скрещивании двух растений гороха с пазушными цвета­ми получено 62 растения с пазушными и 22 растения с верхушеч­ными цветами. Каковы генотипы родительских растений? Сколько гомозиготных растений среди потомков?
   
3. 
   Дурман, имеющий пурпурные цветы, дал при самоопылении 30 потомков с пурпурными цветами и 9 с белыми. Какие можно сделать выводы относительно наследования окраски цветов у этого вида? Какая часть потомков, имеющих пурпурные цветы, должна давать «чистое » по этому признаку потомство?
   

Неполное доминирование.

1. При скрещивании сортов перца, имеющих желтые и корич­невые плоды, в первом поколении все плоды красные; во втором поколении получено 123 растения с красными плодами, 59 - с ко­ричневыми и 61 - с желтыми. Какое объяснение можно дать этому факту?

2. 
   При скрещивании красноцветковых растений с белоцветковыми первое поколение оказалось розоцветным. Во втором поко­лении было 30 растений с красными цветами, 33 с белыми и 64 с розовыми. Каковы генотипы родителей и потомства? Каков харак­тер наследования окраски венчика цветка?
   
3. 
   При скрещивании красноцветковых растений с белоцветковыми первое поколение оказалось с розовыми цветами, во втором поколении было 90 красноцветковых, 93 белоцветковых и 184 ро-зоцветковых. Каковы генотипы всех растений?
   

Кодоминирование - наследование групп крови человека в системе АВО.

1. 
   Мать имеет вторую группу крови, отец тоже вторую. Какие группы крови можно ожидать у детей?
   
2. 
   У матери первая группа крови, у отца - неизвестна. Ребенок имеет первую группу. Может ли у отца быть вторая группа крови?
   
3. 
   У матери третья группа крови, у отца - неизвестна. Ребенок •имеет первую группу. Может ли у отца быть вторая группа крови?
   

Количественные закономерности при полигибридном скрещивании.

Какая часть потомства от самоопыления гибрЧда АаВвссДДЕе будет доминантна по всем генам?

Какая часть потомства от самоопыления гибрида АаВвссДДЕе будет гетерозиготна по первому и пятому генам, ре­цессивна по третьему и доминантна по четвертому и второму ге­нам?

Какая часть потомства от самоопыления гибрида АаВвСс бу­дет доминантна по всем генам?
Дигибридное скрещивание.

1. 
   У душистого горошка высокий рост растения, зеленый цвет и гладкая форма семян - доминантные признаки. Скрещены расте­ния: высокое с желтыми гладкими семенами и карликовое с зеле­ными гладкими семенами. Из гибридных семян выросло 3/4 расте­ний высоких с зелеными гладкими семенами и 1/4 высоких с зеле­ными морщинистыми семенами. Каковы генотипы скрещенных растений?
   
2. 
   У душистого горошка высокий рост растения, зеленый цвет и гладкая форма семян - доминантные признаки. Скрещены расте­ния: высокое с зелеными морщинистыми семенами и высокое с зелеными гладкими семенами. Из гибридных семян выросло 3/4 рас­тений высоких с зелеными гладкими семенами и 1/4 карликовых с зелеными гладкими семенами. Каковы генотипы скрещенных рас­тений?
   

3. У душистого горошка высокий рост растения, зеленый цвет и гладкая форма семян - доминантные признаки. Скрещены расте­ния: высокое с зелеными морщинистыми семенами и карликовое с зелеными гладкими семенами. Из гибридных семян выросло 3/4 рас­тений высоких с зелеными гладкими семенами и 1/4 высоких с жел­тыми гладкими семенами. Каковы генотипы скрещенных растений?

Наследование признаков, сцепленных с полом.

1. 
   У бабочек женский пол определяется ХУ-хромосомами, а мужской - XX. Признак «цвет кокона» сцеплен с полом. Белый цвет кокона - доминантный. Каким будет потомство от скрещива­ния белококонной линии с темнококонной (самка - бел.; самец –темн.)?
   
2. 
   У бабочек женский пол определяется ХУ-хромосомами, а мужской - XX. Признак «цвет кокона» сцеплен с полом. Белый цвет кокона - доминантный. При скрещивании темнококонной ба­бочки с белококонным самцом получили 62 белококонных особи и 60 темнококонных особи. Как пошло расщепление в потомстве по полу и по цвету кокона?
   

3. 
   При скрещивании красноглазых самок дрозофилы с красно­глазым самцом (ген красного цвета доминантен, признак сцеплен с полом) получено 3 части красноглазых и 1 часть белоглазых осо­бей. Определить генотипы родителей и потомства и расщепление по полу.
   

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2008. -368с.

Методические пособия и дополнительная литература

1.Петин, А.Н.Экология Белгородской области: учебное пособие для учащихся 8-11 классов/ А.Н.Петин, Л.Л. Новых.– М.: Издательство МГУ, 2002.

2.Бинас, А.В. Биологический эксперимент в школе: Книга для учителя / А.В Бинас, Р.Д.Маш, А.И. Никишов и другие .- М.: Просвещение, 1990.

3.Литвинова, Л.С. Нравственно- экологическое воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы /Л.С.Литвинова, О.Е.Жиренко. – М.:5 за знания, 2007.- 208 с.

4.Бондарук, М.М. Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии в 10-11 классах / М.М. Бондарук, Н.В. Ковылина.- Волгоград: Учитель, 2008.- 167 с.

5.Онищенко, А.В. Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов / А.В. Онищенко.- СПб, ООО «Виктория плюс»,2010.-128с.

6.Биология. 10 класс: поурочные планы по учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б.Захаровой «Общая биология» (базовый уровень)/автор-составитель Запрудная.-Волгоград:Учитель,2008.-169с.

7.Мамонтов, С.Г. Биология: учебное пособие/ С.Г.Мамонтов,- 10-е изд., испр.- М.: Дрофа,2008.-534,[1]с.

MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»

1. 
   Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия 2008. – «Нью Медиа Дженерейшн», 2008
   
2. 
   Экология. Учебное пособие. 11 класс
   

Интернет-ресурсы:

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Оборудование и приборы, используемые в учебном процессе

Темы лабораторных и практических работ	Необходимый минимум (в расчете 1 комплект на 2 чел.)
Наблюдение клеток, растений, животных под микроскопом на готовых микропрепаратах	микроскоп, предметные и покровные стёкла, пипетка, вода, лук, микропрепарат однослойного эпителия, таблицы, рисунки
Сравнение строения клеток растений и животных (в форме таблицы)	Демонстрационные таблицы
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений	микроскоп, предметные и покровные стёкла, пипетка, вода, лук, листья элодеи.
Составление простейших схем скрещивания	карточки с задачами
Решение элементарных генетических задач	карточки с задачами
Выявление изменчивости у особей одного вида	раздаточный материал, иллюстриру­ющий изменчивость организмов (растения 5—6 видов по 2—3 экзем­пляра каждого вида, наборы семян, плодов, листьев и др.).
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм	Источники периодической печати, Интернет-ресурсы
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований биотехнологии	Информация из печатных изданий о достижениях и развитии биотехнологии

1