Бюллетень Викторина Глава Диплом Доклад |
Протокол № от 2012 г. «Согласовано»
|
 Скачать 0.55 Mb. |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов» города Губкина Белгородской области
«Согласовано»
Руководитель ШМО
________Беганова Н.Н.
Протокол № __ от
«___» ________ 2012 г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ № 13 с УИОП» города Губкина Белгородской области
__________ Паршина Т.В.
«____»___________2012г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ № 13 с УИОП» города Губкина Белгородской области
_______________Солдатова Т.В.
Приказ № _____
от «___»_____________ 2012 г.
|
Рабочая программа
Бегановой Натальи Николаевны
по учебному предмету «Биология»
10 класс
Базовый уровень
2012-13 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089).Использована авторская программа среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X-XИклассах И.Б.Агафонова,В.И.Сивоглазов. (М.:Дрофа2009) (линия Н.И.Сонина). Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В основу программы положен принцип развивающего обучения. Изучение курса «Биология» в 10 классе на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой природы.
Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.
Программа курса «Биология» для обучающихся 10 класса ставит целью: подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении. Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:
формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;
формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;
создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.
Программа по биологии для обучающихся 10 класса построена на важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры..
Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.
Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.
Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.
В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа базового уровня в 10 классе рассчитана на изучение предмета один час в неделю (35 ч). В учебный процесс включены 5 практических и 3 лабораторных работы.
В программу внесены следующие изменения:
В связи со сложностью изучаемого материала я считаю более целесообразным добавить 4 ч из резервного времени на изучение раздела «Организм» для обобщения материала и проведения экскурсий.
Преобладающими формами текущего контроля являются: лабораторные и практические работы, тесты, индивидуальный и фронтальный опросы, творческие задания. Для тематического контроля и оценки знаний на уроках систематизации и обобщения знаний предусмотрены тесты по основным разделам
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЩИХСЯ НА СТУПЕНИ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ
Предметно-информационная составляющая образованности:
знать
основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
Ценностно-ориентационная составляющая образованности:
соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
|
Наименование раздела, тем
|
Часы учебного времени
|
Плановые сроки прохождения
|
Оборудование
|
Примечание
|
1
|
Раздел 1.Биология как наука. Методы научного познания
|
3
|
7.09-21.09
|
|
|
|
Тема1.1 Краткая история развития биологии. Система биологических наук
|
1
|
7.09
|
|
|
|
Тема 1.2.Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы
|
2
|
14.09
21.09
|
|
|
2
|
. Раздел 2. Клетка
|
10
|
28.09-7.12
|
|
|
|
Тема 2.1.История изучения клетки. Клеточная теория
|
1
|
28.09
|
|
|
|
Тема 2.2.Химический состав клетки
|
4
|
5.10 – 26.10
|
|
|
|
Тема 2.3.Строение эукариотической и прокариотической клеток.
|
3
|
2.11 -23.11
|
микроскоп, предметные и покровные стёкла, пипетка, вода, лук, микропрепарат однослойного эпителия, таблицы, рисунки
|
Л/р – 2
П/р - 1
|
|
Тема 2.4.Реализация наследственной информации в клетке
|
1
|
30.11
|
|
|
|
Тема 2.5. Вирусы.
|
1
|
7.12
|
|
|
3
|
Раздел 3 Организм
|
22(18+4 р.)
|
14.12-28.05
|
|
|
|
Тема 3.1.Организм- единое целое. Многообразие живых организмов
|
1
|
14.12
|
|
|
|
Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии.
|
2
|
21.12-28.12
|
|
|
|
Тема 3.3.Размножение.
|
4
|
18.01-8.02
|
|
|
|
Тема3.4.Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)
|
2
|
15.02 -22.02
|
|
|
|
Тема 3.5.Наследственность и изменчивость
|
9(7 +2 р.)
|
1.03 -3.05
|
карточки с задачами
|
Л/р.- 1
Пр/р - 3
|
|
Тема 3.6.Основы селекции. Биотехнология.
|
4(2 + 2р).
|
10.05 -31.05
|
Информация из печатных изданий о достижениях и развитии биотехнологии
|
Пр/р -1
|
|
|
Итого- 35
|
|
|
Л/р-3,П/р-5
| |
|
|